胡琳琳山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東 泰安 271000

二〇〇六年開始，國(guó)內(nèi)大專院校開展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)。二〇一〇年，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”正式啟動(dòng)。“卓越計(jì)劃”是工科教育改革的重大項(xiàng)目，工程教育認(rèn)證對(duì)于提高工科教育質(zhì)量也具有重大意義，因此，應(yīng)當(dāng)基于工程教育認(rèn)證評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”質(zhì)量。

一、卓越計(jì)劃與工程教育認(rèn)證

（一）卓越計(jì)劃

過去數(shù)十年來，工科教育一直是國(guó)內(nèi)教育的短板。改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度雖快，但中小企業(yè)普遍采用勞動(dòng)力密集型模式，大量雇傭只有初中、小學(xué)學(xué)歷的農(nóng)民工生產(chǎn)價(jià)值鏈低端產(chǎn)品，普遍缺乏工程師與高級(jí)技術(shù)工人，制約了我國(guó)工業(yè)化的升級(jí)。有鑒于此，二〇一〇年，教育部會(huì)同工信部等二十多個(gè)部門，正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”?！白吭接?jì)劃”鼓勵(lì)高校與企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通過校企合作培養(yǎng)各類型工程技術(shù)人才，同時(shí)提高工科教育質(zhì)量與工科科研水平。截止二〇一八年，北京科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、太原理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、武漢科技大學(xué)等212所高校均已參加“卓越計(jì)劃”。

（二）工程教育認(rèn)證

工程教育認(rèn)證的全稱是工程教育專業(yè)認(rèn)證，它是行業(yè)界與工科院校共同實(shí)施、為保證工科教育基礎(chǔ)而進(jìn)行的對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的外部評(píng)價(jià)，工程教育認(rèn)證旨在保證工科專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育認(rèn)證有助于我國(guó)高等工程教育模式與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌，有助于培養(yǎng)大批創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。二〇〇六年，工程教育認(rèn)證開始試點(diǎn)；二〇一三年，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證體系獲得國(guó)際認(rèn)可，正式加入“華盛頓協(xié)議”；二〇一八年，工程教育專業(yè)認(rèn)證已覆蓋全國(guó)198所高校的846個(gè)工科專業(yè)。

工程教育認(rèn)證，包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件等多項(xiàng)通用標(biāo)準(zhǔn)，還有與各工科專業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。

二、基于工程教育認(rèn)證對(duì)“卓越計(jì)劃”進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)

參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高、計(jì)算機(jī)能力、外語能力較強(qiáng)，讓他們一次性通過工程教育認(rèn)證，對(duì)于提升“卓越計(jì)劃”的教學(xué)質(zhì)量有重大意義（同時(shí)也有助于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展）。因此，有必要基于工程教育認(rèn)證對(duì)“卓越計(jì)劃”進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（一）建立質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

在學(xué)生上，應(yīng)當(dāng)明確要求參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)必須具有吸引優(yōu)秀生源（實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生優(yōu)先）的制度與措施，并為學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)“訂單式人才培養(yǎng)”；

在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)明確要求參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)有符合自身具體情況，并適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)（為企業(yè)界培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程師）；參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生畢業(yè)五年后應(yīng)在工作崗位上取得一定成就。

在畢業(yè)要求上，應(yīng)當(dāng)明確參與“卓越計(jì)劃”的學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、精益求精的工匠精神、強(qiáng)烈的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感與較高的人文素養(yǎng)；學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等工科基礎(chǔ)知識(shí)，而且要掌握本專業(yè)的理論知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、本專業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，以及本專業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、與本專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)，等等；學(xué)生必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與較高的信息素養(yǎng)，能夠堅(jiān)持不懈地踐行終身學(xué)習(xí)；學(xué)生必須具有批判精神與邏輯思維能力，能夠運(yùn)用理論知識(shí)與技術(shù)手段獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題；學(xué)生必須具有較高的創(chuàng)新意識(shí)，能夠與他人合作研發(fā)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)；學(xué)生必須具有較高的組織管理能力，能夠帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同攻關(guān)；學(xué)生必須具有國(guó)際交流能力，必須掌握與外國(guó)工程師、技術(shù)人員合作的技巧、禮儀，能夠與外國(guó)同行共同進(jìn)行交流、合作。

在持續(xù)改進(jìn)上，參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)必須為本專業(yè)畢業(yè)生建立跟蹤反饋機(jī)制，必須積極與大量企業(yè)溝通、聯(lián)系，了解行業(yè)發(fā)展的新情況、新動(dòng)向以及企業(yè)在生產(chǎn)中出現(xiàn)的新問題，運(yùn)用PDSA循環(huán)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提升“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)質(zhì)量。

在課程體系上，參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)必須保證學(xué)生接受必要的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)類專業(yè)課程教育與人文科學(xué)教育，同時(shí)保證學(xué)生深入企業(yè)，參與工程實(shí)踐。

在師資隊(duì)伍上，參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論功底扎實(shí)，教學(xué)能力較強(qiáng)，愛崗敬業(yè)。

在支持條件上，參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)必須獲得充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持，并配有計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，而且可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新。

（二）對(duì)參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)

參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)，要求接受工程教育專業(yè)認(rèn)證，向有關(guān)部門提交自評(píng)報(bào)告；有關(guān)部門的專家應(yīng)深入學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考查（不僅要考察該工科專業(yè)，而且要考察與該專業(yè)合作的企業(yè)；不僅要考察該專業(yè)在校生，而且要考察該專業(yè)的畢業(yè)生）；最后，根據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)該工科專業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

結(jié)束語

基于工程教育認(rèn)證對(duì)“卓越計(jì)劃”開展質(zhì)量評(píng)價(jià)，有利于參與“卓越計(jì)劃”的工科專業(yè)主動(dòng)提高生源質(zhì)量，強(qiáng)化師資力量，深化校企合作。我們應(yīng)當(dāng)把這項(xiàng)工作做好、做細(xì)。