徐冠群

（山東大學(xué) 新聞傳播學(xué)院,山東 濟(jì)南 250100）

近幾年，新媒體快速發(fā)展，綜合排名前四的媒體（報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)）是最具傳播實(shí)力的媒體，新媒體的興起改變了原有的信息傳播路徑和受眾習(xí)慣，消解了嚴(yán)肅和活潑的界線，增強(qiáng)了科學(xué)與受眾的互動，為科學(xué)傳播的發(fā)展提供了新的平臺。在這種大環(huán)境下，科學(xué)傳播出現(xiàn)了新的特點(diǎn)與前景，但同時(shí)新的制約因素和困境相伴而生。本文擬通過新舊媒體對比分析的方法，來探討在新媒體視野下，科學(xué)傳播的發(fā)展特點(diǎn)與傳統(tǒng)媒體時(shí)代不同，本文著重分析新媒體環(huán)境下科學(xué)傳播的具體特征、發(fā)展前景與困境。

一、科學(xué)傳播的含義及歷史變遷

科學(xué)傳播就其表面來看，是科學(xué)的傳播，是從科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)史領(lǐng)域之中新興的一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)科普和傳播學(xué)都有著密切的聯(lián)系。[1]科學(xué)傳播本身有雙層含義，一層是作為動詞和過程詞表示科學(xué)信息、知識及相關(guān)內(nèi)容的傳播；另一層是作為科學(xué)傳播這個(gè)事業(yè)的現(xiàn)階段形式而存在。目前，學(xué)界業(yè)界對于科學(xué)傳播還未形成統(tǒng)一定義，一是其含義覆蓋面廣，簡潔的概念難以概括其本質(zhì)及歷史脈絡(luò)；二是其作為邊緣化學(xué)科得到的關(guān)注相對較少。但是，從目前中國科學(xué)傳播發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國的科學(xué)傳播行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為科學(xué)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域中一個(gè)舉足輕重的分支，且在不斷地進(jìn)步完善，因此，為科學(xué)傳播下一個(gè)詳細(xì)且具體的定義對于規(guī)范管理和引導(dǎo)科學(xué)傳播行業(yè)至關(guān)重要。探究科學(xué)傳播的本質(zhì)，首先需要從總體出發(fā)，回顧科學(xué)傳播的發(fā)展歷程。

在過往的科學(xué)傳播研究中，學(xué)者傾向于將科學(xué)傳播劃分為三個(gè)階段，即傳統(tǒng)科普階段（TSP） 、公眾理解的科學(xué)傳播階段 （PUS） 以及科學(xué)傳播階段 （SC）。[2]本文將在此基礎(chǔ)上對歷史劃分稍作修改，以傳統(tǒng)科普階段、公眾科學(xué)、科學(xué)傳播三個(gè)階段梳理科學(xué)傳播的變遷。

（一）傳統(tǒng)科普階段

從近代科學(xué)發(fā)跡以來，科學(xué)就一直被視為精英階層的財(cái)富，由科學(xué)創(chuàng)造出來的新知識、新內(nèi)容、新事物等，面臨著公眾認(rèn)同的巨大難題。十八世紀(jì)，隨著法國的啟蒙運(yùn)動及各國革命的發(fā)展，科學(xué)知識與技術(shù)終于走下神壇，成為促進(jìn)生產(chǎn)力解放及社會歷史發(fā)展的新興力量，而科學(xué)傳播也迎來了第一次高潮。二十世紀(jì)以來，科學(xué)傳播突破了舊的藩籬進(jìn)入了新的發(fā)展階段，全面、系統(tǒng)的科學(xué)傳播標(biāo)志著其第二次高潮的到來。

二十世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，是科學(xué)傳播的傳統(tǒng)科普階段。在這一階段，整個(gè)傳播學(xué)領(lǐng)域奉行“魔彈論”，所以科學(xué)傳播表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“機(jī)械刺激—反應(yīng)”特征。首先，它主要強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的普及要從專業(yè)從事科學(xué)工作的人出發(fā)，而科學(xué)傳播活動的組織管理者——政府、科學(xué)普及的其它主體的角色被弱化；其次，它被想象成簡單的單向傳播活動，在此過程中，作為信息接受者的受眾被看作為被動地等待和接受媒介所灌輸?shù)母鞣N情感、思想、知識的靶子；最后，這種科學(xué)傳播形式不在乎受眾的個(gè)體差異，只注重信息的傳遞，認(rèn)為信息能夠深刻地影響、改變受眾態(tài)度，而態(tài)度的變化會導(dǎo)致相應(yīng)的行為變化。除此之外，由于科學(xué)家本職工作為科學(xué)研究，因此這一階段的科普行為是被視為不務(wù)正業(yè)或自降身份的一種表現(xiàn)。

