摘 要：隨著我國(guó)教育發(fā)展逐漸從書面教學(xué)發(fā)展為信息化教學(xué)，近年來(lái)中職學(xué)校在教學(xué)中也融入了信息化建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)一步地提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，信息化教學(xué)在當(dāng)前我國(guó)的教育環(huán)節(jié)應(yīng)用已經(jīng)十分的廣泛，讓教育能夠跟得上時(shí)代的步伐，及時(shí)發(fā)展和更新應(yīng)用，并且能夠給老師和同學(xué)們共同研究和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。當(dāng)前，這種教育模式在中職內(nèi)科護(hù)理專業(yè)也已有效實(shí)施，為護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)生提供了更好的發(fā)展平臺(tái)，直觀學(xué)習(xí)護(hù)理技能，梳理護(hù)理理論知識(shí)，讓教師們也適應(yīng)了現(xiàn)代化的師生角色，能夠完善內(nèi)科護(hù)理的課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職；信息化教學(xué)；有效實(shí)施

一、 引言

內(nèi)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)大多都建立在理論教學(xué)階段，內(nèi)科護(hù)理技能訓(xùn)練還不夠直觀，學(xué)生們僅僅依靠教師理論傳授、教學(xué)視頻來(lái)了解，因此內(nèi)科護(hù)理的技能學(xué)習(xí)效果欠佳，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此希望通過本課題的研究，希望能夠減少這類問題的產(chǎn)生，幫助中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好地融入崗位，在信息化教學(xué)階段能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有效梳理。

二、 中職學(xué)院開展信息化教學(xué)的目的

首先，在內(nèi)科護(hù)理課程中信息化技術(shù)可以通過云共享儲(chǔ)存資源，教師的課件可以在課程信息、教學(xué)文檔的公布中讓信息資源在線修飾和補(bǔ)充，比如：視頻、音頻的在線剪輯，電子幻燈片、圖片的插入等等都可以進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過超文本技術(shù)和剪輯的方法將護(hù)理技能的學(xué)習(xí)更加直觀。

第二，可以利用信息化技術(shù)平臺(tái)，將師生之間的角色互換，讓學(xué)生們進(jìn)行交流合作，老師僅僅是作為引導(dǎo)的作用，幫助同學(xué)們指引方向，但是不參與學(xué)生之間的交流和討論，另外可以進(jìn)行跨班級(jí)開展課程教學(xué)，開展課程較多人員參與，進(jìn)行在線評(píng)價(jià)和反饋，積極的改正和完善。

第三，在信息化技術(shù)的指引下，能夠?yàn)閮?nèi)科護(hù)理課程提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生們?cè)谧o(hù)理技能操作中，方便老師進(jìn)行成績(jī)檢驗(yàn)，將反饋信息發(fā)送給學(xué)生。課程時(shí)間也可以通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)布，提前將該課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)課前交由學(xué)生進(jìn)行討論和預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，完善內(nèi)科護(hù)理課程的知識(shí)積累，在互相學(xué)習(xí)的過程中能夠共同進(jìn)步。

三、 中職學(xué)院開展實(shí)施信息化教學(xué)的措施

（一） 突出信息化教學(xué)的有效領(lǐng)導(dǎo)

在中職教學(xué)的課程實(shí)施中，信息化教學(xué)的理念重視不足，從而導(dǎo)致大量中職學(xué)校在開展專業(yè)教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用較少。

在新型的信息化教學(xué)建設(shè)中，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然會(huì)改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將知識(shí)從書面教材中提取，融入現(xiàn)代化技術(shù)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容改良教學(xué)目標(biāo)。以內(nèi)科護(hù)理專業(yè)為例，教學(xué)目標(biāo)從理論教學(xué)考核已經(jīng)轉(zhuǎn)換為理論結(jié)合實(shí)踐的雙重考核，尊重內(nèi)科護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在中職院校內(nèi)全面覆蓋信息化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)設(shè)備的投入情況結(jié)合各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求，制訂相關(guān)設(shè)備的采購(gòu)計(jì)劃，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程課時(shí)安排，以有效落實(shí)作為基點(diǎn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合，除了定期與專業(yè)教師、國(guó)家專業(yè)相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)之外，中職學(xué)校還會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的融入，并可以結(jié)合其他院校的網(wǎng)絡(luò)圖書館資源進(jìn)行信息整合。

