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        派系與學閥:1920年代安徽第一甲種工業(yè)學校風潮述論

        2019-03-15 17:07:18
        關鍵詞:學生

        周 寧

        (安徽財經(jīng)大學歷史文化研究所,安徽蚌埠233030)

        1920年直皖戰(zhàn)爭后,安徽因政局變動多所省立中等學校爆發(fā)學潮。安徽第一甲種工業(yè)學校(以下簡稱“一工”)雖受影響,但在校長史浩然維持下幸未卷入旋渦。迨至1922年,安徽學潮整體上進入平靜期,此時一工卻風云突變,短短兩年爆發(fā)了三次學潮,更換了四位校長。究竟是何原因,使得一工學潮集中性爆發(fā),且遷延不止?本文試對派系、學閥等學潮背后的運動與操縱力量略作分析,以期增進對這一時期學潮復雜性面相的理解。

        一、毀牌示:拒絕學期補考

        1915年,安徽巡按使韓國鈞因導淮急需測繪工程技術人才,于省城安慶創(chuàng)辦一工,桐城人方時簡和史浩然先后擔任校長。史浩然上任之后,一工穩(wěn)步發(fā)展,“迭次風潮,工校未入旋渦”[1]。然而,1922年4月一工突起風潮。學生反對英文教員,“突于上課后而起鼓噪”[2]。史浩然“為校規(guī)計,遂將為首學生,各記過一次,以肅校風。詎記過學生,遷怒校長,群起反對?!盵2]史浩然“將行李自行搬出,親赴教廳辭職”[3]。學生見校長知難而退,遂發(fā)表勝利宣言,要求教廳慎選繼任人選[4]。三個半月后,程士范出任一工校長。

        程士范,安徽績溪人,北洋大學土木工程系畢業(yè),無論資歷,還是學識,均是一工校長適當人選。程于8月初就職,“當時適丁暑假,學生無留校者,故程安然視事”[5]。迨至秋季開學,程士范對一工“大加改革,如添筑校舍,購置儀器等,進行不遺余力”[6]。正當時人認為平穩(wěn)交接之時,一工卻再起風潮。9月22日,學生劉杰等五人要求免除補考,遭到校長拒絕[7]。9月25日晚,劉杰等人借“校務公開”名義向程士范發(fā)難。雙方言語不合,遂發(fā)生激烈沖突。劉杰等將房內(nèi)玻窗、床帷、箱件等任意搗毀,程不得已,乃破窗而出,向省署和教廳報告情形。省長許世英當即下牌示一則,由省署、教廳、工校會銜,張掛校內(nèi),將劉杰等人除名[6]。劉杰等人大憤,將牌示打碎,拒不出校。雖經(jīng)教職員多人先后從中勸解,卒無效果。后在校學生召開全體大會,商量調(diào)停辦法。因其中有人主張立即趕劉等出校,故會未及終,即有激烈分子章樹榮和劉杰等出而大鬧[7]。開會學生倉皇出走,多人受傷,學校秩序大亂,程士范隨即向省署報告。許世英轉令警署派六名巡士前往彈壓?!拔┭彩克匚窇謱W生,雖校內(nèi)紛爭大起,彼等亦不敢入內(nèi)?!盵6]章樹榮、劉杰等人見狀,“復擁入校長、學監(jiān)室,擅將校長、學監(jiān)行李搬棄校外,把守校門,不準他人出入,發(fā)布傳單,聲明驅逐校長?!盵8]至此,一工學生已分成倒程和保程兩派。次日,保程派學生前往省署請愿,要求開除劉杰、章樹榮等人[9]。劉杰等倒程派學生則在省教育會開會,討論驅逐辦法[10]。許世英以學生“無端驅逐校長,且率眾尋毆,誠屬無理取鬧,當令警教兩廳,馳往教育會,嚴禁該生開會,并令保安隊當場解散”[11]。當晚,程士范和警務處長王善荃率保安隊進駐一工,將劉杰等五人“及二次毆打同學擾亂之七人,按名指令出校”[8]。至此,一工風潮漸漸平息。

