王 錚，程培朋

（江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

1 選題依據(jù)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)動(dòng)作精密、對(duì)抗激烈、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用龐雜多變的隔網(wǎng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，對(duì)體能和心理智能方面提出了較高要求，講求技能和體能的同時(shí)主導(dǎo)。這就要求運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中注重身體各器官系統(tǒng)和各運(yùn)動(dòng)部位的聯(lián)系配合，即協(xié)調(diào)能力。換而言之，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用及網(wǎng)球成績(jī)的提高均受協(xié)調(diào)性的直接影響。因此，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練具有至關(guān)重要的作用。兒童（6～12歲）網(wǎng)球?qū)W習(xí)者是將來(lái)網(wǎng)球后備人才的主要來(lái)源，也是發(fā)展協(xié)調(diào)性的敏感時(shí)期，這時(shí)期培養(yǎng)兒童網(wǎng)球的長(zhǎng)期興趣和協(xié)調(diào)性對(duì)其以后的發(fā)展有著重要的作用。兒童的注意力集中時(shí)間短，容易被有趣的事物吸引，本文基于上述思考提出本研究課題，探討協(xié)調(diào)性對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者擊球準(zhǔn)確性的影響。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以兒童網(wǎng)球初學(xué)者的協(xié)調(diào)性對(duì)擊球準(zhǔn)確性影響為研究對(duì)象，選取20名年齡在6～12歲、訓(xùn)練時(shí)間1年左右、身高及體重?zé)o明顯差異的兒童網(wǎng)球初學(xué)者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，探討協(xié)調(diào)性對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者擊球準(zhǔn)確性的影響。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等途徑收集有關(guān)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、網(wǎng)球游戲、兒童網(wǎng)球訓(xùn)練等方面的資料，分析整理這些資料，為本研究提供文獻(xiàn)依據(jù)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)法（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取。選取20名年齡在6～10歲、訓(xùn)練時(shí)間1年左右、身高及體重?zé)o明顯差異的兒童網(wǎng)球初學(xué)者為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。將20名初學(xué)者隨機(jī)平均分成2組，1組為實(shí)驗(yàn)組，1組為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組用游戲法對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，對(duì)照組還是沿用原來(lái)的訓(xùn)練方法，通過(guò)8周的對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，對(duì)20名兒童網(wǎng)球初學(xué)者的擊球準(zhǔn)確性進(jìn)行測(cè)試，對(duì)比分析協(xié)調(diào)性對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者協(xié)調(diào)性的影響。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8周，每周3次網(wǎng)球訓(xùn)練課，每次課90分鐘，實(shí)驗(yàn)組用游戲法對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，對(duì)照組還是沿用原來(lái)的訓(xùn)練方法，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)象在做實(shí)驗(yàn)前后都要進(jìn)行測(cè)試指標(biāo)對(duì)比以獲取有效數(shù)據(jù)。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。①實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2018年7—9月，進(jìn)行為期8周的實(shí)驗(yàn)。②實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：中共中央黨校網(wǎng)球場(chǎng)。③實(shí)驗(yàn)因素：實(shí)驗(yàn)組增加游戲元素進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。④實(shí)驗(yàn)方法：組間橫向?qū)Ρ?。⑤?shí)驗(yàn)內(nèi)容：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的每次訓(xùn)練課的開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分所用的時(shí)間是一致的，不一樣的地方是實(shí)驗(yàn)組在開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分適當(dāng)引入游戲?qū)和W(wǎng)球初學(xué)者進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)照組采用平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的方法進(jìn)行練習(xí)。

一節(jié)網(wǎng)球課一般而言由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分3部分組成，不同的教學(xué)部分則需要采用不同的游戲。實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1 實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練課堂體育游戲的安排

