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摘要：十九大報告提出我國步入中國特色社會主義新時代。新時代在國家的大力支持下高校思想政治教育理論課建設穩(wěn)步發(fā)展，但在其發(fā)展過程中仍存在一些問題，面臨新的挑戰(zhàn)。本文從提升高校思想政治教育理論課的必要性、面臨的問題及提升高校思想政治理論課的對策進行探討。

關鍵詞：思想政治教育理論課;問題;對策

新時期新的歷史定位，我國步入中國特色社會主義新時代。十九大的召開標志著習近平新時代中國特色社會主義思想成為我國當下行動指南。隨著我國社會主義主要矛盾的轉變，對我國高等教育提出了更高要求。新時代高校思想政治教育在發(fā)展過程中仍存在急需解決的突出問題。加快對高校思想政治教育理論課的創(chuàng)新，是我們現在必須關注的問題。

一、新時代加快高校思想政治教育理論課改革的必要性

習總書記在在哲學社會科學工作座談會上的講話強調“我國廣大哲學社會科學工作者要自覺堅持以馬克思主義為指導，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程，轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法”（1）。新時代背景下高校思想政治教育理論課的主要任務是學習、貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。高校思想政治教育理論課是中國特色社會主義哲學的重要組成內容，在現實社會中起著不可替代的作用。

（一）繁榮中國特色社會主義哲學社會科學的內在要求

思想政治教育理論課從改革開放以來一直在我國的意識形態(tài)領域占據著重要地位。它是馬克思主義學科建設的重要內容，作為傳播習近平中國特色社會主義思想的重要載體，是我國在繁榮復興發(fā)展過程中必須要重視的內容。不斷加快、深化高校思想政治教育理論課建設，是新時代必須關注的問題，是繁榮中國特色社會主義哲學社會科學發(fā)展的內在要求。

（二）深化大學生對高校思想政治理論課認同感的必然要求

十九大的召開及習總書記的系列講話明確了馬克思主義學科建設的重要性。國家對馬克思主義學科建設的大力支持，為高校思想政治教育理論課的改革提供了堅實的政策支撐。馬克思主義理論及其最新發(fā)展成果全面地進教材、進課堂、進學生頭腦已成各大高校迫在眉睫的任務。高校思想政治教育理論課作為傳播馬克思主義指導思想及習總書記新時代中國特色社會主義指導思想的重要陣地，其教材內容與時俱進，使馬克思主義與中國特色社會主義相結合的最新思想成果、方針、理念易于被理解。做到針對性教學、理論與實踐相結合，讓學生真正對高校思想政治教育理論課產生認同感。

二、新時代高校思想政治教育理論課面臨的問題

新時代我國在大力肯定高校思想政治教育理論課取得優(yōu)秀成果的同時，面對新環(huán)境、新形勢對其提出的新要求、新任務，我們必須認識到高校思想政治教育課在新形勢下出現的新問題。

（一）高校思想政治教育理論課課程自身存在的問題

在課程性質上，高校思想政治教育理論課主要是學習、宣傳黨和國家的根本方針、政策。其特有的意識形態(tài)性，使得課程本身缺乏吸引力，難以引起學生關注。在課程內容上，承擔高校思想政治教育課程的四門主要課程在內容上互相交織，使得大學生在學習的過程中對那些相似內容沒有興趣去學習。在課程目的上，高校思想政治教育理論課的主要目的是樹立大學生正確的三觀，用科學的態(tài)度對待一切事物。高度的理論性，使得教師在上課過程中過于重視理論灌輸，讓學生認為“思想政治理論課是‘洗腦課，從內心不認同它，導致學不進去”（2）。

