王云峰

（海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院，海南 三亞 572022）

現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練體系中，科學(xué)選材已是不可忽視的一部分。本文根據(jù)三亞市田徑運(yùn)動員選材情況，結(jié)合《中國田徑教學(xué)與訓(xùn)練大綱》（以下簡稱《大綱》）主要選材指標(biāo)進(jìn)行研究分析，對提高選材的質(zhì)量有著重要的意義。根據(jù)我國少年兒童的生長發(fā)育特點(diǎn)，《大綱》把短跑運(yùn)動員選材視為3個階段，即初選階段、重點(diǎn)選拔階段和優(yōu)選階段。本研究系統(tǒng)結(jié)合各個階段的特點(diǎn)分析，結(jié)合實(shí)際情況，理清選材思路，進(jìn)一步促進(jìn)三亞田徑較教練員進(jìn)行科學(xué)選材。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以三亞青少年田徑運(yùn)動員選材為研究對象。

1.2 研究方法

問卷調(diào)查法(信度r=0.89、效度＞91.2%)、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、觀察法、比較分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 三亞市田徑運(yùn)動員選材現(xiàn)狀分析

調(diào)查結(jié)果顯示（表1），三亞田徑選材中以經(jīng)驗(yàn)為主或完全根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選材的教練員占調(diào)查人數(shù)的50%；完全根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)測試結(jié)果選材的教練員占調(diào)查人數(shù)的20%；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和測試相結(jié)合選材的教練員占30%。由以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，三亞市田徑教練員選材主要還是依靠經(jīng)驗(yàn)，其選材缺乏科學(xué)依據(jù)。究其原因，在于教練員自身業(yè)務(wù)能力不足、科學(xué)選材設(shè)備不完善以及受傳統(tǒng)選材模式影響嚴(yán)重等。

表1 三亞市田徑教練員選材現(xiàn)狀 n=20

2.2 三亞市田徑教練員主要采用的選材方法分析

科學(xué)選材的方法以“目測—測試—試訓(xùn)—錄選”為最合理選材方法。這一選材方法不但發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)選材的長處，同時又能緊密結(jié)合各種儀器測試出來的各項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)過試訓(xùn)，使經(jīng)驗(yàn)和測試結(jié)果更好結(jié)合，最后確定運(yùn)動員，這樣既保證了選材的效率，又保證了選材的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。三亞市田徑教練員采用的選材方法主要為“目測—測試—錄選”占60%；“測試—試訓(xùn)—錄選”占25%；“目測—測試—試訓(xùn)—錄選”占15%。這說明三亞田徑教練員未能采用多種方法進(jìn)行選材，這在很大程度上影響了選材的成功率，制約了選材科學(xué)化水平的提高。

2.3 三亞市田徑教練員對科學(xué)選材重要性的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示（表2），三亞市田徑教練員中認(rèn)為科學(xué)選材很重要的占50%，較重要和一般的分別占30%和20%，認(rèn)為不重要和很不重要的沒有。這說明三亞市田徑教練員基本能充分認(rèn)識科學(xué)選材的重要性。

表2 三亞市田徑教練員對科學(xué)選材重要性認(rèn)識 n=20

2.4 三亞市田徑教練員對科學(xué)選材的認(rèn)識程度

調(diào)查結(jié)果顯示（表3），三亞市田徑教練員認(rèn)為科學(xué)選材的認(rèn)識很全面和認(rèn)識全面的均占5%；認(rèn)識一般的占10%；認(rèn)識不全面的占30%；幾乎不認(rèn)識的占50%。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知三亞田徑教練對科學(xué)選材認(rèn)識不夠全面，科學(xué)選材需進(jìn)一步提高。

表3 三亞市田徑教練員對科學(xué)選材的認(rèn)識程度 n=20

2.5 三亞市田徑教練員選材測試指標(biāo)分析

2.5.1 形態(tài)學(xué)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，三亞田徑教練員對選材形態(tài)學(xué)指標(biāo)權(quán)重依次為身體素質(zhì)、身體形態(tài)、運(yùn)動技術(shù)、身體機(jī)能、心理指標(biāo)。這說明三亞教練員對選材形態(tài)學(xué)指標(biāo)認(rèn)識基本處于目測階段，對運(yùn)動技術(shù)、身體機(jī)能及心理指標(biāo)選材還缺乏科學(xué)的認(rèn)識。

2.5.2 機(jī)能學(xué)指標(biāo)身體機(jī)能是運(yùn)動員運(yùn)動能力的基礎(chǔ)，也是發(fā)展?jié)撃艿谋憩F(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，三亞市田徑教練員機(jī)能學(xué)指標(biāo)權(quán)重依次為身高和年齡、60m、下肢長、大腿長/（小腿長+足高）、100m、訓(xùn)練年限和400m、立定十級跳遠(yuǎn)。這說明三亞田徑教練員對運(yùn)動員機(jī)能指標(biāo)選材還處于初級階段，這跟教練員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選材也有很大關(guān)系。

2.6 三亞市田徑運(yùn)動員選材總體特征比較分析

2.6.1 初選選拔階段（12～13歲）情況分析初級階段選材應(yīng)選擇身體勻稱、跑跳能力較強(qiáng)、速度素質(zhì)和動作協(xié)調(diào)性較好、心理品質(zhì)優(yōu)良、發(fā)育程度優(yōu)良、動作技術(shù)協(xié)調(diào)放松、支撐時間短、蹬擺快且有發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動員。調(diào)查結(jié)果顯示，三亞田徑教練員在這一階段的選材標(biāo)準(zhǔn)依次為身體形態(tài)、身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績、運(yùn)動技術(shù)、身體機(jī)能、心理能力、遺傳能力。這說明三亞田徑教練選材基本符合此階段選材要求，差異因素和教練員本身的選材水平和高科技器材有關(guān)。