（二）公眾科學(xué)階段

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，三方面的原因使得先前傳統(tǒng)的科普觀念受到了挑戰(zhàn)與沖擊，促使新的科學(xué)傳播形式問世。首先是科學(xué)負(fù)面影響造成的全社會恐慌，戰(zhàn)爭中生化武器、核武器的使用，環(huán)境污染的擴(kuò)大化與嚴(yán)重化等問題使得人們對科學(xué)的懷疑愈發(fā)嚴(yán)重；其次是科學(xué)分科化趨勢加快，學(xué)科之間的交流與聯(lián)系減弱，各分支學(xué)科之間的交流與理解也成為必要；[3]最后是科學(xué)技術(shù)被視為第一生產(chǎn)力，對于戰(zhàn)后亟待發(fā)展的各國至關(guān)重要。這時(shí)，科學(xué)傳播的形式從最初的簡單科普逐漸轉(zhuǎn)向較為復(fù)雜的公眾科學(xué)。

這一階段，傳播學(xué)完成了從魔彈論到有限效果論再到適度效果論的轉(zhuǎn)變，因此，相比于上一階段的傳統(tǒng)科普，公眾科學(xué)展現(xiàn)出了其新的特征。一是將受眾的個(gè)人特征納入傳播考量范圍，對受眾的關(guān)注度有所增強(qiáng)。二是從側(cè)重“接受”變?yōu)閭?cè)重“理解”。理解一詞意味著不能將晦澀難懂的科學(xué)強(qiáng)塞給受眾，而是要從增強(qiáng)受眾的基本科學(xué)文化素養(yǎng)入手，即不僅要傳播科學(xué)知識，還要傳播科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)思想與科學(xué)精神。三是不再一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)的正面價(jià)值，同時(shí)也讓受眾明白其負(fù)面影響。

這一階段，是區(qū)分舊科學(xué)傳播和新科學(xué)傳播的關(guān)鍵階段，自此期間積累的科學(xué)傳播知識為真正的科學(xué)傳播時(shí)代的到來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。

（三）科學(xué)傳播階段

今天的科學(xué)傳播是科學(xué)普及發(fā)展的一種新階段，是公眾科學(xué)的延伸與擴(kuò)展。相對于前兩個(gè)階段，這一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展。首先是科學(xué)傳播由單向傳播走向雙向互動傳播，傳播主體多元化。一方面科學(xué)家向普通大眾傳播科學(xué)知識；另一方面公眾也參與到了科學(xué)知識的創(chuàng)造、反哺，科學(xué)政策的制定、施行，科學(xué)體制的建立、發(fā)展過程中來。這個(gè)階段，受眾上升為公眾，從接受科學(xué)到理解科學(xué)再到參與科學(xué)，主體的主動性大大增強(qiáng)。在此期間，作為傳播活動的組織管理者的政府、從事科學(xué)工作的專業(yè)人士、科普愛好者、媒體平臺等多方因素聯(lián)動，使科學(xué)傳播初具體系。其次是科學(xué)傳播的表現(xiàn)形式愈加多樣，隨著信息時(shí)代的到來，新興媒體極大豐富了公眾獲取科學(xué)知識的渠道，同時(shí)，公眾的閱讀習(xí)慣發(fā)生了改變，數(shù)字化、可視化的表現(xiàn)形式更受青睞。最后是科學(xué)傳播上升為國家文化建設(shè)的一方面，成為科學(xué)造福人民的重要決定因素。

結(jié)合科學(xué)傳播的發(fā)展歷程，筆者在此為科學(xué)傳播下一個(gè)簡單的定義，即科學(xué)傳播為具有一定科學(xué)知識儲備的人（包括科學(xué)家與普通民眾）通過各種可利用的媒介（包括傳統(tǒng)媒介和新興媒介）向科學(xué)知識尋求者提供其所需要的信息及其自動獲取信息的過程。下面將按照此定義探討新媒體視野下科學(xué)傳播的變化發(fā)展及困境。

