摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我們小學(xué)階段一個(gè)重要的教學(xué)科目，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中我們要讓學(xué)生掌握基本的小學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這其中有一個(gè)重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響，本文分析了幾種培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的方法，希望能夠?qū)ν式虒W(xué)有所參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)生；邏輯推理能力；行動(dòng)

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)，這其中有一個(gè)重要的能力就是數(shù)學(xué)邏輯推理能力，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)充滿了探索樂(lè)趣的學(xué)科，數(shù)學(xué)邏輯推理能力既是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要技能，同時(shí)也是我們提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必備手段，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生具備這樣的能力，在不斷的練習(xí)中熟練掌握邏輯推理的方法。

一、 接觸數(shù)學(xué)邏輯推理

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。首先需要做的就是讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，讓學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)邏輯推理。邏輯推理的過(guò)程其實(shí)不像學(xué)生想象的那樣困難，很多學(xué)生都認(rèn)為自己沒(méi)有邏輯推理的能力，這是我們認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，邏輯推理的能力其實(shí)就是我們拿到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題以后如何分析，如何層層解開(kāi)它的奧秘的過(guò)程，這其實(shí)是充滿樂(lè)趣的。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們知道“三角形的內(nèi)角和是180度”是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)法則，我們要論證這個(gè)法則，其中就涉及一個(gè)重要的邏輯推理過(guò)程：是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度？我們?cè)鯓诱撟C這個(gè)論點(diǎn)是正確的？要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)我們就可以這樣層層展開(kāi)：我們可以選擇幾種三角形的類(lèi)型，比如直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形，如果我們能夠論證這幾種三角形的內(nèi)角和都是180度，那么我們就可以確定我們的結(jié)論是正確的。這樣我們就完成了一個(gè)邏輯推理的過(guò)程，教師就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種推理的意識(shí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠冷靜從容的想辦法一步步地去分析結(jié)果，學(xué)生一定不要有畏難的情緒，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到邏輯推理能力，其實(shí)是一種學(xué)生可以掌握，能夠達(dá)到的水平，要有學(xué)習(xí)的信心。

二、 鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)邏輯推理

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生真正形成邏輯推理的能力就必須要不斷地進(jìn)行鞏固，通過(guò)練習(xí)來(lái)不斷提升。邏輯推理其實(shí)是有一定的技巧可循的，特別是小學(xué)階段的邏輯推理，涉及的幾種類(lèi)型都是相對(duì)比較固定的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法，掌握技巧是能夠比較靈活應(yīng)用的。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《100以?xún)?nèi)的加減法》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們就可以給學(xué)生布置一些生活化的情境讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的邏輯推理能力來(lái)得到問(wèn)題的答案，比如說(shuō)我們可以設(shè)置這樣的情境“學(xué)校要舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的預(yù)算是100元，需要的物品如下，籃球2個(gè)，每個(gè)10元。足球3個(gè)，每個(gè)12元，跳繩5個(gè)，每個(gè)5元，羽毛球5個(gè)，每個(gè)10元，我們的預(yù)算能夠滿足要求嗎？”“媽媽帶你一起來(lái)買(mǎi)菜，黃瓜花了10元，西紅柿花了5元，芹菜花了10元，媽媽一共帶了100元，請(qǐng)問(wèn)媽媽的錢(qián)夠用嗎？”，我們除了在平時(shí)的課堂練習(xí)以及作業(yè)的過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固邏輯推理能力以外，還要養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)觀察和分析的意識(shí)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題，來(lái)更好地面對(duì)生活。數(shù)學(xué)邏輯推理能力就是在不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)中，在不斷解決實(shí)際生活應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中得到鞏固和提升的，教師一定要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

三、 形成數(shù)學(xué)邏輯推理習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師更高層次的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生形成邏輯推理的習(xí)慣，這有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)和發(fā)展都是有益的。邏輯推理習(xí)慣的養(yǎng)成需要師生的共同努力，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)揮的空間，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候盡可能地引導(dǎo)學(xué)生而不是直接給予學(xué)生答案，我們還要盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)，教授學(xué)生邏輯推理的方法，讓學(xué)生能夠感受到自己的進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積和周長(zhǎng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，分析學(xué)生其實(shí)已經(jīng)有了之前學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積周長(zhǎng)以及正方形面積周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，那么就可以給予學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行邏輯推理，看能不能得到多邊形面積周長(zhǎng)算法的答案，學(xué)生在遇到困惑進(jìn)行不下去的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)靥崾?，比如學(xué)生不知道如何對(duì)多邊形進(jìn)行切割，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把多邊形分割我們熟悉的形狀，比如長(zhǎng)方形和正方形。邏輯推理習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程，在前期需要教師付出努力進(jìn)行引導(dǎo)，在之后的過(guò)程中教師也要不斷創(chuàng)造練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的推理能力。教師必須要有足夠的耐心，同時(shí)還要有一個(gè)發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，學(xué)生的邏輯推理能力會(huì)越來(lái)越得到有效的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的教學(xué)科目，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要高度重視，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)邏輯推理，有意識(shí)的運(yùn)用邏輯推理的思維來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)題，同時(shí)還要經(jīng)過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)加強(qiáng)這項(xiàng)能力，從而形成學(xué)生的邏輯推理習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生終身受益。

作者簡(jiǎn)介：

秦瑤，江蘇省常州市，江蘇省常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校。