張興東 吳彩蕓

【關(guān)鍵詞】 班風(fēng)建設(shè);統(tǒng)一思想;健全制度;班干部;家長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0038—01

班風(fēng)是班級(jí)的風(fēng)貌，是班級(jí)的精神形象，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的責(zé)任感和使命感以及學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等。因此，班主任要重視班風(fēng)建設(shè)工作，在班級(jí)內(nèi)形成良好的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使班集體健康成長(zhǎng)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)談幾點(diǎn)看法。

一、統(tǒng)一班級(jí)學(xué)生思想

班風(fēng)建設(shè)工作中，班主任需要明確班風(fēng)建設(shè)構(gòu)想，制定完整的計(jì)劃，從而在整個(gè)工作中按照計(jì)劃進(jìn)行，逐一實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。班風(fēng)建設(shè)工作沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是，建設(shè)工作中有著相同的特征。例如，學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心、熱愛，尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律等。班主任可以通過班會(huì)、辯論會(huì)等不同的形式，使班級(jí)全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)，自覺地接受、維護(hù)并共同實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)，促使學(xué)生深刻理解班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的真正含義，理解班風(fēng)建設(shè)的意義。此外，班主任需要將班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)濃縮為簡(jiǎn)潔易懂的詞語(yǔ)或是句子，張貼在班里比較顯眼的地方，時(shí)時(shí)提醒，不斷督促并鼓勵(lì)學(xué)生為班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)努力。

二、健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度是班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，在班風(fēng)建設(shè)工作中，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全管理制度，以此約束學(xué)生。傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班主任習(xí)慣隨機(jī)處事，習(xí)慣對(duì)班級(jí)隨性管理，沒有按照實(shí)際工作需求和學(xué)生情況制定管理制度，從而導(dǎo)致班級(jí)管理工作質(zhì)量不高，進(jìn)而影響班風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。隨著教育改革的深入，班主任也應(yīng)積極改變自身的工作方式，在班風(fēng)建設(shè)工作中以管理制度為依據(jù)。班級(jí)管理制度具體有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，突出在班級(jí)內(nèi)、校園內(nèi)可以做和不可以做的事情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中以班級(jí)管理制度為依據(jù)，避免造成不良影響。第二，明確班級(jí)的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于違反紀(jì)律學(xué)生的處罰、表現(xiàn)良好學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)等都需要在管理制度中明確規(guī)定，從而提高學(xué)生遵守紀(jì)律的積極性，為班風(fēng)建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班干部是班主任的助手，協(xié)助班主任做好班風(fēng)建設(shè)工作。班主任在班風(fēng)建設(shè)工作中，要選出優(yōu)秀的人才作為班干部，并對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高其能力，進(jìn)而加快班風(fēng)建設(shè)工作，并保證班風(fēng)建設(shè)工作的質(zhì)量。首先，班干部應(yīng)是熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛，且成績(jī)優(yōu)秀、遵守班級(jí)和學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生。同時(shí)，班干部應(yīng)有為學(xué)生服務(wù)的想法，通過民主的形式進(jìn)行選擇，以得到更多學(xué)生的認(rèn)可和支持。其次，班主任要在班風(fēng)建設(shè)工作中培養(yǎng)班干部的獨(dú)立管理能力，指導(dǎo)班干部管理班級(jí)，并給予支持，為其創(chuàng)造贏得其他學(xué)生尊重的機(jī)會(huì)，便于班干部管理班級(jí)。最后，班主任要加強(qiáng)班干部管理。班干部因協(xié)助班主任管理班級(jí)，有時(shí)會(huì)覺得自己優(yōu)于其他學(xué)生，或是出現(xiàn)自私的行為作出不當(dāng)?shù)墓芾硇袨椤＿@時(shí)，班主任就要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的管理，進(jìn)行教育和批評(píng)，糾正班干部的錯(cuò)誤，保證班風(fēng)建設(shè)工作的順利落實(shí)。例如，班干部在管理班級(jí)中與其他學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，班主任要了解詳情，明確雙方的責(zé)任，確認(rèn)是班干部的的錯(cuò)誤，則應(yīng)及時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行教育，確保班干部在管理班級(jí)過程中與其他學(xué)生和睦相處，從而發(fā)揮出班干部在班風(fēng)建設(shè)中的作用。

四、增加與家長(zhǎng)的交流，獲得支持

班主任需要多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，增加彼此的了解與信任，使家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，感受到教師的行為是為學(xué)生更好的發(fā)展，這樣才能獲得家長(zhǎng)的支持，順利開展班風(fēng)建設(shè)工作。班主任在與家長(zhǎng)溝通的過程中，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)明確表達(dá)自己的意見，得到家長(zhǎng)的真實(shí)反饋，進(jìn)而增加溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。例如，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生失去信心，班主任在與其溝通時(shí)，要將學(xué)生在校的良好表現(xiàn)以及成績(jī)的進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，激發(fā)出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的信心;對(duì)于離異等特殊家庭，班主任要?jiǎng)駥?dǎo)家長(zhǎng)不要因個(gè)人的情緒和情感影響到學(xué)生，幫助家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中完成自己的義務(wù)與責(zé)任。同時(shí)，班主任與家長(zhǎng)溝通中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀公正。要肯定學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，要善于總結(jié)自身工作的不足之處，承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，與家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，并促使家長(zhǎng)及時(shí)將學(xué)生在家庭中的情況反饋給班主任。班主任與家長(zhǎng)的融洽相處、互相信任、合作教育是班風(fēng)建設(shè)工作的重要力量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好措施。

編輯：陳富祥