（二）高校思想政治教育理論課主客體存在的問題

高校思想政治教育理論課的主要目的是培養(yǎng)大學生知行統(tǒng)一的行為習慣和實踐態(tài)度。其本身是一門實踐性非常強的學科，但是在內容與方法上，不同程度地缺乏實際訓練，僅是單純的知識傳授且實踐活動過于空洞，流于形式，使得受教育者的思想政治品德觀念難以外化為行為。目前總體狀況而言，高校思想政治教育理論課教育仍偏重理論灌輸，內容枯燥使得高校思想政治教育理論課的客體（學生）積極性不高。在教學過程中它屬于公共課教學，多為合班制教學，學生認為思想政治教育不重要。作為高校思想政治教育理論課的主體（教師），一部分教師僅僅將其作為謀生職業(yè)，將其視作重復教學，缺乏主動創(chuàng)新、積極進取精神，不主動參與課堂教學工作。甚至仍然存在部分教師為了減少工作量依舊按照舊的、傳統(tǒng)的教學方式教學。

（三）高校思想政治教育理論課在評價機制上的問題

高校思想政治教育形式化現象較為嚴重，大部分高校仍以應試教育為主，輕視素質教育，導致人才培養(yǎng)偏向于科學型。高校思想政治理論課在全校范圍內屬于公共必選課，大部分高校對于思想政治理論課的考核，多采取考試的形式進行，但是由于考試本身更多的是停留在知識層面的考察，使得學生沒有進一步達到更深層次的內化。

三、大力加強高校思想政治教育理論課研究，全面提升高校思想政治理論課教學質量

針對當前高校思想政治理論課存在的主要問題，如何走出一條符合新時代下新形勢、新要求的提升高校理論課水平的有效路徑，是我們所要關注的重點問題。

（一）加強高校思想政治教育理論課自身內部建設

高校作為意識形態(tài)的主陣地，應該深度重視高校思想政治教育理論課課程建設。首先高校領導要對思想政治教育理論課明確定位，強化問題意識。對高校思想政治教育理論課教師進行不定期學科專業(yè)培養(yǎng)?！榜R斯洛的需求理論應用非常廣泛，任何一個人在物質需求得到滿足后，都會向更高的需求邁進，馬斯洛的需求理論在高校思想政治教育上同樣可以充分利用”（3）。

（二）豐富高校思想政治教育理論課的教學手段，提高主客體參與課堂積極性

“建設政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作”（4）。建設一支高水平的高校思想政治理論課教師更是重中之重。高校思想政治教育理論課的實施是由主體和客體——教師和學生共同完成的。教育要有效，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。作為高校思想政治教育理論課的實施主體——教師應該要對自己的工作具有幸福感、職業(yè)感，這是高校思想政治教育理論課教師上好課的前提條件。隨著信息化的普及，高校思想政治教育理論課教材內容必須與時俱進。高校思想政治理論課教師也要與時俱進，從實際出發(fā)去講授課堂內容，聯系生活，將內容深化，深入簡出，充分利用多媒體技術擴展自己的課堂，調動學生的課堂參與度。作為高校思想政治教育理論課的實施客體——大學生應該端正自己的態(tài)度，主動參與課堂，通過多種途徑主動接觸思想政治教育，主動了解國家前沿動態(tài)，進而提升個人修養(yǎng)和思想。

（三）完善高校思想政治教育理論課的評價機制

高校思想政治理論課的考核應該注重將整合內化的程度和外化實踐的深度相融合——既道德考核。高校思想政治教育理論課評價機制不僅要注重考試，更要注重對學生道德層次的深化，把道德內化放在首要位置，綜合考評，全方位探索，讓大學生明確高校思想政治教育理論課的內容及其背后深意，加大精神層面的追求。

思想政治教育理論課是高校進行思想政治教育的主渠道。隨著時代的發(fā)展，高校思想政治教育理論課必須符合時代內容。高校思想政治教育理論課作為提高大學生思想道德修養(yǎng)的主要途徑，加強對高校思想政治教育理論課的改進有利于增強思想政治理論課的實效性。

注釋：

習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報.2016.05.19（02）.

馮強.高校思想政治理論課存在的問題及對策研究[J].農村經濟與科技，2016，27（15）：280-281.

趙啟迪.高校思想政治教育存在的問題及對策[J].人民論壇，2016（21）：126-127.

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話[R]. 2018.5.2.