二、新舊媒體中科學(xué)傳播的特征比對

科學(xué)傳播，即把科技發(fā)展的成果告知給那些科學(xué)理論、研究等所無法到達(dá)的更為廣大的受眾群體。在科學(xué)傳播者看來，科學(xué)傳播的任務(wù)就是把最新的、最權(quán)威的、主流的研究成果翻譯成普通公眾能懂，而且對其生活確有影響的知識。為了完成這一任務(wù)，必須借助媒體進(jìn)行，并且根據(jù)信息的特征要選擇最為合適的傳播渠道。而新舊媒體因自身性質(zhì)不同，在傳播方面所表現(xiàn)出的特點(diǎn)也各不相同，所達(dá)成的科學(xué)傳播的效果也就不盡相同，因此，媒體的選擇對于科學(xué)傳播能否發(fā)揮最大效用有重要作用。

（一）傳統(tǒng)媒體中的科學(xué)傳播

傳統(tǒng)媒體是相對于近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)媒體而言的，是傳統(tǒng)的大眾傳播方式，即通過某種機(jī)械裝置向社會公眾發(fā)布信息的媒體，主要包括報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體。[4]傳統(tǒng)媒體有其自身的優(yōu)勢，比如有強(qiáng)大的人力物力資源、豐富的傳播經(jīng)驗(yàn)、較高的權(quán)威等，但是隨著數(shù)字化、信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)媒體的傳播方式和敘事手段很難滿足人們對于科學(xué)知識的需求，其缺陷逐漸暴露出來。具體來說，傳統(tǒng)媒體的科學(xué)傳播主要表現(xiàn)出以下幾大特征：

1.權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性

傳統(tǒng)媒體的科學(xué)傳播一般由政府和科學(xué)共同體把控,[5]其在知識的挑選、過濾、傳播中具有嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。同時(shí)，由于其在信息生產(chǎn)流程、把關(guān)制度和監(jiān)控制度等方面的優(yōu)越性，使其的權(quán)威性大大增強(qiáng)，通過傳統(tǒng)媒體傳播出去的科學(xué)知識更容易被受眾接受、相信。

2.不對稱性

傳統(tǒng)媒體是由相對封閉的采、編、發(fā)布運(yùn)行體系構(gòu)成的，它的傳播方式是點(diǎn)對面、上對下的，并不是一個(gè)全方位開放的體系。在傳統(tǒng)媒體面前受眾接收信息是被動式的，單一方向的傳播使得媒體到達(dá)受眾的信息多，受眾反饋給媒體的信息少，造成了傳播結(jié)構(gòu)的不對等，媒體處于信息接收系統(tǒng)的主導(dǎo)位置，位于中心向四周擴(kuò)散的漣漪式傳播結(jié)構(gòu)。這就導(dǎo)致了受眾與媒體之間缺乏溝通聯(lián)系，受眾很難從傳統(tǒng)媒體中得到自己想要的科學(xué)知識，其主動性大打折扣。

3.延時(shí)性

相比于新媒體，傳統(tǒng)媒體的時(shí)效性差。在科學(xué)傳播方面，報(bào)刊要通過前期的策劃選題、信息收集、信息整理、文字加工、印刷出版等多個(gè)步驟來完成科學(xué)信息的傳播，不僅要保證信息傳播的正確性，還要考慮編輯方式等眾多問題，而經(jīng)過這一系列步驟，信息傳播就失去了時(shí)效性，與受眾對信息的需求曲線不重合，具有滯后性和延時(shí)性。

（二）新媒體中的科學(xué)傳播

新媒體是一個(gè)相對的概念，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等[6]，是向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)，是一個(gè)寬泛的概念。從媒介技術(shù)觀的視角出發(fā)，新媒體是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展、延伸與補(bǔ)充，因此，其具備傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢和特點(diǎn)，比如交互性與即時(shí)性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個(gè)性化與社群化等。因此，在科學(xué)傳播中，它成為極其重要的傳播渠道。

1.交互性

相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體有充分的自由度和交互性。借助于先進(jìn)的媒介技術(shù)，任何身份的傳播者都可以進(jìn)入科學(xué)傳播的領(lǐng)域，個(gè)人可以積極地實(shí)現(xiàn)受者與傳者身份的融合，不僅可以自由地獲取自己感興趣的信息，并且還能主動地發(fā)布信息、進(jìn)行自由表達(dá)。新媒體中的科學(xué)傳播變革了傳播的單一性和接受的被動性，從而形成了一種全新的信息傳遞和反饋的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

