摘 要：隨著幼兒園教育日益受到重視，家庭教育的缺失逐漸顯現(xiàn)出來，幼兒教育無法有效承載教育幼兒的責(zé)任，所以幼兒園與家庭教育需要適度合作，在幼兒教育的工作中，想要兒童得到全面健康發(fā)展，就需要將幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，在幼兒教育工作中不斷更新傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建多元化的溝通模式，讓幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家長教育 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

引言

在幼兒教育的過程中，家庭教育與幼兒園教育各司其職，具有各自獨(dú)特的職能。但是隨著社會的發(fā)展，許多家長要求幼兒園延長教學(xué)時(shí)間，家長的自由時(shí)間延長導(dǎo)致當(dāng)前家庭教育的缺失越發(fā)嚴(yán)重，本文針對當(dāng)前我國幼兒教育中家庭教育問題進(jìn)行研究分析，其利弊，并提出加強(qiáng)家庭教育的努力方向。

一、幼兒園家庭教育工作的現(xiàn)狀

1.幼兒園教師和家長的地位不平等

幼兒園教育與家庭教育對幼兒的認(rèn)知和水平都會有影響，但是在實(shí)際教育中，二者不平等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。幼兒教師在與家長合作的時(shí)候，家長完全按照幼兒教師的指令去做，對孩子培養(yǎng)鮮有自己的想法。家長一般會按照程序去執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，家長對幼兒的教育只是一個參與者。當(dāng)幼兒教師向家長反映孩子的情況時(shí)，家長盲目遵循教師的心理，易造成雙方地位不平等，這種情況較為常見，且這種現(xiàn)象的產(chǎn)生將是影響幼兒教育與家庭教育之間產(chǎn)生極度不平等的原因之一。如果家長能夠積極主動的與幼兒一同參加幼兒園的活動，那么將在一定程度上促進(jìn)幼兒園與家庭之間的互動，有利于二者的有效結(jié)合。

2.幼兒園與家庭教育之間的觀念不統(tǒng)一

在幼兒園家長教育的過程中，幼兒園教育與家長教育之間存在著巨大的差異，這種觀念上的差異性就會導(dǎo)致二者在合作的過程中觀念不一致，在教育中產(chǎn)生了對抗效應(yīng)。家長對幼兒園教育不支持和不理解直接影響幼兒園教育的效率。在素質(zhì)教育的大背景下，幼兒園的教育管理已經(jīng)漸漸以幼兒作為中心，幼兒教育需要尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，因此教育中常會以“游戲”為主，通過游戲的形式來增加兒童的認(rèn)知程度。但是家長卻希望幼兒園可以讓孩子多學(xué)習(xí)，多讀書，避免以后上學(xué)輸在起跑線上。家長想在幼兒階段儲備更多的理論知識，而幼兒園更希望培養(yǎng)幼兒的整體素質(zhì)，這樣的不一致影響了幼兒園教育與家庭教育之間的結(jié)合。

3.家庭教育責(zé)任缺失

我國當(dāng)前的幼兒教育失去了原有的色彩，主導(dǎo)屬性也變?yōu)榻?jīng)濟(jì)型。在競爭激烈的幼兒園市場中，幼兒園的生存發(fā)展逐漸遵循市場需求，幼兒教師常以家長的期望作為自己的工作內(nèi)容，這種家長需求式的服務(wù)就像是商品化供應(yīng)，導(dǎo)致幼兒園的發(fā)展變成市場的附屬品[2]。但是家長的教育主體性卻沒有體現(xiàn)出來，家長的重要性卻在逐漸消失。很多家長將優(yōu)秀幼兒園和優(yōu)秀教師作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，把教育孩子的責(zé)任全都推給幼兒園，在家庭中教育孩子的內(nèi)容理所當(dāng)然地轉(zhuǎn)讓給教師，還有不少家長給孩子選報(bào)各類才藝或興趣班，以為這樣就是為孩子盡到了義務(wù)。一旦教育中出現(xiàn)問題就將一切推給老師，很顯然這是家長推卸責(zé)任的表現(xiàn)，幼兒教育逐漸變成了幼兒園的教育。

