周 虹

(合肥經(jīng)開實驗學(xué)校 安徽合肥 230001)

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的概況

小學(xué)生年齡小，他們的心智都不成熟，比較單純，一旦遇到學(xué)習(xí)的困惑，哪怕是一點挫折都會被放大，這就導(dǎo)致孩子情緒低落，無法對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，重視教育的策略，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的下一代。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升想象力

要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境、相對開放的空間，和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，這對提高學(xué)生思維創(chuàng)造力具有一定作用。讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能達到事半功倍的效果。其次，作為教師，更應(yīng)該以一種平等的態(tài)度去對待學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性和愛好。得到尊重的學(xué)生會提高學(xué)習(xí)的積極性，更易投入到學(xué)習(xí)中去。這種寬松和諧的教育氛圍能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，開發(fā)創(chuàng)造性思維。

2.重視寫生訓(xùn)練，融入自然，激發(fā)創(chuàng)作欲望

作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，繪畫的靈魂就是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的靈感絕大部分來源于對環(huán)境的熱愛。書本的知識固然重要，但是如果只停留在課本中，必然會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新的美術(shù)學(xué)習(xí)是無法進步的。因此，可以讓學(xué)生親近自然，讓其感受自然的魅力。在小學(xué)美術(shù)教材中，題材較多，很多題材都是需要進行考察的。通過親身的觀察和活動，學(xué)生會真切地體驗到自然的生動多彩，這將對學(xué)習(xí)作品產(chǎn)生很大的引導(dǎo)作用。大自然的花、鳥、魚、蟲等事物，雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象充滿了樂趣，其可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及好奇心，通過探索自然，描繪出美麗畫面，這種學(xué)習(xí)欲望在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作力。如學(xué)習(xí)《畫鳥》一課時，教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)セɑ茗B類市場，親自觀察鳥的形態(tài)、羽毛色彩等，這可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的熱情。學(xué)生通過親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等情況，豐富了生活實踐，同時也使創(chuàng)新精神在繪畫中得到體現(xiàn)?？傮w來說，讓學(xué)生感受大自然的美，不僅可以開闊其眼界，還可以讓其在自然環(huán)境中領(lǐng)略世界的美，以此豐富靈感，完成創(chuàng)作。

3.利用故事渲染，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、體驗美的能力，不斷提升人文素養(yǎng)。因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識時要注重學(xué)生內(nèi)在精神層面的教育，這有利于讓學(xué)生感知美術(shù)本質(zhì)。比如，在人教版《色彩的明度》一文中，出現(xiàn)了深淺、明暗等色彩，這些概念比較復(fù)雜，小學(xué)生很難理解。針對此情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握色彩的運用，可以通過畫家莫奈的故事進行講解。莫奈在天然光線下用濃厚的油彩作畫，這實際上打破了傳統(tǒng)繪畫技巧對作品的輪廓、色彩的嚴格要求，這樣創(chuàng)作出來的作品雖然輪廓模糊，但是色彩相對交織，也呈現(xiàn)出不同的韻味。通過教師的講解，學(xué)生能夠基本了解到美術(shù)的博大精深。

4.通過競賽，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)中一直把教師當(dāng)成主體，而忽略了學(xué)生的感受，比如傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在講臺上講教材，學(xué)生在下面聽，僅此而已。在這個過程中學(xué)生的思維模式極易受到教師的影響，獨立思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮受到阻礙。雖然小學(xué)生年齡小，但是他們的表現(xiàn)欲是很強的，而且觀察中不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生喜歡畫畫，也都能夠利用畫筆表達出自己的想法。所以在實際教學(xué)中，教師要在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的方式，在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、自身創(chuàng)造力，提高課堂效率。創(chuàng)新式的課堂教學(xué)方式有很多，比如情景創(chuàng)設(shè)、競賽等。競賽形式的教學(xué)在小學(xué)生中比較適用，由于小學(xué)生年紀小，爭強好勝之心比較強烈，激烈的競賽會提高其對學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)二年級第四課《彩泥世界快樂多》時，教師可組織學(xué)生進行競賽，將所有彩泥分發(fā)給學(xué)生，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品的創(chuàng)作。作品完成后，教師讓學(xué)生們投票，選出最好的作品。這樣的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，不僅能夠活躍課堂氣氛，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力也有一定的促進作用。順應(yīng)學(xué)生思想的教學(xué)必然能得到學(xué)生的支持和肯定，有利于美術(shù)的學(xué)習(xí)能力的提升。

5.為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會

在小學(xué)生的精神世界里，他們希望自己是一個創(chuàng)新者，是一個發(fā)明者，這是他們內(nèi)心深處的渴望。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會，在日常教學(xué)中多組織一些具有創(chuàng)新性的活動。例如，教師可以鼓勵學(xué)生利用自己手中的畫筆畫出他們心中校園的樣子。小學(xué)生在課余時間可以到學(xué)校的很多地方去觀察，了解校園的模樣，然后結(jié)合自己的想象，用畫筆無拘無束地揮灑自己的筆墨，調(diào)動他們畫畫的主動性和積極性，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，充分施展美術(shù)才能。在學(xué)生畫完以后，教師可以挑選一些畫得較好的作品供其他學(xué)生欣賞，指出其優(yōu)點供學(xué)生學(xué)習(xí)，并且給予表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)的獎勵，今后為其提供更多展現(xiàn)自我和進行創(chuàng)新的機會。同時，對于那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，糾正他們的不足，不要打擊學(xué)生的積極性，通過耐心的引導(dǎo)，為他們打氣加油。

6.突出學(xué)生主體地位，科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，小學(xué)美術(shù)教師要加強與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生的求知欲得以激發(fā)，不斷探索其創(chuàng)新精神。課堂結(jié)束后，教師可以布置一些形式新穎的作業(yè)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)作美術(shù)作品。教師的教學(xué)要真正做到服務(wù)于學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，充分挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能夠主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的個性和品質(zhì)。同時，每一位學(xué)生，不論成績好壞都會渴望教師的肯定和鼓勵，因此教師要做到公正、公平，對每位學(xué)生的作品予以肯定，給他們指引正確的發(fā)展方向，科學(xué)合理地評價學(xué)生的成績和作品，保護學(xué)生的創(chuàng)造欲。

三、結(jié)語

美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開教學(xué)環(huán)境的影響，也離不開現(xiàn)實生活環(huán)境的影響。伴隨著教育改革不斷深化，新課程思想也滲透到教學(xué)中來，并得到不斷落實，新的教育教學(xué)方法越來越多，但是仍然需要教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)探索美術(shù)教育教學(xué)方法，將創(chuàng)新進行到底。只有這樣，才能為祖國培養(yǎng)出更多的合格人才。