2.個(gè)性化

新媒體正在對傳統(tǒng)意義上的“大眾傳播”進(jìn)行改造，使之成為“窄眾傳播”“小眾傳播”“個(gè)人化傳播”。這意味著新媒體中承載的信息量更大，內(nèi)容更加多元化，渠道的增多和內(nèi)容的海量增長使得把關(guān)者的作用弱化，話題的分類化與私密化和傳播載體的去中心化，使得信息知識的傳播朝著分眾化方向發(fā)展。在中心化的傳播模式下，一種科學(xué)知識是系統(tǒng)的、金字塔式的傳播，不僅內(nèi)容選擇趨近中心化，而且內(nèi)容傳播也多集中于中心化的傳播主體手中。但是新型的個(gè)性化傳播既使得科學(xué)傳播的內(nèi)容紛繁復(fù)雜、呈現(xiàn)百花齊放之勢，又實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對點(diǎn)，點(diǎn)對面、面對面等多種交叉式信息互動。

3.多媒體性

多媒體性可以改變傳統(tǒng)媒體傳播過程中所表現(xiàn)出來的線性特點(diǎn)，即打破以往人們在接受科學(xué)知識時(shí)所采用的循序性框架，使科學(xué)知識以更靈活、更形象的方式呈現(xiàn)給受眾。新媒體可以采取文、圖、音視頻、動畫等各種符號形式進(jìn)行信息的傳播，受眾可以根據(jù)自己的興趣、愛好、習(xí)慣等來使用信息，即可任取文、圖等形式來獲取信息。而且，多媒體性可以使信息的表現(xiàn)更具立體化、直觀性，從而提升科學(xué)傳播的效果。

4.即時(shí)性

新媒體基于全民參與和數(shù)字通信的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)媒體在傳播速度和廣度等都無法比擬。全民參與使得每個(gè)人都能成為傳播者，在某一科學(xué)事件發(fā)生時(shí)能夠以最快的速度實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播。同時(shí)，新媒體基于數(shù)字化技術(shù)，能夠打破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)高速快捷及時(shí)的傳播。

三、傳統(tǒng)媒體到新媒體：科學(xué)傳播的轉(zhuǎn)變

媒體是信息傳播的媒介，從本質(zhì)上來說，新舊媒體進(jìn)行科學(xué)傳播的內(nèi)涵并沒有太大的不同，其目的都是為了使受眾更好地接觸、了解及應(yīng)用科學(xué)知識，在重大公共事件如臺風(fēng)、地震等發(fā)生時(shí)能憑借基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)降低損失程度。雖然本質(zhì)相同，但新舊媒體畢竟是兩種不同類型、不同屬性的媒體，所以其在科學(xué)傳播方面還是存在著一定的不同之處。從傳統(tǒng)媒體到新媒體，科學(xué)傳播的傳播機(jī)制也在不斷地更新，筆者意從傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播形式 、傳播路徑等方面來探討科學(xué)傳播的轉(zhuǎn)變。

（一）傳播主體的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，科學(xué)傳播的主動權(quán)掌握在權(quán)威，例如政府、科學(xué)共同體等手里，普通的大眾很難參與到話題、路徑、傳播形式的選擇中來，造成了兩者之間科學(xué)溝通的缺乏。作為單向傳播的一極，受眾總是處于被動地接受的狀態(tài)，不利于科學(xué)知識的有效傳播。但是新媒體的興起，降低了大眾參與傳播過程的門檻與代價(jià)，為大眾發(fā)聲提供了新的、廉價(jià)的平臺，使得每一個(gè)人都有機(jī)會成為科學(xué)傳播的主體。這種大眾參與式的新的傳播機(jī)制使得非職業(yè)化的科學(xué)傳播者加入到科學(xué)傳播的隊(duì)伍之中，擴(kuò)展了科學(xué)傳播的到達(dá)面。

網(wǎng)絡(luò)世界中，身份是以虛擬形式存在的，不論是專業(yè)的科學(xué)傳播者還是草根階級的科學(xué)愛好者，在新媒體的平臺上都可以擁有話語權(quán)。每一位社會公眾都可以運(yùn)用閑暇時(shí)間和積累的知識在新媒體上發(fā)布、傳播科學(xué)知識，打破了傳統(tǒng)媒體時(shí)代單一接受者的身份，而是在受者的基礎(chǔ)上增加了另一主體身份——傳播者，“雙重身份”的定位也使得科學(xué)傳播的策略發(fā)生改變。這一轉(zhuǎn)變，使得科學(xué)原本的嚴(yán)肅性降低了，消除了科學(xué)與普通大眾之間的隔閡感，拉近了科學(xué)和大眾的距離。

（二）傳播內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

科學(xué)傳播的終極目的是傳播科學(xué)知識、科學(xué)精神，以提高社會公眾的科學(xué)素養(yǎng)，因此，新舊媒體在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)所遵循的基本原則是大致相同的。但因?yàn)樾旅襟w具有傳統(tǒng)媒體所不具備的某些特征，使得科學(xué)傳播的內(nèi)容也以不同的形態(tài)展現(xiàn)出來。

