高紀(jì)文

摘 要：文章分析了中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成效，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，提出了通過中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)高水平建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：中高貫通；數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

根據(jù)市教委《上海市教育委員會(huì)關(guān)于繼續(xù)開展中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的通知》（滬教委職〔2011〕34號(hào)）文件精神，從2013年9月起，我校與上海電機(jī)學(xué)院開展數(shù)控專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn)工作，至2018年已累計(jì)招生6屆，培養(yǎng)學(xué)生共計(jì)274人。

試點(diǎn)運(yùn)行以來，兩校已建立了完善的運(yùn)行機(jī)制，積累了豐富的貫通培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的內(nèi)涵建設(shè)成果，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 中高貫通數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

1.1 課程改革成效顯著

課程設(shè)計(jì)方面，對(duì)中高職專業(yè)方面相關(guān)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，整合教學(xué)內(nèi)容，重新分配課時(shí)計(jì)劃，重新設(shè)計(jì)課程教材；以職業(yè)能力模塊化設(shè)計(jì)開發(fā)專業(yè)課程，重新梳理原有中高職的課程門類，以崗位所需職業(yè)能力為核心對(duì)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，突出教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位需求，教學(xué)內(nèi)容的重組與整合，按理論知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并分段實(shí)施。前三年將學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)打好，把中高職階段重復(fù)課程及教學(xué)內(nèi)容刪去；后兩年則適當(dāng)拓寬專業(yè)面，注重專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。

教學(xué)模式上，打破課堂化教學(xué)環(huán)境下的單一性；創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“實(shí)境育人、校企共育”。在具體實(shí)施中將課程模塊化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，采用以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程教學(xué)，將工學(xué)結(jié)合的思想始終貫通與整個(gè)教學(xué)過程中。在學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)與編排上跳出學(xué)科體系的束縛，使學(xué)生獲得最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。同時(shí)，改變?cè)新殹皩?shí)踐——理論”和高職“理論——實(shí)踐”的教學(xué)模式；采用前三年以文化基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和中級(jí)職業(yè)資格鑒定重點(diǎn)，以體驗(yàn)感知為核心，積累實(shí)踐操作能力；后二年以加強(qiáng)專業(yè)理論基礎(chǔ)，專業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和高級(jí)職業(yè)資格鑒定為重點(diǎn)；采用“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的三段式培養(yǎng)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的螺旋式上升。

1.2 校內(nèi)訓(xùn)條件完備

本專業(yè)擁有一流的現(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積達(dá)2000平方米，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備總值達(dá)1千6百多萬元。設(shè)施設(shè)備具有前瞻性、先進(jìn)性、實(shí)用性，滿足了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多方面的需求。

1.3 師資隊(duì)伍素養(yǎng)高

專兼聘用結(jié)合，打造“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師21人，其中高級(jí)職稱5人；高級(jí)技師2人，技師7人，高級(jí)工7人；“雙師型”教師比例達(dá)100%。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠作為學(xué)校的兼職教師。除此之外，本專業(yè)常年聘請(qǐng)專業(yè)人士、本校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成了數(shù)控專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，作為本專業(yè)指導(dǎo)和顧問性質(zhì)的專家機(jī)構(gòu)，對(duì)專業(yè)改革和建設(shè)起著督查和咨詢作用。

1.4 校企合作全方位

學(xué)校與閔行工業(yè)區(qū)、新橋工業(yè)區(qū)毗鄰，得天獨(dú)厚的地理位置使得我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與企業(yè)合作關(guān)系緊密。依托閔行區(qū)職教聯(lián)盟（集團(tuán)）平臺(tái)，整合多方資源，先后與德國中小企業(yè)聯(lián)合總會(huì)、上海凱德姆閥門制造有限公司、恩格爾機(jī)械（上海）有限公司、羅信精密零件（上海）有限公司、上海米其林輪胎有限公司等二十多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與和指導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建“校企一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求，開展訂單式人才委托培養(yǎng)；根據(jù)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，開展基于工作過程的課程體系改革，形成“做學(xué)合一、實(shí)境訓(xùn)練”的教學(xué)模式等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)大批知識(shí)型、發(fā)展型技能人才。

1.5 教學(xué)改革成果豐富

2012-2014年市教委085內(nèi)涵建設(shè)數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)；

