孫志剛

怎樣的一堂課才是好課？好課的基本要求是什么？對(duì)這個(gè)問題的回答是廣大教師最為關(guān)心的問題。然而，我們又不可能有一個(gè)統(tǒng)一的簡(jiǎn)單回答。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為：一堂好課有以下五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一教學(xué)目的明確、準(zhǔn)確，二重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，三教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，四課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，五教學(xué)效果好。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。五條標(biāo)準(zhǔn)從目的要求、內(nèi)容到教學(xué)方法，課堂組織到教學(xué)效果，是互相聯(lián)系的一個(gè)整體，不能孤立地抽出一條或兩條來看一堂課的好壞。

現(xiàn)代教育特別關(guān)注學(xué)生發(fā)展。華東師大葉瀾教授指出：一堂好課要達(dá)到的基本要求是：一是有意義，二是有效率，三是生成性，四是常態(tài)性，五是待完善。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，“五實(shí)”說起來容易，真正做到很難。在不斷追求的過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才會(huì)變得博大，享受到創(chuàng)造的歡樂和智慧的體驗(yàn)。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)把教學(xué)看成單向的輸出接受。新基礎(chǔ)教育追求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力。十八大以來，為辦好人民滿意的教育，深化課程改革，提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的舉措，是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)應(yīng)滿足以下基本要求。

教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本?；A(chǔ)性目標(biāo)：課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生必須掌握的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。發(fā)展性目標(biāo)：一是提高目標(biāo)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體性發(fā)展，集中表現(xiàn)為自尊自重、自我調(diào)控、獨(dú)立判斷、自覺自理。二是體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生的情感、交流，形成民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能獲得親身經(jīng)歷或成功的體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容的選擇要科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的根本保證，教師必須善于駕馭教材，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本目標(biāo)出發(fā)，變教教材為用教材。好的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有以下特征：第一，教師正確理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確立重、難點(diǎn)，精選范例，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的成果。第二，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)新。第三，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。一方面，從科學(xué)理性出發(fā)，努力使學(xué)生掌握基本概念、原理、規(guī)律、基本技能、思想方法和策略;另一方面，從人文性、社會(huì)性出發(fā)，重視課堂教學(xué)中學(xué)生情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，陶冶人文精神，發(fā)展學(xué)生自信心、自制力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。第四，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，通過多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力。第五，注重學(xué)習(xí)成效的實(shí)效性。進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，做到一課一練，實(shí)現(xiàn)段段清，避免大規(guī)模的綜合訓(xùn)練。

教學(xué)策略方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程，通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。課堂教學(xué)中，要努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。好的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。課堂教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展存在著差異，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展。再次，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新。要質(zhì)疑問難，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。要大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以問題情境為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)不同的意見和見解。

教師要有過硬的基本功。一是駕馭課堂的能力。根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，時(shí)間安排合理，應(yīng)變能力強(qiáng)。二是教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用嫻熟，恰到好處，演示教具、實(shí)驗(yàn)適時(shí)適度，效果明顯。三是語言表達(dá)和板書板畫能力。教學(xué)語言要吐字清晰、語音純正、表達(dá)流暢;要精練簡(jiǎn)明、形象生動(dòng)，有感染力;板書板畫設(shè)計(jì)科學(xué)合理，字跡規(guī)范、美觀大方。

“沒有最好、只有更好”。如果一堂課滿足了上述的要求，就是成功的課，就是好課。

編輯：謝穎麗