李治英

靖西市果樂鄉(xiāng)亮卜小學(xué) 廣西百色 533817

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多突出的問題，造成這些問題的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的因素，也有教師的問題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

這幾年來，由于多種因素的綜合作用，農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差。學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生閱讀理解能力較差，視野不開闊。說起閱讀理解能力，很多人只想到語文、英語等學(xué)科。但事實上，數(shù)學(xué)閱讀不僅對培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維具有促進(jìn)作用，也能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。不具備良好的閱讀理解能力，應(yīng)用題、計算題和推斷題等數(shù)學(xué)題型是沒法理解到位的，也會影響解題思路和速度。由于各種原因限制，農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)缺乏課外閱讀書籍和活動，他們的閱讀理解能力參差不齊。二是學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任。缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，數(shù)學(xué)知識在生活中用處不大。

（二）師資水平有限

廣大農(nóng)村地區(qū)都是由老教師在維持，許多年輕人不愿到農(nóng)村甚至偏遠(yuǎn)的地方任教。在傳統(tǒng)教育模式下，老教師教學(xué)的模式往往是陳舊單一的，且重理論輕實際，很多老教師只會運(yùn)用傳統(tǒng)的板書形式對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式固定下來。這種陳舊單調(diào)的教學(xué)模式對學(xué)生的自主思考、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面起不到多大的積極作用，有時反而會限制或影響學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

一直以來，在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是邏輯性最強(qiáng)的學(xué)科之一。不論是家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生的影響，還是學(xué)生自身因素，數(shù)學(xué)能否學(xué)好，關(guān)鍵還是教師。鄧小平同志就曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教學(xué)方法顯得至關(guān)重要。

（一）提高學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀是一個人學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，閱讀理解能力是聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)階段中非常重要的環(huán)節(jié)。偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的提高是當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中生僻的結(jié)題公式、深奧的專業(yè)術(shù)語，對閱讀理解能力普遍較差的農(nóng)村學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，這些內(nèi)容需要學(xué)生讀懂題目的涵義后才能解題。很多實例表明，日常生活中形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，其數(shù)學(xué)的理解力和領(lǐng)悟力更高。反之，數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生往往不具備良好的閱讀能力。讀懂?dāng)?shù)學(xué)題材，學(xué)生才能從中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，探索數(shù)學(xué)的奧秘，甚至還能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因而，教師們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實提高學(xué)生們的閱讀理解能力，更準(zhǔn)確地理解題目所傳達(dá)出的含義。如此農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)才能得到有效的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是非常重要的。教師可以通過趣味性的課堂活動讓人人都參與，既能吸引學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。興趣是可以培養(yǎng)的，它并非與生俱來的，它需要在認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)過程中得到培養(yǎng)與激發(fā)。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法給學(xué)生們創(chuàng)造施展自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會。例如：在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)兩位數(shù)的加減法中，可以讓部分學(xué)生扮演顧客，部分學(xué)生扮演售貨員，讓他們在一買一賣中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在實際操作中獲取知識。在幽默、輕松、愉快的參與式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生們踴躍參與課堂活動，他們就能對數(shù)學(xué)知識有探求的欲望，教師們傳授知識的課堂才會活躍起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程也會感到輕松愉快。

（三）提倡學(xué)生快樂學(xué)好數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一項艱苦而又快樂的勞動。有位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量?！币簿褪钦f，對事物有了濃厚的興趣之后，還需要努力讓興趣維持下去。由于小學(xué)生對事物的興趣具有不穩(wěn)定性，老師的一點點肯定、一次次表揚(yáng)，對他們來說都是莫大的鼓勵，都能讓他們從中品嘗到成功的甜頭。這時他們的學(xué)習(xí)興趣就如同永不枯竭的源泉，持續(xù)良久。因而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們可以通過班會、分組等的討論形式，讓學(xué)生對某一個問題進(jìn)行逐一分析和探討，在交流中表現(xiàn)各人對問題的意見和看法，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有進(jìn)步，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。每一次的表揚(yáng)和鼓勵，對學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起到一定的促進(jìn)作用。

（四）展示數(shù)學(xué)在日常中的實際運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識如何與日常的實際生活聯(lián)系起來，這是師生們需要思考的問題。因為教育的目的不僅在于傳授知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐，努力激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，逐步掌握合適的學(xué)習(xí)方法。而展示數(shù)學(xué)在日常生活中的實際運(yùn)用，目的在于引起學(xué)生的求知欲望。如果能讓學(xué)生體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在實際中確實有用，那么他們對數(shù)學(xué)就會有強(qiáng)烈的求知欲。若能從學(xué)生已有知識或?qū)嶋H事例出發(fā)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，了解其用途和適用范圍。在生活中學(xué)生自覺地把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)中就能體會到用數(shù)學(xué)的益處，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決身邊實際問題。因而，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能通過與實際生活相聯(lián)系，來促進(jìn)農(nóng)村的小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（五）運(yùn)用多媒體使數(shù)學(xué)知識更直觀

多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)中的文字、圖像、圖形與動畫、聲音結(jié)合起來，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)變成為動態(tài)化的教學(xué)，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的時空限制。相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體課堂教學(xué)在同等的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容。通過多媒體課件演示擴(kuò)大了教學(xué)容量、加快了教學(xué)節(jié)奏，從而也大大提高了課堂教學(xué)的效率。同時，學(xué)生還能運(yùn)用知識觸類旁通，提高自學(xué)能力。例如在教授減法時，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示一個老奶奶拿著五個氣球，這時一個小朋友拿走了兩個，老奶奶手里還剩三個隨風(fēng)飄來飄去。學(xué)生們通過屏幕上實物的展示感受從有到無的過程，就能很輕松和直觀的理解了減法的含義。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要角色。教師巧妙地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂，授課內(nèi)容的容量將得到增加和充實，課堂效率也能有所提高。同時，多媒體課件使得教學(xué)課堂的講授變得更為形象、直觀、生動，也更有利于學(xué)生接納和掌握。此外，多媒體課件的運(yùn)用也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)基表薄弱，對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)的師資水平也有限。因為需要對癥下藥，運(yùn)用現(xiàn)有的資源激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時教師要與時俱進(jìn)，要用心掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，挖掘農(nóng)村小學(xué)生的特點和能力，探索出適合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。