徐宏偉

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模塊化教學(xué)改革中數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程的構(gòu)建研究

徐宏偉

（鄂州職業(yè)大學(xué)，湖北鄂州，436000）

近年來(lái)，由于在高校模塊化改革不斷地推進(jìn)，所以高校的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”教學(xué)改革也在不斷地提升，尤其是在計(jì)算機(jī)課程方面，模塊化的教學(xué)改革已成為大勢(shì)所趨。所以本文對(duì)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”計(jì)算機(jī)模塊課程（以下簡(jiǎn)稱：數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程）的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施模塊化教學(xué)必要性進(jìn)行探究，提出了數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施模塊化教學(xué)的對(duì)策，以構(gòu)建完善數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程，以模塊化教學(xué)改革為切入點(diǎn)，提高教學(xué)成效的提升。

模塊化教學(xué)改革；大學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程

引言

在模塊化教學(xué)改革的進(jìn)程中，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程，需要我們對(duì)其現(xiàn)狀有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其整合的必要性進(jìn)行掌握，采取針對(duì)性的策略，對(duì)其分成不同的模塊，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程得到模塊化的實(shí)施。

In the pr0cess 0f m0dular teaching ref0rm, in 0rder t0 c0nstruct c0mputer m0dule c0urse f0r mathematics maj0rs, we need t0 have a basic understanding 0f its current situati0n, grasp the necessity 0f its integrati0n, ad0pt pertinent strategies and divide it int0 different m0dules t0 pr0m0te the implementati0n 0f m0dularizati0n 0f c0mputer m0dule c0urse f0r mathematics maj0rs.

1 數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程模塊化教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)的《物理》和《數(shù)學(xué)》這兩個(gè)系的模塊化教學(xué)改革已經(jīng)得到了如火如荼的開展，并成為很多高校的模塊化教學(xué)改革的主要項(xiàng)目。但是從最初的改革方案來(lái)看，就對(duì)這一專業(yè)的模塊化人才的培養(yǎng)方案與教學(xué)體系進(jìn)行了明確，且結(jié)合“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”的特點(diǎn)，開展了計(jì)算機(jī)類課程，形成了數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，而要想促進(jìn)其得到模塊化的實(shí)施，就成立兩大應(yīng)用模塊，即《程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》，前者屬于專業(yè)基礎(chǔ)模塊，后者屬于專業(yè)拓展模塊，但是從實(shí)際實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)生的抽象邏輯思維能力與創(chuàng)造力并沒(méi)有得到有效的提升，尤其是在內(nèi)容不斷深入之后，很多學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)覺(jué)得難度更大，使得其學(xué)習(xí)的興趣下降。所以經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，將《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用》分成了兩個(gè)新的模塊（以下簡(jiǎn)稱“模塊1、模塊2），且結(jié)合模塊化改革要求，對(duì)模塊化教學(xué)大綱也進(jìn)行了制定[1]。

2 數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施模塊化教學(xué)改革必要性

從以往的課程體系來(lái)看，大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)中開設(shè)的主要有《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》。但是在數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中，并沒(méi)有設(shè)置利用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的課程，即便是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這個(gè)模塊，因?yàn)槠鋯为?dú)在大一設(shè)置，所以很難實(shí)現(xiàn)三位一體（“知”、“情”、“能”）教學(xué)目標(biāo)，而后面兩個(gè)模塊分別是在大二上和下兩個(gè)學(xué)期來(lái)開展，二者獨(dú)立設(shè)置，獨(dú)立教學(xué)，學(xué)期不同，所以學(xué)生很難掌握二者的內(nèi)容在聯(lián)系[2]。

3 數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施模塊化教學(xué)改革的具體對(duì)策

由于對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程實(shí)施模塊化教學(xué)改革具有強(qiáng)烈的必要性，而目前的數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程模塊化教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀并不是很好，所以筆者就《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其應(yīng)用》的兩個(gè)模塊的教學(xué)改革對(duì)策展開如下分析。

3.1 模塊1的模塊化教學(xué)改革對(duì)策探究

首先，在模塊1模塊化的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)行合理地分配。模塊1屬于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的基本內(nèi)容，其在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，處于基礎(chǔ)地位，并將模塊教學(xué)從課程教學(xué)變成實(shí)訓(xùn)。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，其模塊內(nèi)容主要是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中實(shí)施，根據(jù)培養(yǎng)方案，這一模塊需要在大一下學(xué)期就要完成，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，還要在模塊內(nèi)容中增設(shè)《數(shù)學(xué)軟件Matlab基礎(chǔ)及應(yīng)用》，其設(shè)置的目的，主要是幫助學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)文化和數(shù)學(xué)軟件的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)會(huì)使用操作系統(tǒng)和文字處理以及表格與Matlab的具體使用方法，再通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生合作能力，尤其是促進(jìn)學(xué)生的項(xiàng)目能力和科技論文的寫作技巧與方法，這一部分的內(nèi)容設(shè)置的學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)即可。而對(duì)于文字處理、表格處理和數(shù)學(xué)軟件的模塊學(xué)習(xí)總量為84學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐均為24學(xué)時(shí)，而自主學(xué)習(xí)設(shè)置為36學(xué)時(shí)。此外，在模塊化的基礎(chǔ)上，還要對(duì)其考試方案具體詳見(jiàn)圖1進(jìn)行確定，這一模塊課程需要利用機(jī)房來(lái)完成，其主要考核的是學(xué)生的實(shí)踐能力，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確自主學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)模塊1的教學(xué)內(nèi)容得到高效的實(shí)施[3]。

