新媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代信息大眾化傳播過程中的重要媒介，它給大學生思想政治理論課的創(chuàng)新改革和大眾化傳播帶來了深刻的影響，也給思政理論課的實踐教學帶來了一些卓有成效的啟發(fā)和借鑒。李賀文和裴利琴共同編著的《大學生思想政治理論實踐教育》（2017年9月由清華大學出版社出版）是一本與高校大學生思想政治課程體系相配套的實踐教育用書，它對思政理論課的教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)化的論述，將理論課的內(nèi)容有機地融合在思政教育的實踐教學中，通過一系列主題討論、影像欣賞、活動體驗、社會調研、故事分享等方式來加深大學生對思政教育理論和實踐的深刻認知，并靈活地將思政教育的理論指導應用到自身的學習、生活和工作當中，提升思政教育的實效性和實用性。從整體上看，該書的內(nèi)容囊括了當前思政教育的主要理論，并在思政理論課實踐教學的過程中，將這些經(jīng)典的理論利用新媒體進行充分的生活化和大眾化，以提高對大學生的吸引力和影響力。

首先，新媒體極大地拓展了大學生思政理論課實踐教學的教學空間，以更加開放的方式，讓思政理論課實踐教學擁有了更多元化的實踐場景，真正地幫助大學生融入思政理論課的實踐教學中，提高了思政理論課實踐教學的實效性。近年來，隨著新媒體的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都在廣泛應用新媒體的技術、產(chǎn)品和平臺，新媒體已經(jīng)初步搭建起了屬于它的強大的信息網(wǎng)絡。利用新媒體網(wǎng)絡，大學生思政理論課實踐教學的實踐場景更加開放多元，學生可以通過新媒體渠道和平臺擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，擴大知識獲取和經(jīng)驗積累的渠道，極大地激發(fā)了大學生在思政理論課實踐教學中的主動性和積極性。對教師和學生來說，新媒體讓思政理論課的實踐教學能夠更快捷方便地融入社會發(fā)展的大環(huán)境中，讓教學空間得以拓展，更好地利用社會各方面的資源和環(huán)境，實現(xiàn)思政理論實踐教學的社會化、生活化，從而全面提高其實踐應用價值。

其次，新媒體通過自身的信息分享渠道和平臺豐富了大學生思政理論課實踐教學的教學素材、教學案例和教學資源，以更加鮮活和實時的實踐案例為大學生闡釋思政教育中的理論內(nèi)容和實踐指導，使得思政理論課教學和實踐教學更實用，易被大學生所接受。新媒體是信息傳播和共享的巨大媒介和平臺，對大學生思政理論課實踐教學來說，通過新媒體，教師和學生可以方便快捷地獲取最鮮活的教學素材、教學案例和教學資源，拓寬理論實踐的信息視野，讓思政理論課的理論內(nèi)容和實踐指導得到更與時俱進的更新和完善，從而有力地增強大學生思政理論課實踐教學的實效性。與此同時，新媒體也能夠幫助學生在課堂之外進行自主學習，豐富多元的教學資源可供學生自主選擇，使得思政理論課的實踐教學更加個性化，更具針對性，能夠帶給學生積極、深刻的影響。

最后，新媒體改變了大學生思政理論課實踐教學中“教”與“學”的互動模式，學生的主體地位和學習主動性被充分調動，從而有針對性地開展思政理論課的實踐教學活動。新媒體強調傳者和受眾的“互動”，在大學生思政理論課實踐教學中，“教”與“學”的互動也因此得到了進一步的強化，學生的“學”和教師的“教”在理論教學和實踐指導中得到了深化，有效提高了教學效率。不僅如此，在平等互動的教學關系中，學生的主體地位得到了強化，學生的思考和體驗成為教師在理論課程和實踐教學中必須充分考慮的核心要素?？偟膩碚f，新媒體進一步強調了學生在思政理論課實踐教學中的主動地位，鼓勵學生更深入地融入實踐活動中，真正將實踐教學中所學的道理、經(jīng)驗和方法為己所用。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對新媒體時代大學生思想政治理論課實踐教學所作的幾點思考和總結。筆者認為，新媒體是大學生思想政治理論課實踐教學中的一個重要的變革力量，一方面，新媒體時代的思維模式進一步推動了大學生思想政治理論課實踐教學的開放性、大眾化和多元化，讓思政課實踐教學以更加豐富多彩、實時深入的方式融入學生的學習、生活和工作當中，并逐步凸顯了學生的主體性地位，讓學生在思政理論課實踐教學中主動去思考、體驗、探索和總結;另一方面，新媒體時代的技術、渠道和平臺創(chuàng)新豐富了大學生思政理論課實踐教學的教學資源、教學手段和教學模式，讓傳統(tǒng)實踐教學中難以用語言和活動來表達的內(nèi)容，得以用新媒體的創(chuàng)新模式和技術手段呈現(xiàn)在學生面前，讓思政理論課的實踐教學更受學生的歡迎。

（張星/碩士，北京信息職業(yè)技術學院講師）