2.6.2 重點(diǎn)選拔階段（13～15歲）情況分析重點(diǎn)選拔階段，對經(jīng)過一段時間訓(xùn)練的初選對象再次評定，選拔出在短跑項(xiàng)目上有較大潛力的少年。重點(diǎn)評定身體形態(tài)、身體素質(zhì)增長速度，鑒定發(fā)育期長短；評定運(yùn)動員學(xué)習(xí)技術(shù)的接受能力、心理適應(yīng)能力及意志品質(zhì)，技術(shù)方面體現(xiàn)在全程節(jié)奏好、動作協(xié)調(diào)放松、步頻快、步幅大、向前性好。調(diào)查結(jié)果顯示，三亞市田徑教練員對此階段運(yùn)動員的身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)與專項(xiàng)成績及運(yùn)動技術(shù)較為重視，對運(yùn)動員心理指標(biāo)和遺傳能力不夠重視。這反映了教練對選材的全面性和綜合性理解不足。

2.6.3 優(yōu)選階段（16～17歲）情況分析優(yōu)選階段是決定性階段，應(yīng)更加細(xì)致地了解各種指標(biāo)的增長速度，從整體上分析各指標(biāo)發(fā)展水平，應(yīng)選拔專項(xiàng)素質(zhì)和專項(xiàng)成績發(fā)展較高、具有較好心理控制能力、具有堅(jiān)定的事業(yè)心、具有參加不同規(guī)模比賽的心理控制能力和承受較大強(qiáng)度訓(xùn)練的心理負(fù)荷能力、起跑有力、加速效果好、節(jié)奏好、蹬擺速度快、動作放松的運(yùn)動員。調(diào)查結(jié)果顯示，三亞田徑教練員在此階段選材的重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)重視主要集中在身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績、身體形態(tài)、運(yùn)動技術(shù)方面，對身體機(jī)能、心理指標(biāo)及遺傳能力重視程度較低。

2.7 科學(xué)技術(shù)對運(yùn)動員選材工作的支持

在運(yùn)動員選材工作中，科學(xué)技術(shù)含量也在不斷增加，科學(xué)技術(shù)可以幫助教練員從宏觀和微觀上指導(dǎo)和掌握具體的訓(xùn)練過程，進(jìn)一步提高選材質(zhì)量和整體效益。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育大數(shù)據(jù)時代來臨，科學(xué)技術(shù)對選材工作越來越重要。調(diào)查結(jié)果顯示，三亞田徑運(yùn)動員選材中，科技技術(shù)從不參與的占60%，偶爾參與和階段參與的分別占30%和10%，全程參與的幾乎沒有。這主要是因?yàn)閷W(xué)?；緵]有配備高科技選材裝備，以及教練員對科學(xué)選材認(rèn)識程度不夠全面。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 三亞田徑運(yùn)動員選材中教練員選材主要以經(jīng)驗(yàn)為主，測試指標(biāo)為輔，采用的選材方法以主要是“目測—測試—錄選”，其次是“測試—試訓(xùn)—錄選”，最后是“目測—測試—試訓(xùn)—錄選”。三亞市田徑教練員基本能充分認(rèn)識科學(xué)選材的重要性但對科學(xué)選材認(rèn)識不夠全面，其對選材形態(tài)學(xué)指標(biāo)認(rèn)識基本處于目測階段，對運(yùn)動技術(shù)、身體機(jī)能及心理指標(biāo)選材還缺乏科學(xué)的認(rèn)識，對運(yùn)動員機(jī)能指標(biāo)選材還處于初級階段。

3.1.2 三亞田徑教練員在初級階段的選材標(biāo)準(zhǔn)依次為身體形態(tài)、身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績、運(yùn)動技術(shù)、身體機(jī)能、心理能力、遺傳能力。重點(diǎn)選拔階段對運(yùn)動員的身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)與專項(xiàng)成績及運(yùn)動技術(shù)較為重視，對運(yùn)動員心理指標(biāo)和遺傳能力不夠重視。優(yōu)選階段主要集中在身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績、身體形態(tài)、運(yùn)動技術(shù)方面，對身體機(jī)能、心理指標(biāo)及遺傳能力重視程度較低。

3.1.3 三亞田徑運(yùn)動員選材科技技術(shù)從不參與占60%，偶爾參與和階段參與分別占30%和10%，全程參與幾乎沒有。主要是因?yàn)閷W(xué)?；緵]有配備高科技選材裝備，同時教練員對科學(xué)選材認(rèn)識程度也不足。

3.2 建 議

3.2.1 提高運(yùn)動員選材的科學(xué)化水平，逐步改善依靠教練員經(jīng)驗(yàn)選材的現(xiàn)狀。

3.2.2 重視對運(yùn)動員的發(fā)展程度進(jìn)行綜合評估，提高教練對選材的綜合性認(rèn)識。提高教練員對運(yùn)動員心理方面的重視，注意運(yùn)用科學(xué)評估方法評估運(yùn)動員的心理及智商指標(biāo)。

3.2.3 增加經(jīng)費(fèi)投入，購置一些現(xiàn)代化、科技化儀器設(shè)備，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備在科學(xué)選材中的作 用。