周建國(guó)

一年一度的職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，作為職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的抓手和制度創(chuàng)新的載體，通過(guò)層層選拔和逐級(jí)比賽，既提高了學(xué)生的技能素質(zhì)，也提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)軟實(shí)力，更為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才拓寬了通道。但是筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下不少職業(yè)學(xué)校對(duì)技能大賽的認(rèn)識(shí)和做法卻存在著嚴(yán)重偏差。一是高調(diào)提出了“職業(yè)技能大賽就是職業(yè)教育的高考”，“技能大賽成績(jī)就是職業(yè)學(xué)校的惟一生命線”等錯(cuò)誤理念，二是采取了“丟卒保車”的對(duì)策，既集中尖子學(xué)生和最優(yōu)秀教師，又高價(jià)外聘培訓(xùn)專家，通過(guò)“封閉式”訓(xùn)練，把取得技能大賽優(yōu)異成績(jī)的“寶”押在參賽學(xué)生身上。學(xué)生一旦獲得大獎(jiǎng)，更是不惜一切地發(fā)動(dòng)宣傳機(jī)器，通過(guò)大打?qū)W校形象的廣告牌，招攬生源。然而，在參賽“精英化”和大賽成績(jī)作“嫁衣”的背后，卻放棄了絕大多數(shù)學(xué)生。