二、家長教育工作的必要性

1.幼兒的自身發(fā)展需求

兒童發(fā)展受到多重生態(tài)系統(tǒng)的制約，其中家庭與幼兒園的相互作用越大，幼兒的發(fā)展更加優(yōu)質(zhì)。對于兒童來說家庭是自然的生長環(huán)境，幼兒的成長離不開家庭的支持，家長作為幼兒的第一任老師，與孩子最為親密，所以家長在幼兒的教育中參與度越高，孩子參與活動的熱情也愈發(fā)高漲[1]。家長參與幼兒園教育可以讓教師有針對性的對孩子進(jìn)行教育，還可以讓家長了解教師的辛苦，增進(jìn)家長與教師之間的了解，讓教師贏得家長的尊重。對家長來說能夠認(rèn)識到孩子身上的問題并且加以改正。在幼兒教育與家長的溝通中幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

2.幼兒教育發(fā)展的需要

近年來我國越發(fā)重視學(xué)前教育的發(fā)展并且頒布相關(guān)政策，隨著幼兒教育改革的深入，單純的幼兒教育已經(jīng)無法支撐孩子的發(fā)展，只有幼兒園與家長相互合作，才能夠有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

三、幼兒家庭教育的引導(dǎo)策略和方法

1.提高家長的教育意識

幼兒園通過宣傳讓家長意識到學(xué)校和家庭是幼兒發(fā)展的兩個重要模塊，對于幼兒來說二者不可或缺。幼兒教育并非只是幼兒園的任務(wù)，還是家庭的責(zé)任，幼兒園通過與家長溝通采取“心懷感恩”“周末勞動”等形式的親子活動，幼兒園為家長進(jìn)行專題講授來了解如何與幼兒溝通，提高家長對孩子教育的積極性，通過家長課堂讓父母用更多的時(shí)間和精力去陪伴孩子的成長，家長認(rèn)清自己在幼兒成長中無法替代的過程，家庭與幼兒園采取雙向互動模式，家長堅(jiān)持以身作則，達(dá)到良好的教育效果。

2.采取主動指導(dǎo)的方式

幼兒園可以讓家長通過各類方式認(rèn)識到幼兒的成長并不只是吃好玩好，還有很重要的內(nèi)容是教育，很多家長與幼兒園教師的溝通都在于“吃”“睡”“玩”三方面，而幼兒園舉辦的活動一律不參加，針對這一部分家長幼兒園應(yīng)該多鼓勵家長參與各項(xiàng)活動，看到自己的孩子在老師和其他同學(xué)的感召下一同學(xué)習(xí)生活和孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這樣的活動也可以讓家長認(rèn)識到自己孩子的不足之處且能更有針對性的對孩子進(jìn)行教育，以身作則達(dá)到親身教育的目的。

3.家長更新教育理念

幼兒園需要采取多方面的教育理念和指導(dǎo)形式，讓家長不斷更新教育理念，通過家長課堂等方式進(jìn)行點(diǎn)撥，讓家長能夠運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。教師鼓勵家長通過便條的形式搭建家長與學(xué)生的橋梁，做到有問必答，經(jīng)過一段時(shí)間的溝通讓家長之間針對不同的問題展開討論，家長可以互相學(xué)習(xí)，并且在講座中注重觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)家長樹立正確的教育思想。孩子作為一個獨(dú)立的個體，有著自己的愛好和興趣，家長需要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒健全人格，讓孩子具有抗挫能力，未來更好地適應(yīng)社會，成為國家的棟梁之才。所以家庭教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒成為一個具有獨(dú)立人格的人，而不只是一個擁有高學(xué)歷缺乏能力的人。

結(jié)束語

幼兒園與家庭的合作是未來兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的理想狀態(tài)，二者只有互相補(bǔ)充才能夠形成有效的教育合力。幼兒教育的過程十分復(fù)雜，不僅需要幼兒園教師的引導(dǎo)，還需要家庭教育的配合，只有二者緊密結(jié)合起來才能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。所以想要提高幼兒教育的質(zhì)量，就要協(xié)調(diào)好幼兒園與家庭兩方面因素，將二者的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙逸.幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的路徑探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15，9：225.

[2]侯躍.幼兒園家長課堂對家庭教育的指導(dǎo)作用[J].課程教育研究，2018，33：2.

作者簡介：曾國閩，（1981.11-），江西科技師范大學(xué)，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育、家庭教育。