1.從大眾到窄眾

隨著數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)以及智能技術(shù)等信息傳播技術(shù)以越來越快的速度更新?lián)Q代，大眾傳播無論在傳播對象還是傳播技術(shù)上都在發(fā)生著革命性的、根本性的、前所未有的深刻革新，原先面向社會公眾的大眾傳播正開始呈現(xiàn)出越來越多的窄眾傳播趨向。科學(xué)傳播也受其影響，逐漸地朝著分眾化的傳播方式發(fā)展。

科學(xué)傳播窄眾化轉(zhuǎn)變主要是因?yàn)閹讉€(gè)緣由的影響：一是傳播渠道的多樣化。新媒體是數(shù)字化的媒體，它能提供各種各樣的傳播渠道。傳播渠道的爆炸式增長使得人們在進(jìn)行媒介接觸時(shí)不能面面俱到，而是在無限的渠道中選擇有限數(shù)量的渠道來接觸，從中獲取信息。這就使得新媒體能夠?qū)崿F(xiàn)本身的個(gè)人定制式傳播服務(wù)，從而變“Broadcasting”為“Narrowcasting”。二是信息的劇增。近年來，有人用“信息爆炸”和“知識爆炸”來形容當(dāng)前信息和知識的海量增長與快速更新。一方面，信息爆炸使得大量無用的、虛假的甚至價(jià)值觀扭曲的信息淹沒了原本有價(jià)值的信息；另一方面，信息的過載使得人們扎在知識的海洋中無法脫身，很難獲取自己想要的信息，用在尋找所需信息上的時(shí)間也越來越多，這個(gè)時(shí)候，符合“各取所需”的分眾傳播應(yīng)運(yùn)而生。三是受眾使用與滿足的心理。面對紛繁復(fù)雜的信息，人們的注意力變得極度分散。注意是指人類心理活動或意識對一定對象的指向，其基本功用是對信息進(jìn)行選擇，因此，受眾就會借助使用與滿足心理來進(jìn)行信息的選擇。

科學(xué)知識量的迅速增大、科學(xué)信息傳播渠道的爆炸式增長、當(dāng)代受眾注意力的缺失等因素使得科學(xué)知識的窄眾傳播成為提高信息到達(dá)率和傳播效果的基本問題。借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行用戶圖像描畫，了解不同受眾群在獲取科學(xué)信息知識時(shí)的動機(jī)、需要及情感等，進(jìn)行分眾傳播，能達(dá)到傳統(tǒng)的大眾傳播所不能達(dá)到的效果。

2.從嚴(yán)肅性到生活化

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，科學(xué)傳播以重大科技成就、科學(xué)活動、相關(guān)政策及涉及科學(xué)知識的公共事件為主，重在科學(xué)宣傳與普及。媒體集中對與此相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技、軍事科技、醫(yī)療技術(shù)、能源開發(fā)和航空航天等展開正面的、積極的、宣傳性的報(bào)道。例如，各媒體對屠呦呦獲諾貝爾獎的專題報(bào)道，內(nèi)容嚴(yán)肅、自上而下、帶有較強(qiáng)的宣傳意味，與公眾生活相距較遠(yuǎn)。

在新媒體環(huán)境下，雖然重大的科技成就仍然在科學(xué)傳播中占主體地位，但更加重視與社會公眾生活息息相關(guān)的知識的傳播與普及，其日常化、生活化的輕松內(nèi)容消解了傳統(tǒng)媒體在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)的嚴(yán)肅性和顯著性。比如，科普中國推出的《注意！長期用嘴呼吸會影響顏值！終于知道自己為什么丑了……》[7]一文中向人們普及了為什么用嘴呼吸會變丑及正確的呼吸方式，內(nèi)容貼合實(shí)際，輕松幽默；果殼的《5G啊5G，你是不是只比4G多一G？》[8]用最通俗易懂的文字向人們介紹了5G的特點(diǎn)和其對我們生活的影響，兼具趣味性和專業(yè)性。這種新的內(nèi)容傳播形式使得受眾能以更加簡單、更加方便、更加深刻的方式了解科學(xué)技術(shù)，而不是僅僅停留在對知識的模糊了解之上。