（二） 加強(qiáng)信息化教學(xué)的開放性

以往中職院校開展信息化教學(xué)通常都是根據(jù)課程進(jìn)行安排，并且通過課程設(shè)計(jì)申請(qǐng)機(jī)房開展主機(jī)連輔機(jī)的模式開展課程直播。

如今的中職院校有效實(shí)施信息化教學(xué)中，通常都是放開了信息化教學(xué)，機(jī)房建設(shè)規(guī)模加大，計(jì)算機(jī)設(shè)備的增多，新型護(hù)理技能檢驗(yàn)設(shè)備的引入，都是本著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而進(jìn)行相關(guān)的建設(shè)。不僅如此在信息化設(shè)備的投入中，超鏈接視頻、音頻的播放、翻轉(zhuǎn)課堂的在線指導(dǎo)與知識(shí)考核、多媒體情境模擬教學(xué)等已經(jīng)逐漸落實(shí)與完善。信息化教學(xué)的開放從根本上是鼓勵(lì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，留給學(xué)生們充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)自我梳理知識(shí)，加強(qiáng)小組互動(dòng)促進(jìn)思維碰撞，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)資源的共享讓學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)，在中職院校的內(nèi)部學(xué)習(xí)中構(gòu)建交流平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)書面教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師作為書面教學(xué)主體，學(xué)生們通過機(jī)械的書面講授方式吸收知識(shí)，在信息化教學(xué)的有效實(shí)施下，這種教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

在中職院校，在信息化教學(xué)中資源實(shí)現(xiàn)在線圖書館的及時(shí)更新，傳統(tǒng)的師生定位已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的角度考慮問題，積極鼓勵(lì)老師采取與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主，更好地發(fā)展教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)不同專業(yè)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。增多多媒體的應(yīng)用過程，中職院校教師鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)新課件，制作多媒體課件，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，承擔(dān)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在信息化技術(shù)的融入中，學(xué)生們能夠通過課堂任務(wù)，申請(qǐng)機(jī)房主動(dòng)尋找資源，吸收資源，判斷資源。有的中職院校也會(huì)定期開展課堂知識(shí)演講評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、信息交流和闡述能力。

（四） 重視網(wǎng)絡(luò)信息化安全建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的深入，安全建設(shè)是中職院校持續(xù)教學(xué)的必要考慮問題，安全系統(tǒng)的建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，保證教學(xué)資源完善的重要指標(biāo)。

所以中職院校對(duì)于信息化教學(xué)的相關(guān)設(shè)備、信息化系統(tǒng)需要定期對(duì)數(shù)據(jù)的安全進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，同時(shí)中職院校的信息管理人員還需要提高信息數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)，通常是設(shè)置防火墻、安全密鑰、定期檢測(cè)的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。一旦發(fā)生異常情況，工作人員需要及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，遇到數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)，提前上報(bào)。中職院校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的管理檢測(cè)上，對(duì)于計(jì)算機(jī)的安全力度按等級(jí)認(rèn)知，加大數(shù)據(jù)安全的管理力度和管理策略。

四、 結(jié)論

本文主要研究的是中職信息化教學(xué)的有效實(shí)施，信息化教學(xué)是如今高等院校、職業(yè)院校教育發(fā)展的必然階段，也是進(jìn)一步順應(yīng)教育發(fā)展潮流。因此本文從開展信息化教學(xué)的目的入手，進(jìn)一步分析如今中職院校開展信息化的具體措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)方面的研究有一定的參考價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

葛楠，重慶市，重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校。