凌朝華

田東縣朔良鎮(zhèn)寶達(dá)村小學(xué) 廣西百色 531500

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的一門主課，同時(shí)也是與我們生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠極大方便我們的生活，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生抽象思維、邏輯思維、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而很多教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)采取照本宣科、“填鴨式”的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致不高，學(xué)習(xí)效果不理想，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難情緒。隨著新課程改革的不斷推廣深入，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多的新要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)研究的熱門課題。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、把握一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

根據(jù)《大綱》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的觀點(diǎn)應(yīng)確認(rèn)為：“一種超越”和“一種合成”。一種超越，指的是人才素質(zhì)上的超越，一種合成，指的是人才上素質(zhì)的適應(yīng)的能力，合成功能。

二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要素

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中指出：掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。由此可見(jiàn)，小學(xué)的教學(xué)課要體現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)以數(shù)學(xué)的要素為根據(jù)。大綱明確指出了素養(yǎng)的主要內(nèi)容是打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)中遵循大綱，原原本本地貫徹大綱精神，一絲不茍的完成大綱確定的教學(xué)任務(wù)。這個(gè)過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是實(shí)行素質(zhì)教育的全程。那么如何去做呢？我認(rèn)為：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，要想為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪路，必須要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠牢固掌握。有了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為保障，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度會(huì)大大降低，從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，建立起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以感性思維為主導(dǎo)，只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意改變教學(xué)模式以及教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境、生活情境、游戲情境等等，讓學(xué)生的注意力能夠被吸引到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣、有用。另外，教師也可以改變留課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如和家長(zhǎng)去購(gòu)物的時(shí)候，讓學(xué)生幫忙算找零等，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，邏輯性較強(qiáng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有先天優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)研究，教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通，在此過(guò)程中不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、提高課堂數(shù)學(xué)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本

遵循新大綱精神，落實(shí)新大綱的要求，完成新大綱提出的各項(xiàng)任務(wù)的情況是衡量小學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)準(zhǔn)繩。

因此，依綱據(jù)本，深入領(lǐng)會(huì)新大綱精神，認(rèn)真鉆研新教材，用好新教材，是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)根本。

素質(zhì)教育是排斥“加班加點(diǎn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”這種苦教苦學(xué)的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六小時(shí)內(nèi)留在校園，六小時(shí)外還給學(xué)生”，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生的個(gè)性和才能能夠得到充分的發(fā)揮。因此作為素質(zhì)教育的“主陣地”——課堂教學(xué)必須是高質(zhì)量，高效率的。

小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)必須注意：

（一）全面訓(xùn)練，培優(yōu)扶差

素質(zhì)教育是面向全體，是“全民性”的，高效率的數(shù)學(xué)課必須以占大多數(shù)的中差生為訓(xùn)練主體，真正做到既“培優(yōu)”又“扶差”，努力實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)，促使全體學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所得，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（二）因材施教，針對(duì)性強(qiáng)

要提高教學(xué)效率，還要能夠克服教學(xué)上的隨意性和盲目性，盡量減少課堂教學(xué)中的“內(nèi)耗”現(xiàn)象，要幫助學(xué)生找準(zhǔn)所掌握知識(shí)的缺陷，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，不平均使用力量，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它向教師提出了更高的要求，我們必須認(rèn)真鉆研，努力探索，苦練“內(nèi)功”以適應(yīng)時(shí)代的需要，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。