圖1 自主學(xué)習(xí)任務(wù)與考核方案

3.2 模塊2的模塊化教學(xué)改革對(duì)策探究

就《程序設(shè)計(jì)》這一模塊而言，在模塊化的基礎(chǔ)上，同樣需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)行合理地分配，學(xué)習(xí)這一模塊的目的，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一般的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方法，并在C語(yǔ)言這一基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫某绦蛟O(shè)計(jì)思想，思維方式變得更加靈活，動(dòng)手能力也能得到有效的提升，最終逐步幫助學(xué)生掌握更加復(fù)雜的軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)方式，才能更好地為實(shí)施《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這一模塊的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。所以就需要對(duì)《程序設(shè)計(jì)》這一模塊與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這一模塊的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，最終成為新的模塊，即模塊2，對(duì)于模塊的內(nèi)容而言，主要是以程序設(shè)計(jì)為主，并把算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容與程序設(shè)計(jì)相融合，當(dāng)模塊課程整合后，理論和實(shí)驗(yàn)以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)分別是56、24和60學(xué)時(shí)。同樣需要確定相應(yīng)的考核方案，具體詳見(jiàn)圖2，這一方案主要是為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到模塊化改革的目標(biāo)，構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程[4]。

圖2 N+2自主學(xué)習(xí)任務(wù)與考核方案

成績(jī)模塊總成績(jī)=理論課成績(jī)80%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)20% 組成 理論課理論課成績(jī)=期末考試成績(jī)(50~ 60%)+學(xué)習(xí)筆記 考核(10%)+自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目(30~ 40%) 實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)成績(jī)=實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)(60%) +自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) 考核項(xiàng)目(40%) 自主學(xué)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)1 面向全體學(xué)生, 進(jìn)行一次自 習(xí)考核主學(xué)習(xí)的過(guò)程考核,占自主學(xué)習(xí)成績(jī)的3o%。 自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)2 面向全體學(xué)生,進(jìn)行一次自 主學(xué)習(xí)的過(guò)程考核,占自主學(xué)習(xí)成績(jī)的3o%。 自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:基本實(shí)驗(yàn)操作40%。

3.3 相關(guān)建議

在進(jìn)行模塊化教學(xué)改革工作時(shí)，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)工作中，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)的需要，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，并對(duì)模塊化教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣，強(qiáng)化不同院校之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)模塊課程進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，特別是需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生就業(yè)的需要，致力于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，最后結(jié)合考核的結(jié)果，對(duì)具體的工作方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最后有效的提升教學(xué)成效[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程的構(gòu)建，主要是對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程細(xì)分，將實(shí)訓(xùn)作為其主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，將《程序設(shè)計(jì)》與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。但是需要注意的是，為實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，未來(lái)還要逐漸引入新的模塊，促進(jìn)模塊化教學(xué)改革成效提升的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

[1] 邵桂偉,牛欣.模塊化教學(xué)改革中數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)模塊課程的構(gòu)建[J].科技資訊,2017,15(03):139-140.

[2] 彭榮.高校數(shù)學(xué)課程模塊化分級(jí)教學(xué)實(shí)踐與研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,28(01):96-98.

[3] 邵桂偉,儲(chǔ)昭輝.應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程模塊化教學(xué)改革的探索與思考[J].科技視界,2014(32): 40+108.

[4] 劉艷松.基于崗位需求的醫(yī)學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)模塊課程設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,12(17):121-122.

[5] 石成誠(chéng).計(jì)算機(jī)模塊化校本課程的研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04):42-44+35.

Research 0n the C0nstructi0n 0f C0mputer M0dule C0urse f0r Mathematics Maj0r in M0dular Teaching Ref0rm

H0ng Wei Xu

（Ezh0u V0cati0nal University, Ezh0u, Hubei，436000）

In recent years,as the m0dular ref0rm in C0lleges and universities c0ntinues t0 advance,the teaching ref0rm 0f "Mathematics and Applied Mathematics" in C0lleges and universities is als0 c0nstantly impr0ving, especially in c0mputer c0urses,m0dular teaching ref0rm has bec0me the general trend.S0 this paper summarizes the current situati0n 0f the c0mputer m0dule c0urse 0f mathematics and Applied Mathematics Specialty (hereinafter referred t0 as the c0mputer m0dule c0urse 0f mathematics specialty),expl0res the necessity 0f implementing m0dular teaching in c0mputer c0urse 0f mathematics specialty,and puts f0rward the C0untermeasures 0f implementing m0dular teaching in c0mputer c0urse 0f mathematics specialty,in 0rder t0 c0nstruct and perfect the c0mputer m0dule c0urse 0f mathematics specialty. With m0dular teaching ref0rm as the starting p0int, impr0ve teaching effectiveness.

M0dular Teaching Ref0rm;University Mathematics;C0mputer M0dular C0urse f0r Mathematics Maj0r

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2019.03.059

G642；TP3-4

A

1672-9129(2019)03-0168-03

徐宏偉（1979-）男，籍貫：湖北咸寧，湖北師范學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，E-mail：1621146681@qq.com。