（三）傳播形式的轉(zhuǎn)變

科技的進(jìn)步帶來傳播手段的發(fā)展完善，相較于傳統(tǒng)媒體，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、超文本、虛擬性等為技術(shù)特征的新媒體帶來了傳播形式上的變革，具體到科學(xué)傳播，主要體現(xiàn)在從單一、平面?zhèn)鞑サ饺诤?、立體傳播的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境中，三大媒體——報(bào)刊、廣播、電視都有其自身的缺陷。這三者分別以文字、聲音、圖像作為傳播媒介，這種或文或圖、或聲音或視頻影像的單一媒介表現(xiàn)形式使得在整體的傳播形式上相對分散，即使是以生動的視頻影像來進(jìn)行傳播的電視媒介，因受到宣傳任務(wù)、傳播內(nèi)容、媒介容量等的限制也很難在完整意義上呈現(xiàn)整個(gè)事件、傳達(dá)客觀信息，而且這種內(nèi)容呈現(xiàn)的平面化、單一化使得受眾的理解接受受到挑戰(zhàn)，具有很大的傳播局限性。而新媒體借助本身的技術(shù)優(yōu)勢，將各種信息做數(shù)字化加工，將文字、圖片、語音和視頻打造成一體的動態(tài)內(nèi)容，還可以借助更多媒體形式比如動畫、超鏈接等改變傳統(tǒng)媒體單一的傳播形式為融合傳播，而且通過超文本的表現(xiàn)形式使得原本的平面?zhèn)鞑プ優(yōu)榱Ⅲw的、多面的傳播。比如，果殼網(wǎng)的《今晚記得抬頭看，這是15年來火星離你最近的時(shí)候》[9]這一篇文章，里面包含了文字、圖片、動畫等多種傳播形式，以幽默詼諧調(diào)侃的語調(diào)詳細(xì)地介紹了為什么火星在這段時(shí)期格外亮眼、火星沖日的不同種類、火星沖日時(shí)所表現(xiàn)出的現(xiàn)象和火星大沖之夜的月全食等，傳播立體全面，引人深思。

（四）傳播路徑的轉(zhuǎn)變

路徑（path）在不同的領(lǐng)域有不同的含義。在網(wǎng)絡(luò)中，路徑指的是從一個(gè)節(jié)點(diǎn)到另一個(gè)節(jié)點(diǎn)的所經(jīng)過的信息通路路徑；在日常生活中指的是物質(zhì)生活中的道路或者抽象的辦事的方法。在傳播中，路徑指的是信息怎樣從傳者到達(dá)受者。在新媒體環(huán)境中，科學(xué)傳播的路徑逐漸多元化、順暢化，科學(xué)傳播路徑的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了社會公眾對科學(xué)知識的理解與接受程度。

1.從中心化傳播到去中心化傳播

傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)下的科學(xué)傳播常常是面對社會大眾的單向傳播，即中心化的傳播路徑，也稱為塔式路徑。這種傳播路徑的模式是單一的，信息的流通往往是從上到下，即從塔尖到塔底。位于頂端的科學(xué)共同體具備絕對優(yōu)勢的話語主導(dǎo)權(quán)，他們利用傳統(tǒng)媒體的大眾性向公眾傳遞科學(xué)技術(shù)信息與知識，形成了線性的、等級森嚴(yán)的傳播模式。

新媒體所表現(xiàn)出來的社交性、社群性、交互性使得它成為一個(gè)同時(shí)具備廣泛大眾傳播和精確小眾傳播的傳播平臺。在這個(gè)平臺中，傳統(tǒng)的線性傳播模式被打破，取而代之的是非線性傳播路徑，這種非線性傳播倡導(dǎo)去中心化，即顛覆傳統(tǒng)媒體所表現(xiàn)出的點(diǎn)對面的傳播路徑，而是發(fā)展出了點(diǎn)對點(diǎn)、面對面、群對群等新型的傳播類型。在這種傳播路徑中，集權(quán)化的自上而下式傳播變成平等交流的雙向或多向傳播，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識的大面積、深層次傳播。社會公眾以“用戶”的身份參與科學(xué)傳播之中，他們按照自己的需求、喜惡來求得各自感興趣的科學(xué)知識，同時(shí)也加入到了科技信息的傳播過程中來。

2.從“灌輸+被動”模式到“服務(wù)+主動”模式

傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性決定了它在進(jìn)行科學(xué)傳播時(shí)所展示出的主體形象一定是能準(zhǔn)確專業(yè)的理解和闡釋科學(xué)現(xiàn)象與知識的專業(yè)人士，這雖然保障了傳播的科學(xué)性，但是進(jìn)入這一傳播活動的門檻太高，普通公眾很難參與進(jìn)來，因此使得傳播失去了親民性。在這種路徑下，公眾總是以“受眾”的身份亮相，于是傳播知識的過程是灌輸式的，接受知識的過程是被動的。

