北京市房山區(qū)琉璃河鎮(zhèn)南召中心小學 趙迎春

此舉再次激發(fā)了隊員們的閱讀興趣。

隊員曉龍聰明伶俐，但是心思總不用在學習上，經常干些調皮搗蛋的事。比如，把同學的水杯打碎，撕扯同桌的作業(yè)本，上課搞小動作……這讓我很頭疼。

最近，我發(fā)現曉龍安靜了很多，課間不再追逐打鬧了。這是怎么回事？我留心觀察，發(fā)現中隊里的“愛心圖書角”更換了很多圖書，他課間到那里去看書了！有時候，他還會給身邊的小伙伴講書中的故事。

為何不抓住機會，用他的興趣愛好來改變他？我的腦子里冒出了這樣的想法。

于是，我找到曉龍，微笑著說：“你最近表現很好，老師為你點贊！”曉龍靦腆地回答：“老師，我會繼續(xù)努力的?！蔽医又f：“我發(fā)現你很喜歡讀書，可以把你認為有意思的書中的故事發(fā)到中隊微信群里嗎？”曉龍爽快地答應了，于是，他每天都會把書中的精彩故事推送到中隊微信群里，分享閱讀的積極性很高?？墒牵瑳]過兩周，與他互動的人越來越少，這打擊了他的積極性，他不愿再分享了。這讓我陷入了沉思。

為幫助曉龍和隊員們擁有持久的閱讀興趣，我?guī)ьI他們開展了“快樂閱讀”主題系列活動，鼓勵大家分享自己的讀書心得，進行互動交流，還頒發(fā)了“閱讀之星”獎章。

活動結束后，我把曉龍叫到身邊說：“接下來，我們要繼續(xù)開展‘快樂閱讀’活動，你愿意負責下次的活動嗎？”曉龍聽后高興極了，表示一定圓滿完成任務。

在中隊開展的第二次“快樂閱讀”主題系列活動中，曉龍有條不紊地主持，及時解答了隊員們的提問，還給伙伴們講述了《魯濱遜漂流記》中的故事。他幽默的講解逗得大家哈哈大笑。

就這樣，原來那個調皮搗蛋的曉龍不見了。他開始按時完成作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言，還主動幫助其他隊員。兩個月后，曉龍的各科成績都有進步，老師們都夸他變成了一名優(yōu)秀的少先隊員。

曉龍的改變，讓我由衷地高興，更深刻地明白了，作為輔導員要培養(yǎng)隊員的愛好，讓閱讀成為伴隨他們健康成長的好伙伴。