俞 紅

陽(yáng)谷縣安樂鎮(zhèn)聯(lián)校 山東聊城 252300

在孩子們學(xué)習(xí)過程中，無(wú)論是懵懂學(xué)語(yǔ)的幼兒園，還是知識(shí)積累基礎(chǔ)的小學(xué)階段，學(xué)習(xí)固然重要，而在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)手”更加重要。

從事一線教學(xué)十多年，我在鄉(xiāng)村小學(xué)幾乎擔(dān)任過所有學(xué)科（如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，科學(xué)，道德與法制，綜合實(shí)踐活動(dòng)等）的教學(xué)，無(wú)論是哪一科的學(xué)習(xí)，要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)的好并且記憶深刻，都離不開學(xué)生的親自“動(dòng)手”。以下就是結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)的親身體會(huì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)一篇課文，一般先讓學(xué)生初讀課文識(shí)字，再感悟課文

在識(shí)字記詞時(shí)，先讓學(xué)生帶拼音讀，去拼音讀，指名讀，對(duì)讀，男女賽讀，開火車讀，齊讀等。我變著花樣讓學(xué)生反復(fù)多樣讀，心想孩子們總該把為數(shù)不多的幾個(gè)字詞記得很熟練吧，差矣，此時(shí)拿出練習(xí)本來(lái)聽寫，我們的期望會(huì)一落千丈，會(huì)有近三分之一的學(xué)生出錯(cuò)，要么不會(huì)寫，要么寫錯(cuò)字詞，如果在學(xué)生讀完后立即讓學(xué)生書寫字詞，即便第二天上課時(shí)再聽寫，寫錯(cuò)字的孩子也是僅有個(gè)別。在感悟課文時(shí)，我反復(fù)講故事情節(jié)與課文喻理，用最美妙語(yǔ)言，用最磁性的聲音，甚至用十二分的耐心，講的口干舌燥，嗓子串煙，如果此時(shí)指名回答故事內(nèi)容或人物形象，你一定會(huì)大失所望，會(huì)有大約一半的學(xué)生要么答非所問，要么磕磕絆絆，說(shuō)出十之一二，更遑論書寫出正確文字概括了。如果讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀到哪句話時(shí)教師適當(dāng)提點(diǎn)，再讓生書寫出人物特點(diǎn)等，讓學(xué)生自己在讀中悟，在悟中提煉，即便過一段時(shí)間后做此類題目，孩子們也會(huì)得心應(yīng)手。寫話或?qū)懽魑囊彩沁@樣，只有親自動(dòng)手寫幾次，才會(huì)在寫作時(shí)，下筆猶如文思泉涌，手到擒來(lái)。由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中孩子們“動(dòng)手”之重要。

二、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。比如：在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，學(xué)生只有通過“動(dòng)手”折，涂、畫，才能從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)的意義。在“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓與其他平面圖形的不同，至于如何畫圓，只有親自“動(dòng)手”才能體會(huì)圓的畫法。通過“折一折，比一比，量一量”從根本上認(rèn)識(shí)同一個(gè)圓中，半徑與直徑都有無(wú)數(shù)條，同一圓中，所有的半徑都向等，以及半徑與直徑的關(guān)系。就是在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)會(huì)方法后不多算個(gè)幾遍，正確率也不會(huì)提高的。動(dòng)手操作可以把抽象的數(shù)字形象化，把數(shù)學(xué)問題生活化，幫助學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了解決問題的能力。動(dòng)手操作還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在畫角時(shí)，給學(xué)生提供工具，直尺、一副三角尺和一個(gè)量角器，讓學(xué)生畫“150度”角，問學(xué)生有幾種畫法，讓學(xué)生動(dòng)手從實(shí)踐出發(fā)，一般可能用量角器和直尺畫角，而操作活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，此時(shí)可能有學(xué)生用三角尺的角拼一拼，加一加得到“150度”角。所以說(shuō)“動(dòng)手”在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是至關(guān)重要的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞需要?jiǎng)邮謺鴮懹洃?；道德與法治需要?jiǎng)邮謱戧P(guān)鍵字理解記憶和收集文獻(xiàn)資料拓展知識(shí)面；綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是一門在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)的課程；而科學(xué)學(xué)習(xí)中，只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，甚至多次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能掌握物體的本質(zhì)或理解自然界的現(xiàn)象，了解并揭示科學(xué)的秘密。綜上所述，“動(dòng)手”在各科教學(xué)中，都有著它不可忽視的作用。

三、美國(guó)的小學(xué)以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)為使命

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研討式教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中受到較為完整的教育，從而使他們的包括動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到較好發(fā)展。反觀我國(guó)小學(xué)，學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)投入不足；同時(shí)，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方法的教育功能未能很好發(fā)揮、課外學(xué)習(xí)不足和實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)欠缺，從而難以受到較為完整的教育，致使他們的綜合素質(zhì)，尤其是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)展。

由國(guó)內(nèi)外現(xiàn)今形勢(shì)對(duì)比及我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，“動(dòng)手”能力的培養(yǎng)及“動(dòng)手”實(shí)踐的教學(xué)之于我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該被教育決策者提上日程，成為我國(guó)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法之一。