但是新媒體的準(zhǔn)入門檻極低，具有普遍性和開放性，只要擁有最基本媒介素養(yǎng)和一定科學(xué)素養(yǎng)的人都可以參與進(jìn)來。在新媒體平臺中，普通的公眾也能擁有傳統(tǒng)媒體控制下無法擁有的傳播權(quán)力，權(quán)威的傳播特權(quán)被逐漸消解。由于介入網(wǎng)絡(luò)的社會公眾的數(shù)量不斷地增加，各種傳播媒介層出不窮，傳播者不能再以居高臨下的態(tài)度進(jìn)行灌輸式的傳播，而是要充分考慮信息接收者的特征，轉(zhuǎn)為服務(wù)型傳播。在這種新的路徑中，科技信息的傳播者不再是灌輸式的傳遞知識，而是以服務(wù)式的姿態(tài)進(jìn)行的，而在信息的接受過程中，公眾的主動性大大增強(qiáng)。

3.從議程設(shè)置到信息生產(chǎn)“眾包”化

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，一種科技信息的傳播往往是由政府及科學(xué)共同體所決定的，也就是說，某種科技信息和知識的普及是議程設(shè)置的結(jié)果，而議程設(shè)置的權(quán)利往往掌握在位于傳播鏈頂端的人手中。他們傳播什么，社會大眾就接受什么，他們?yōu)槭裁锤缴现匾?，公眾就著重理解什么。在這種傳播路徑下，傳統(tǒng)媒體在很大程度上影響了公眾對科學(xué)議題的認(rèn)知、立場甚至行為，這使得傳播的權(quán)力分布極不平衡。

但新媒體平臺中的科學(xué)傳播打破了精英設(shè)置議程的模式，而是主張信息生產(chǎn)的“眾包”化，即一種信息生產(chǎn)、傳播是由眾人共同完成的。在這種傳播路徑下，科學(xué)信息的傳播是由公眾的需要驅(qū)動的。例如，知乎上的科學(xué)傳播，一個(gè)人提出問題后，會收到來自不同領(lǐng)域、不同職業(yè)、不同年齡的人的回答，在這個(gè)過程中，沒有精英來設(shè)置議程，也可能沒有專業(yè)化的傳播者來進(jìn)行傳播普及，從而形成了一種新型的科學(xué)傳播模式。信息生產(chǎn)的眾包，強(qiáng)調(diào)的是由一群人來對科學(xué)信息進(jìn)行生產(chǎn)、審查、過濾、傳播，這些“眾包”者可能是像科學(xué)家這樣的專業(yè)型人才，也有可能是勒龐所說的“烏合之眾”，在此過程中，他們利用自身的知識儲備和不同領(lǐng)域的看法，相互補(bǔ)充，共同形成對某一科學(xué)現(xiàn)象的解釋或某一科學(xué)知識的深層闡述。不同于傳統(tǒng)媒體的議程設(shè)置，在新媒體合作式完成科學(xué)信息知識傳播普及的過程中，每個(gè)人都是貢獻(xiàn)者，又都是受益者，真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的平民化。

四、新媒體環(huán)境下科學(xué)傳播發(fā)展的制約因素

雖然新媒體背景下的科學(xué)傳播取得了前所未有的進(jìn)步，將其推向了一個(gè)更高的層次，但是不可置否的是當(dāng)下新媒體傳播仍然存在著許多的不利因素，面對著許多發(fā)展困境。

（一）主體因素——傳播主體泛化，專業(yè)人士參與度不足

新媒體的發(fā)展為社會公眾提供了全新的平臺，在這個(gè)廣闊的數(shù)字化平臺中任何人都能獲得自己想要的信息，并投入到信息的生產(chǎn)和傳播中。在科學(xué)傳播領(lǐng)域，這一發(fā)展趨勢使得參與科學(xué)傳播的主體泛化，無論是專業(yè)的科研工作者、政府機(jī)關(guān)、從事科學(xué)教育的精英，還是對科學(xué)感興趣的普通大眾，都可以參與到科學(xué)知識的傳播過程。

