陳麗萍

張家港市南豐中學(xué) 江蘇蘇州 215600

舉例是教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際說明問題的一種常見方法。那么，怎樣才能做到舉例富有藝術(shù)性呢？

一、注意舉例的有效性和典型性的統(tǒng)一

英語教師在分析講解英語知識時(shí)，舉例一定要深思熟慮，注重知識的有效性、切實(shí)性；同時(shí)，要讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的，所選例句也必須要有典型性、針對性。只有將二者有機(jī)統(tǒng)一，才能舉出高質(zhì)量的例子，達(dá)到事半功倍之效。如：

（一）英語作文訓(xùn)練講解時(shí)學(xué)生易犯的錯誤

進(jìn)行英語作文訓(xùn)練講解時(shí)，我常引用學(xué)生所寫的例句來向?qū)W生說明他們易犯的錯誤：

1．那兒有30%的學(xué)生贊成這個觀點(diǎn)。

誤：Therehave 30%students arein favor of thisidea.

正：30%of thestudents are in favor of thisidea.

2．我非常喜歡英語。

誤：l very like English．

正：l like English very much.

3．他來這兒已經(jīng)有三年了。

誤：He has comehere for threeyears.

正：He has been herefor three years.

（二）講解強(qiáng)調(diào)句型具體用法時(shí)，我常用下一例句向?qū)W生講解說明

Imet Tom in the street yesterday．（昨天我在街上遇見了湯姆。）

1．對主語“I”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：

It wasl that met Tom in thestreet yesterday．（昨天就是我在街上遇見了湯姆。）

2．對賓語“Tom”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：

It was Tom that Imet in thestreet yesterday．（昨天我在街上遇見的就是湯姆。）

3．對地點(diǎn)狀語“in the street”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：

It wasin thestreet that Imet Tom yesterday．（昨天就是在街上我遇見了湯姆。）

4．對時(shí)間狀語“yesterday”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：

It wasyesterday that Imet Tom in thestreet．（就是昨天我在街上遇見了湯姆。）

學(xué)生看了這些典型的例句之后，加深了印象，受益匪淺。

二、注意舉例的知識性和趣味性的統(tǒng)一

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師。作為傳授語言的英語教師，把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的東西簡單化，把枯燥的東西生動化，是我們長期追求的奮斗目標(biāo)。如：

（一）講解if引導(dǎo)條件狀語從句時(shí)

我引用了 The First Inti-mate Contact（《第一次親密接觸》）中的經(jīng)典語句：“If Ihavetenmillion Yuan．Iwill buy avilla．如果我有一千萬，我就能買一棟房子。

Do I have ten million Yuan?of course not．我有一千萬嗎？沒有。

So Istill havenot thevilla．所以我仍然沒有房子。

If lhavethewing，Iwantto fly．如果我有翅膀，我就能飛。

Do Ihave thewing?of course not．我有翅膀嗎？沒有。

So Ihaveno way to fly．所以我也沒辦法飛。

If it can spill all the water of Pacific ocean out．it also can notlay my firetoyou off.如果把整個太平洋的水倒出，也澆不熄我對你的愛情之火。

But can it all be spilled off?of course not．整個太平洋的水全部倒得出嗎？不行。

So Itell you don't loveyou．所以我并不愛你?！?/p>

（二）講解pull一詞時(shí)

我列舉了一則有關(guān)“Don'tpullmy Leg！”幽默故事：在一個舞會上，一個中國男孩兒正和他的美國女同學(xué)跳舞，他們有說有笑。突然，那美國女孩兒對中國男孩兒說：“Don'tpull my leg！”男孩兒一聽，頓時(shí)感到十分羞愧，心里納悶，為什么她會說不要碰她的大腿呢？其實(shí)，在美國口語中，“Don'tpull my leg！”是別給我開玩笑的意思。學(xué)生一聽，哄堂大笑。

通過以上有趣的事例，課堂變得輕松活躍，學(xué)生如沐春風(fēng)，心曠神怡，興趣盎然，教學(xué)效果良好。

三、注意舉例的聯(lián)想性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一

愛因斯坦說：“用富有獨(dú)創(chuàng)性的傳授方法和知識給人以快樂，這是教師最高的藝術(shù)?！苯處熤挥芯邆淞己玫膭?chuàng)新意識才能激發(fā)學(xué)生求知欲，帶動學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師要想發(fā)散學(xué)生思維，激活課堂，優(yōu)化教學(xué)，在舉例的聯(lián)想性和創(chuàng)造性上就得潛心研究、多下工夫。如：

（一）講“hear sb do”句型變被動句時(shí)要在do前加to

我們可讓學(xué)生聯(lián)想到類似的感官動詞如see、watch、look at、observe、listento、feel和使役動詞make、have、let（to可?。┯型瑯拥挠梅?。同時(shí)，可向?qū)W生創(chuàng)造性地傳授這樣一個口訣：“感使動詞真奇怪，to在句中像妖怪，主動語態(tài)to離開，被動語態(tài)to回來。”

（二）講多個詞修飾一個名詞時(shí)

要讓學(xué)生牢固地記住“限定詞十描繪性形容詞十大小+形狀+新舊+顏色+國籍+材料+用途+名詞”這樣的順序十分不易。我們不妨創(chuàng)造性地列舉下：

面這則例子，幫助學(xué)生記憶：A beautiful small round old yellow French wooden study．（美小圓舊黃，法國木書房。）

（三）講“allow sb to do”句型時(shí)

我們可讓學(xué)生聯(lián)想到for-bid、understand、suppose、consider、advise、permit等單詞后接小定式作賓補(bǔ)同樣的用法。我們可向?qū)W生創(chuàng)造性地歸納成這樣幾個詞：A Fu's Cap（阿福的一頂帽子），便于學(xué)生形象記憶。

（四）講可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)

其中有一條規(guī)則：以o結(jié)尾的有的加es，有的加s。有的學(xué)生總是搞不清楚哪些詞加es，哪些詞加s。其實(shí)，凡是表示有生命的以o結(jié)尾的名詞加es，如Negro、hero、tomato、potato等；而表示無生命的以o結(jié)尾的名詞只加s，如piano、radio、ZOO、photo、zero等。為了便于學(xué)生記憶，我們老師可創(chuàng)設(shè)下列情景：

1.A Negro hero likeseating tomatoes and potatoes.

黑人英雄喜歡吃土豆和西紅柿。

2.The naughty boy played the piano while listening to the Radio，wentto thezoo，took aphoto，and finally gotazeroin his exam．

淘氣男孩邊彈鋼琴邊聽廣播，還到動物同里拍了張照片，最后考試得了個大零蛋。

總之，教育是充滿智慧的挑戰(zhàn)。要讓英語課堂舉例富有藝術(shù)性，落實(shí)舉例的有效典型性、知識趣味性、思想教育性、聯(lián)想創(chuàng)造性十分必要。