王 春

云南大學(xué) 云南昆明 650000

一、緒論

青少年是人類發(fā)育過程中的一段時期，介于兒童和成人之間，一般指十一二歲到二十一二歲之間的人。隨著青春期的到來，青少年的社會地位逐漸提高，所扮演的角色也發(fā)生相應(yīng)改變，就家庭角度而言，隨著他們自主意識的增強(qiáng)和自立能力的提高，漸漸地，他們成為家庭的建設(shè)者和維護(hù)者，需承擔(dān)一定的家庭責(zé)任；就社會層面而言，青少年不再是被社會寵溺的孩童，因此需要承擔(dān)相應(yīng)的權(quán)利和責(zé)任，需要和監(jiān)護(hù)人一起為自己的行為負(fù)責(zé)，這就反應(yīng)了青少年公民角色的轉(zhuǎn)變，甚至對部分過早進(jìn)入勞動力市場的青少年而言，其勞動力角色也發(fā)生了巨大改變。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，教育起到了重要的作用。而教育不僅僅是指學(xué)校教育，同樣的，家庭教育和社會教育也對青少年角色的轉(zhuǎn)變起到不容忽視的作用。

二、青少年角色轉(zhuǎn)變的影響因素分析

（一）父母

家庭是孩子溫暖的港灣，父母更是孩子學(xué)習(xí)模仿的典范，父母一言一行都可能對青少年的成長留下痕跡。目前，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，被父輩、祖父輩兩輩人疼愛，父母更是“望子成龍，望女成鳳”的心理使得青少年只需學(xué)習(xí)即可，卻忽略了對孩子其他方面能力的培養(yǎng)。這種溺愛和過分包容都將導(dǎo)致青少年心理不成熟，從而造成他們在相應(yīng)角色扮演上的不適應(yīng)性和處事的不穩(wěn)重性。

（二）教師

除了極少數(shù)的輟學(xué)生以外，大多數(shù)青少年的大部分時光都是在校園里作為受教育者的身份度過的，教師的個人修養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)也成為影響青少年角色轉(zhuǎn)變的重要因素。例如，教師對工作的態(tài)度，高尚的品德，健康的心理等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對自我價值的認(rèn)知。簡言之，教師的一言一行是青少年模仿的對象，教師的情感、意志、行為也是影響青少年角色轉(zhuǎn)變的重要因素之一。

（三）同伴

青少年隨著自我意識的提高，開始擺脫對父母的依賴和服從，此時，同伴關(guān)系便成為青少年生活中的一個重要的存在。一個好的同伴團(tuán)體能給青少年帶來穩(wěn)定感和歸屬感，能夠提供給他們以健康的娛樂場所和學(xué)習(xí)社會交往技巧的機(jī)會，同時，還能夠培養(yǎng)青少年的寬容、理解、關(guān)心他人、忠誠于集體的能力等。青少年在角色轉(zhuǎn)變的過程中，在不斷成長的過程中，同伴都是其不可忽略的一部分。

（四）網(wǎng)絡(luò)

尤其當(dāng)今社會，正處在一個信息迅速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)時代，各種電子設(shè)備層出不窮，青少年對電子產(chǎn)品的使用度和熟悉度也是有增不減。青少年對這個社會充滿好奇，但同時辨別是非、抵制誘惑的能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)八卦、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲等等這些都在青少年角色轉(zhuǎn)變的過渡時期起到不容小覷的作用。

三、促進(jìn)青少年角色發(fā)生良好轉(zhuǎn)變的教育建議

“百年大計，教育為本”，黨和國家始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，是因為“教育是人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”[1]。青少年處在人生關(guān)鍵的過渡時期，就如何促進(jìn)青少年角色發(fā)生良好轉(zhuǎn)變而言，筆者將通過以下論述提供教育意見。

（一）家庭教育

家庭環(huán)境作為家庭教育的組成元素，對孩子的健康成長而言尤為重要。古待“孟母三遷”的故事也已經(jīng)說明了環(huán)境對人的塑造作用，所以，父母應(yīng)該為孩子提供一個和諧有愛的家庭環(huán)境。其次，父母在關(guān)注青少年學(xué)習(xí)成績的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，讓孩子主動承擔(dān)一定的家務(wù)，做力所能及之事，使其參與到家庭的建設(shè)當(dāng)中，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，給予他們相互尊重、相互平等的意識，為青少年健康發(fā)展奠基，為青少年所扮演的家庭角色奠基。

（二）學(xué)校教育

第一，隨著教育信息化的推廣，傳統(tǒng)的講授式課堂已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代青少年的發(fā)展要求，這便要求教師在授課的過程中，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，巧設(shè)教學(xué)組織形式，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，學(xué)校加強(qiáng)對青少年的法制教育，使其知法、懂法、守法，明確自己享有的權(quán)利和該履行的義務(wù)，促進(jìn)青少年從兒童順利的向公民角色的過渡。第三，學(xué)校加大對青少年的思想教育，秉承“先學(xué)做人”的教育理念，提高青少年的思想建設(shè)，落實素質(zhì)教育。

（三）社會教育

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年的生活中不可或缺的一部分，然而，網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，且人人有發(fā)表言論的權(quán)利，青少年如何在網(wǎng)絡(luò)時代中健康的成長，這將是我們思考的一個重要問題。筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該為他們營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年在一個積極向上的環(huán)境中健康的成長。此外，社會為青少年角色的轉(zhuǎn)變提供歷練的場所，應(yīng)充分發(fā)揮社會多渠道功能，為青少年勞動力角色和公民角色的轉(zhuǎn)變提供借鑒意義。

青少年的健康發(fā)展關(guān)乎祖國的未來，其角色的轉(zhuǎn)變是青少年發(fā)展過程中的重要問題，為了使青少年順利的完成從兒童期向成人期的蛻變，教育只是作為培養(yǎng)青少年的一種方式，還需要社會從各個方面不斷努力。