        劉杰等人為何敢拒絕補考,并借機向校長發(fā)難?程士范在報告風潮經(jīng)過宣言中稱:“一工者,全省之學校,非一部分之私產(chǎn),亦非一二人所能把持。同人等辦理之善惡,直接有官廳之監(jiān)督,及多數(shù)學生之批評,間接有教育界之稽查,及社會之裁判,絕不因少數(shù)橫暴之阻力,放棄其天職,以自損其人格,而貽全皖教育之羞?!盵5]言下之意,一工風潮絕不像表面那么簡單,背后定有發(fā)縱指使之人。究竟程士范所指的“少數(shù)橫暴阻力”是誰?這段宣言的背后又牽涉何方力量?爬梳相關史料,不難發(fā)現(xiàn),此次學潮與安徽教育界的桐城派、懷寧派有千絲萬縷的關聯(lián)。

        民國以來,安徽教育界派系叢生。學緣上有兩江系、高等系、龍門系,地緣上有皖北派、皖南派、桐城派和懷寧派。五四之前,懷寧派勢力雄厚,又有近水樓臺之便,在省會教育機關中往往占得先機。然而五四之后,由于人事變遷,懷寧派逐漸沒落。時人就曾指出:“懷寧派年來在安徽教育界無甚聲色,力謀得一省立校長而不可得?!盵12]桐城派在五四之后“聲勢最大”,省立法專校長光明甫、省立一師校長李光炯、省立二女師校長阮仲勉,均為桐城派領袖。但到了1922年,桐城派亦“寥寥無幾”,逐漸式微。光明甫、李光炯因學潮辭職他去,阮仲勉亦因二女師風潮大受打擊?!皯淹﹥膳桑糜羲夹?,乃組織所謂安慶六邑教育協(xié)進會,以謀擴充勢力。其目的首先在謀繼省城各校校長位置?!盵12]1922年暑假,安慶六邑教育協(xié)進會以學校分區(qū)制度為由,推舉代表向教廳請愿,要求撤換省立一中、省立一工、省立一女師、省立法專各校校長,委任安慶六邑人繼任。教育廳長楊乃康因牽涉過大,概未照準。雖一師、一工校長此時有易人之舉,但出于穩(wěn)定,均未用懷桐兩縣人。安慶六邑教育協(xié)進會憤不能平,由桐城人史邦翰發(fā)起“宰羊(楊)運動”,控訴楊乃康貪污瀆職。楊乃康后雖因控辭職,但安慶六邑教育協(xié)進會壟斷省城各校目的仍然未能實現(xiàn)。

        在安慶六邑教育協(xié)進會發(fā)起的這場教育請愿中,他們對一工校長可謂是勢在必得。首先,一工原校長史浩然是桐城人,如果繼任者為外鄉(xiāng)人,意味懷、桐兩派將丟失省會教育又一重要陣地。其次,安慶六邑教育協(xié)進會對于一工校長有合適的人選。在他們看來,一工校長非懷寧人劉貽燕莫屬。劉貽燕,早年畢業(yè)于安徽高等學堂,后到日本早稻田大學、英國格拉斯哥大學留學,獲得工科學士學位。平心而論,無論學識,還是資歷,劉貽燕均是適當人選。但史浩然辭職之后,謀繼者有人,“教廳廳長楊乃康恐惹出風潮,因遴選該校教員程士范,呈準委任接辦。”[9]安慶六邑教育協(xié)進會因目的未達,一方面與教育廳決裂,一方面“聯(lián)絡各人子弟學生,以要求免除補考為名,毆打校長”[12]。后雖在省署和教廳強力干預下,一工風潮得以平息,但程士范的位置亦發(fā)生動搖。為安撫懷、桐兩派,省長許世英招“教廳第二科長程小蘇至署,令其諷示該校長程士范,可自行辭職”[13]。程士范雖一再表示“絕不因少數(shù)橫暴之阻力,放棄其天職”,但亦自知位置不穩(wěn),無可戀棧,遂在風潮平息后主動辭職。