同時(shí)，我國科研機(jī)構(gòu)人員在科學(xué)知識的傳播過程中參與度卻顯得不足，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，發(fā)生重大科技事件時(shí)往往有專門的記者對相關(guān)科學(xué)工作者進(jìn)行采訪，而新媒體時(shí)代，科學(xué)工作者更少發(fā)聲，相比之下，進(jìn)行信息傳播的有相當(dāng)一大部分是普通民眾。兩者在科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)技能方面有一定的差距，使得科學(xué)信息的準(zhǔn)確性和專業(yè)性無法保障。更有甚者，傳播主體的泛化以及專業(yè)人士的缺位可能會導(dǎo)致錯誤信息、虛假信息泛濫，為監(jiān)管與治理帶了麻煩。

（二）內(nèi)容因素——把關(guān)作用弱化，信息良莠不齊

新媒體的發(fā)展帶來了信息的海量化，降低了參與傳播的門檻，雖然這些特性有利于公眾對信息的獲取和對平臺的使用，但卻因?yàn)槠湫畔⒌娜哂嗪蛥⑴c主體的多樣化為科學(xué)傳播帶來了很多問題，其中最主要的問題就是把關(guān)機(jī)制的弱化。

在傳統(tǒng)媒體的傳播背景下，內(nèi)容的生產(chǎn)過程是由各級把關(guān)人層層把關(guān)的，在把關(guān)的過程中，內(nèi)容的真實(shí)性、權(quán)威性、專業(yè)性得到保障。但是在新媒體傳播環(huán)境中，信息來源紛繁復(fù)雜，使得內(nèi)容五花八門、參差不齊，有很多科學(xué)信息都是毫無營養(yǎng)的“偽科學(xué)”，甚至產(chǎn)生出了很多的虛假信息，而由于新媒體即時(shí)性、裂變式的傳播特點(diǎn)，這些信息可能會得到迅速的傳播，造成難以估量的影響。這種現(xiàn)象的存在，久而久之就會造成科學(xué)知識的濫觴，繼而混淆視聽、損害科學(xué)的權(quán)威性，消解大眾對科學(xué)的興趣[10]。

（三）受眾因素——數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字鴻溝的影響與加深

數(shù)字鴻溝，是指在全球數(shù)字化進(jìn)程中，不同國家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)之間，由于對信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁有程度、應(yīng)用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差及貧富進(jìn)一步兩極分化的趨勢。[11]數(shù)字鴻溝具體到“人”這個(gè)層次就是意味著人與人之間因信息不對稱而引發(fā)的信息差距。

相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體在信息的傳播方面的確有了長足進(jìn)步，但即使它擁有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是它還是不能達(dá)到完美的科學(xué)傳播所要求的傳播效果，因?yàn)樵跀?shù)字鴻溝的影響下，每個(gè)人參與到科學(xué)傳播中的意愿和能力是不一樣的，處于鴻溝兩端的人們在科學(xué)傳播中所有的表現(xiàn)有著天壤之別。處在數(shù)字鴻溝低端的人往往也是處于社會底層的人，在參與科學(xué)傳播時(shí)他們的參與度也往往較低，主要是因?yàn)椋?.他們精力有限，他們花費(fèi)更多的時(shí)間在維持日常生活的信息的尋求上；2.他們的個(gè)體接觸能力和媒介素養(yǎng)有限，雖然新媒體的發(fā)展為生活提供了更多便利，但是，他們因?yàn)闊o法最大效用的利用媒介而導(dǎo)致參與度降低。而這兩點(diǎn)，使得他們在科學(xué)信息的了解程度上的鴻溝進(jìn)一步拉大，形成惡性循環(huán)，也阻礙了科學(xué)信息在新媒體中的有效流傳。

五、結(jié)語

新媒體的快速發(fā)展，帶來了深刻的技術(shù)變革，它憑借自己獨(dú)有的特征把科學(xué)傳播提升到一個(gè)更高的層次，促使科學(xué)傳播向著更好的方向發(fā)展。但隱藏在科學(xué)傳播在新媒體平臺上迅猛發(fā)展這一表面現(xiàn)象背后的科學(xué)傳播的困境更需要引起我們的注意。提高全民科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)科學(xué)工作者的參與程度，強(qiáng)化把關(guān)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)媒介素養(yǎng)教育，縮小不同人群之間的數(shù)字鴻溝及參與鴻溝對科學(xué)傳播來說至關(guān)重要。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，新媒體的崛起不代表傳統(tǒng)媒體的湮滅，傳統(tǒng)媒體仍具備新媒體所不具有的優(yōu)勢。兩者在科學(xué)傳播中應(yīng)各自承擔(dān)怎樣的角色，如何通過協(xié)同合作實(shí)現(xiàn)科學(xué)傳播質(zhì)的飛躍仍是我們需要思考的問題。