2014年《數(shù)控編程與操作》市級(jí)精品課程。

2015年上海市星光計(jì)劃CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目個(gè)人一等獎(jiǎng)。

2015年CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目世賽全國集訓(xùn)隊(duì)1名。

2015-2018年市教委大型裝備制造業(yè)產(chǎn)教研協(xié)同基地建設(shè)；

2016年上海市高職高專院校中高職貫通專業(yè)建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)比武大賽三等獎(jiǎng)。

2016年三維建模數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)與制造榮獲全國技能大賽二等獎(jiǎng)；

2016年工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型榮獲全國技能大賽二等獎(jiǎng)；

2017年上海市星光計(jì)劃數(shù)控銑項(xiàng)目個(gè)人二等獎(jiǎng)。

2017年上海市數(shù)控車工技師、高級(jí)技師鑒定題庫建設(shè)；

2017年上海市數(shù)控銑工技師、高級(jí)技師鑒定題庫建設(shè)；

2017年上海市工具鉗工、裝配鉗工、機(jī)修鉗工技師、高級(jí)技師鑒定題庫建設(shè)；

2017年《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》市級(jí)精品課程；

2018年黃忠、余建亮老師榮獲上海市職業(yè)技能傳遍者榮譽(yù)稱號(hào)。

2018年《CAD機(jī)械設(shè)計(jì)》世界技能大賽上海市實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；

2018年上海市計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD（四級(jí)）鑒定題庫建設(shè)。

2018年上海市《自貿(mào)區(qū)智能制造》教學(xué)成果一等獎(jiǎng)

2 數(shù)控技術(shù)高水平專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題

目前在本專業(yè)在建設(shè)過程中的關(guān)鍵問題有3個(gè)，專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題：1）完善中高職貫通高水平專業(yè)建設(shè)需解決定位人才培養(yǎng)規(guī)格；2）課程一體化建設(shè)、完善核心課程標(biāo)準(zhǔn)；3）提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)；4）加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源及平臺(tái)建設(shè)；5）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；6）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；7）深化校企融合。

3 高水平專業(yè)建設(shè)未來三年的建設(shè)目標(biāo)

1）不斷完善協(xié)同開展專業(yè)建設(shè)的機(jī)制。進(jìn)一步做好“協(xié)作管委會(huì)”、“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“工作小組”工作機(jī)制，完善各項(xiàng)制度管理；

2）創(chuàng)新課程教學(xué)改革。以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和多技復(fù)合型為人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化課程體系。實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)；不斷完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3）提升專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)比例的；聘請(qǐng)行業(yè)專家、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；建設(shè)骨干教師隊(duì)伍；培養(yǎng)青年教師；聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)兼職教師。

4）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)條件。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源及平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為“校企一體，實(shí)境育人”教學(xué)奠定基礎(chǔ)。完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，建成了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，資源共享的數(shù)控教學(xué)共享平臺(tái)，包括智能制造車間，相關(guān)專業(yè)核心課程、教學(xué)大綱，電子教案、多媒體教學(xué)、課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

5）提升教學(xué)運(yùn)行管理效率。加強(qiáng)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)做一體，師生相互配合的教學(xué)過程管理；以學(xué)校教學(xué)管理部門為主體、教務(wù)處、專業(yè)部具體實(shí)施的教學(xué)行政管理。全校協(xié)同，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保證教學(xué)工作的穩(wěn)定運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。

6）深化長效校企合作機(jī)制。完善校企合作管理制度、激勵(lì)考核體系；校企合作、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、激勵(lì)考核制度；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的管理制度。

7）提高社會(huì)服務(wù)能力和層次。整合學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力，積極開展多層次、多形式、多對(duì)象的專業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、技能型勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向培訓(xùn)，面向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)；繼續(xù)發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用功能完善的實(shí)訓(xùn)條件，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用各培訓(xùn)項(xiàng)目合作，強(qiáng)化工業(yè)區(qū)的技能型技術(shù)人才的輸出與培養(yǎng)功能，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，借助職教集團(tuán)開展各種形式的專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校社會(huì)服務(wù)的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蔚芳，王宏濤.機(jī)床數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用（第三版）[M].北京：科學(xué)出版社，2016：1-12.

[2]蔣汶蓓，李尉寧，黃景文.慕課對(duì)高校的影響及對(duì)策研究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（1）：5-10.