        二、掛白旗:抗拒校長到任

        程士范辭職后,龔安順接任一工校長。龔曾留學英國,“辦學雖無經(jīng)驗,然與該校學生頗有好感”[14]。1923年暑假前,龔不知何故,呈請辭職。教育廳長江當即照準,并委任畢仲翰繼任。畢仲翰,東京高等工業(yè)學校畢業(yè),時年24歲,在蕪湖職業(yè)學校擔任教員。一工留校學生聞之大嘩。在他們看來,畢仲翰“為乳哺小兒,既無學識,又無經(jīng)驗”[14],當由一工“暑期委員會”具呈教廳表示反對。江為維持官廳威信,命省視學劉揚烈和教育廳科員夏道璋前往一工接收,然后交畢仲翰接辦。8月6日,劉、夏二人帶衛(wèi)隊兩名前往一工,“乃該校門首,已有白旗兩面,上書拒絕畢仲翰字樣”[15]。劉揚烈命衛(wèi)隊將白旗扯下,撕成碎片,隨后傳在校學生到操場集合訓話。各學生見其官氣十足,態(tài)度蠻橫,遂一擁而上,將“劉、夏二人拖入校內(nèi),拳足交加,痛打一頓,并將大門關閉,命劉、夏二人合書拒畢大旗,照原文繕寫,并親署姓名于下方?!盵16]劉、夏遭此羞辱,“拼命與之爭持,卒因暑假期內(nèi),人數(shù)不多,被兩人奪路逃出,奔回教育廳”[15]。江怒不可遏,當即打電話給警務處,借保安隊二十人,令劉、夏二人相隨,直奔一工。學生見武裝隊兵前來,均不敢動。江令在校學生各書反對贊成表明立場。眾學生畏懼江權勢,多書中立,唯“黃兆霖、龍竹軒二人大書反對二字”[14]。江當即牌示將兩學生開除,并令保安隊把守校門,不準在校學生自由出入。

        三、余論

        在以往的學潮研究中,我們習慣于從新舊沖突尋找學潮背后的動因。但誠如羅志田所言:“在一般認知中的新舊陣營里,通常還有近一步的新舊之分;而且斗爭最厲害的往往是觀念主張相對接近的群體,比如‘新新派’與‘老新派’之爭就常常甚于廣義的新舊之爭,蓋其潛在的追隨者大致相近,故競爭也更激烈?!盵20]就安徽一工學潮而言,情況亦復如是。無論高等系的劉貽燕,還是懷寧派的程濱遺,抑或蕪湖學界代表盧仲農(nóng),思想上都同屬趨新人士,他們之間幕后的爭斗更多是派系利益的杯葛。

        對于教育界而言,省立學校無疑是重要機關,故每當校長更動之時,各派力量難免有覬覦之心。明爭過于露骨,拉攏學生互相打擂往往就成了派系之爭的常態(tài)。時人就注意到:“每一校內(nèi)欲謀校長及教職員者,均須先行結納學生為之烘托,至緊急時更可用之為利器。血氣不定之青年,往往為其利用?!盵12]“甲派利用學子以倒乙,而乙派利用學子,彼此相倒,迄無寧日?!盵21]應當說,時人對派系之爭并無好感。在他們看來,這些學閥“據(jù)學校為淵藪,引學生為爪牙”[22],“結黨營私,不異軍閥”,甚至高呼“學閥不死,學潮不止”[23]。將學潮歸結于派系、學閥,雖有失片面,但確是當時社會現(xiàn)象的部分真實反映。安徽一工在不到兩年時間,爆發(fā)多次學潮,更換四位校長,就是派系相互拆臺、學閥相互爭斗的結果。

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