何少亭

樅陽(yáng)縣浮山科技工程學(xué)校 安徽安慶 246735

高中化學(xué)新課程改革，打破了按化學(xué)科體系組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，對(duì)化學(xué)課程體系進(jìn)行了重新改組，使不同的學(xué)生能學(xué)習(xí)不同的化學(xué)課程模塊，各課程模塊都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種變化也要求化學(xué)教學(xué)方式必須改變長(zhǎng)期以來教師過分依賴系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)方式。

一、切實(shí)推進(jìn)探究式教學(xué)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。作為一種教學(xué)，科學(xué)探究符合青少年的個(gè)性，化學(xué)課程中的探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要活動(dòng)。要有效地在化學(xué)課堂中開展探究式教學(xué)，就要要求化學(xué)課程向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)谔骄康倪^程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

探究式教學(xué)是一個(gè)綜合性的教與學(xué)的過程，能有效的貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改新理念?？梢园凑杖缦履Ｊ竭M(jìn)行探究式教學(xué)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案，初步探究—課堂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生產(chǎn)生問題—問題思考，學(xué)生交流—實(shí)驗(yàn)探究，交流釋疑—討論反饋，糾正整理。建構(gòu)這一模式進(jìn)行探究式教學(xué)，其目的就是要在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的組織下，參與討論、交流閱讀、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、角色扮演、調(diào)查研究等活動(dòng)，自主探索知識(shí)，或通過合作協(xié)商的方式，拓展知識(shí)視野，批判性的分析所提出的各種觀點(diǎn)，積極主動(dòng)地建構(gòu)自身知識(shí)體系。

二、善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要了解學(xué)生原有的知識(shí)背景、認(rèn)知水平等各種因素，并要將學(xué)生原有的知識(shí)和所要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，也就是要認(rèn)清學(xué)生的最近發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得以發(fā)展。要選擇合適的教學(xué)策略，收集大量的教學(xué)所需材料，設(shè)計(jì)合乎學(xué)生總體認(rèn)知水平的問題情境。創(chuàng)設(shè)情境的形式要力求簡(jiǎn)潔明了、層次鮮明、脈絡(luò)清晰。

三、精心設(shè)計(jì)問題

新課改以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過問題的解決來建構(gòu)知識(shí)。在我們的課堂教學(xué)中，雖然也會(huì)看到教師提了很多問題，但仔細(xì)盤點(diǎn)一下，很多問題都很膚淺，大多數(shù)都是集體回答“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“能不能”，缺少有價(jià)值的問題設(shè)計(jì)。問題的組織順序是課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，既要激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知圖式，又要能引起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。因此，我們中學(xué)化學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須做到：①問題應(yīng)該是結(jié)構(gòu)不良的，開放的，真實(shí)的；②所選擇的問題要有助于學(xué)生對(duì)問題的解決；③問題要有層次性、可靠性。

在教學(xué)中，對(duì)于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，教師可以采取化整為零、化難為易的辦法，將一些太難的問題設(shè)計(jì)成一組有層次、有深度的問題，考慮好問題的銜接和過度，以組合、鋪墊或設(shè)臺(tái)階等方法來提高問題的整體效益，即用“問題組”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使他們深刻理解有關(guān)知識(shí)。“問題組”的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞核心主題，逐層遞進(jìn)，既不能梯度太大，使學(xué)生迷失了思維方向，又不能將問題設(shè)計(jì)得太瑣碎，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容和形式不可替代的作用。實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將學(xué)生帶入思維互動(dòng)的新天地。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)和推論，都能使學(xué)生以積極的思維狀態(tài)參與到教學(xué)過程中來。

新教材中增加了很多活動(dòng)與探究的欄目。這些欄目的開設(shè)要求我們教師必須改革傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立開放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，弱化演示講授模式和實(shí)驗(yàn)歸納模式，而是要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究模式，主張學(xué)生自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立思考。為此，在能保障教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)安全的前提下，要盡可能的多開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取多在實(shí)驗(yàn)室中“授課”，真正做到“讓學(xué)生走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)”，同時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)探究型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)方案，并能對(duì)眾多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案給予合理的評(píng)價(jià)和優(yōu)化，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)的目的。

實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑，而高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，要求實(shí)現(xiàn)從“談化學(xué)”、“聽化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義?！鞍l(fā)展科學(xué)探究能力”是高中化學(xué)新課程的一個(gè)重要目標(biāo)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑。積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展他們的科學(xué)探究能力，也具有十分重要的作用。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們必須正視新課改過程中遇到的各種問題，努力提高課堂教學(xué)效率。只要我們一線教師更新觀念，勇于探索，就一定能建構(gòu)起化學(xué)課堂教學(xué)的新模式，創(chuàng)造化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)秀范例，書寫化學(xué)課堂教學(xué)的新篇章。