（4）實(shí)驗(yàn)因素控制。在為期8周的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)象的訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容基本保持一致，只是實(shí)驗(yàn)組改用的是游戲訓(xùn)練法，對(duì)照組沿用原來(lái)的訓(xùn)練方法，筆者則對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教練員進(jìn)行跟蹤記錄，訓(xùn)練過(guò)程中不采取個(gè)別指導(dǎo)。為保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，采用單盲實(shí)驗(yàn)，2組被試對(duì)象均不知情，同時(shí)不對(duì)評(píng)分教師公開(kāi)學(xué)生所屬組別。將學(xué)生順序打亂，同時(shí)同場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)及后測(cè)。由有豐富經(jīng)驗(yàn)的3名網(wǎng)球教練評(píng)分，以此確保測(cè)試結(jié)果的權(quán)威性，相對(duì)準(zhǔn)確和客觀地反映被試對(duì)象的學(xué)習(xí)結(jié)果，身體素質(zhì)測(cè)試每項(xiàng)進(jìn)行2次測(cè)試，取其最大值以保證測(cè)試結(jié)果的效度。

（5）實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)。①測(cè)試內(nèi)容：正反手交替接多球測(cè)試。②測(cè)試方法：測(cè)試人員在對(duì)面喂球，參與測(cè)試的兒童根據(jù)來(lái)球方向，分別完成正手10個(gè)接定點(diǎn)球和反手10個(gè)接定點(diǎn)球的測(cè)試，對(duì)參與測(cè)試兒童接球技術(shù)正確性，定點(diǎn)球的準(zhǔn)確性進(jìn)行測(cè)評(píng)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用Excel 2007對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3 結(jié)果與分析

從表2可知，經(jīng)過(guò)8周的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兒童網(wǎng)球初學(xué)者正反手交替接多球技術(shù)存在較大差別，實(shí)驗(yàn)組正手接多球優(yōu)秀率達(dá)到70%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照組的40%，而且實(shí)驗(yàn)組10名兒童網(wǎng)球初學(xué)者正手接多球技術(shù)技評(píng)均在良好以上，而對(duì)照組則有20%的兒童網(wǎng)球初學(xué)者正手接多球技評(píng)為及格。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員反手接多球技術(shù)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)，兒童網(wǎng)球初學(xué)者普遍來(lái)說(shuō)正手接多球技術(shù)優(yōu)于反手接多球，實(shí)驗(yàn)組反手接多球技術(shù)優(yōu)于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組反手接多球技術(shù)測(cè)評(píng)均為及格，其中優(yōu)秀率達(dá)到50%，對(duì)照組反手接多球還有10%不及格，優(yōu)秀率僅為20%。網(wǎng)球正反手接多球技術(shù)動(dòng)作需要運(yùn)動(dòng)員手、眼、腳上步伐等多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)配合。由此看出，2種訓(xùn)練方法使得兒童網(wǎng)球初學(xué)者的正反手接多球技術(shù)都有所提高，而融入游戲的訓(xùn)練方法更有利于兒童網(wǎng)球初學(xué)者接多球技術(shù)的提高。

表2 運(yùn)動(dòng)員正反手交替接多球技術(shù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 在對(duì)兒童網(wǎng)球初學(xué)者進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，增加協(xié)調(diào)性游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，提高他們的自覺(jué)性和積極性，同時(shí)起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。除此之外，協(xié)調(diào)性游戲?qū)崿F(xiàn)了體育教學(xué)由傳統(tǒng)向快樂(lè)的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)球技術(shù)和提高成績(jī)具有積極作用。

4.1.2 經(jīng)8周的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，2種訓(xùn)練方法使得兒童網(wǎng)球初學(xué)者的擊球準(zhǔn)確性均有所提高，而融入游戲的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練方法更有利于兒童網(wǎng)球初學(xué)者正反手交替接多球技術(shù)水平的提高。

4.2 建 議

4.2.1 網(wǎng)球訓(xùn)練員或教師應(yīng)適時(shí)的依據(jù)兒童網(wǎng)球初學(xué)者的實(shí)際情況（身體狀況、訓(xùn)練內(nèi)容等）采取適宜的體育游戲，體育游戲的運(yùn)用必須科學(xué)合理、安全而有針對(duì)性。通過(guò)對(duì)網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新和豐富進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

4.2.2 對(duì)網(wǎng)球兒童初學(xué)者之后的網(wǎng)球?qū)W習(xí)具有指導(dǎo)意義，6～12歲作為協(xié)調(diào)能力發(fā)展的最佳時(shí)期，教練員要有意識(shí)、有針對(duì)性地加強(qiáng)兒童網(wǎng)球初學(xué)者的專(zhuān)項(xiàng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練。