唐曉春

(廬江縣教育局 安徽合肥 231500)

局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”指以教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)為組織者，由教育局部分機(jī)關(guān)人員及專家組成的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，為了解教育教學(xué)的實(shí)際情況，在沒有提前告知授課教師的情況下,走進(jìn)學(xué)校、深入班級(jí)或教育場(chǎng)所，檢查學(xué)校管理、教師課堂教學(xué)情況的一種管理活動(dòng)。

2017年11月起，廬江縣開始開展局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)，通過一年多的實(shí)踐，取得了令人欣喜的效果：“推門聽課”推開了“機(jī)關(guān)門”，讓管理者從辦公室走出去；推開了“學(xué)校門”，讓管理者看到了真實(shí)的校容校貌；推開了“班級(jí)門”，讓管理者了解到師生的精神風(fēng)貌?！巴崎T聽課”推倒了隔在教育管理機(jī)關(guān)與專家、學(xué)校、教師、學(xué)生之間的無形之墻，架起了他們之間的一座有形的橋梁。

一、局領(lǐng)導(dǎo)班子“推門聽課”活動(dòng)開展的背景

1.實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本目標(biāo)的要求

2016年9月，在北京師范大學(xué)召開的中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。隨后，歷時(shí)四年修訂而成的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)出版發(fā)行，課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了所有學(xué)科的核心素養(yǎng)，目的是通過諸素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的要求。但據(jù)反映，還有部分教師在教學(xué)中仍然滿足于原有的教學(xué)方式，立德樹人的教育目標(biāo)一時(shí)難以完全落實(shí)。因此，作為教育主管部門必須要對(duì)這些情況有一個(gè)清晰的、全面的了解，這就需要深入基層，了解教學(xué)情況，為有關(guān)政策的制定提供依據(jù)。

2.落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范的需要

教育部印發(fā)的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，明確了新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，劃定基本底線，深化師德師風(fēng)建設(shè)。準(zhǔn)則指出，長(zhǎng)期以來，廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，作出了重要貢獻(xiàn)，黨和國家高度肯定，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)普遍尊重。但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)，備課是為了完成任務(wù)，上課用網(wǎng)上下載的PPT，缺乏激情，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效果很差，社會(huì)反響強(qiáng)烈。這些情況在廬江縣是否存在，必須要深入實(shí)際調(diào)查，而深入實(shí)際必須要有一個(gè)抓手，這個(gè)抓手就是“推門聽課”。

3.社會(huì)對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)教學(xué)管理的要求

廬江縣處于合肥市最南邊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，近幾年來，市縣政府對(duì)教育高度重視，加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的硬件設(shè)施有了很大的改觀，所有學(xué)校配備了多媒體，班班通基本上做到全覆蓋，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上課堂比較普及。但這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施使用情況如何？是否有全國一些地區(qū)出現(xiàn)的“硬件越來越硬，軟件越來越軟”的不正常現(xiàn)象？教師的教學(xué)到底如何？學(xué)生的學(xué)風(fēng)怎樣？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理水平是否達(dá)到要求？學(xué)生家長(zhǎng)是否滿意？這些問題都需要進(jìn)一步了解。而教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員常常事務(wù)纏身，不是外出開會(huì)，就是在辦公室處理公務(wù)，無暇走進(jìn)課堂。為此，曾有縣人大代表、政協(xié)委員提案，呼吁教育局領(lǐng)導(dǎo)班子要經(jīng)常走進(jìn)課堂，深入教育最底層了解情況，解決問題。

4.縣委縣政府主要負(fù)責(zé)同志重視的結(jié)果

廬江縣委縣政府主要負(fù)責(zé)同志根據(jù)人大和政協(xié)代表的提案，作出明確批示，要求縣教育局進(jìn)行調(diào)研，采取“推門聽課”方式深入教學(xué)第一線，聽取廣大教師和社會(huì)的呼聲，并擬訂方案，盡快落實(shí)。縣教育局根據(jù)縣委縣政府主要負(fù)責(zé)同志的意見，先后召開了局黨委會(huì)議、局機(jī)關(guān)會(huì)議和全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，征求意見。與會(huì)者普遍認(rèn)為，目前各地“推門聽課”活動(dòng)很多，但絕大多數(shù)以學(xué)校為主，以隨機(jī)為主，很多“推門聽課”活動(dòng)集中在一學(xué)年的開始幾天，缺乏長(zhǎng)期性；而且往往“一推了之”，沒有長(zhǎng)期堅(jiān)持，沒有及時(shí)反饋，效果不很明顯。

二、局領(lǐng)導(dǎo)班子“推門聽課”的主要做法

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！本诸I(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”，規(guī)格高，針對(duì)性強(qiáng)，涉及面廣，如果不未雨綢繆，作出精到細(xì)致的安排，就有可能失控，所以必須認(rèn)真準(zhǔn)備，有條不紊地開展。

1.成立“推門聽課”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，使活動(dòng)能夠扎實(shí)有效地開展，縣教育局成立局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員主要有辦公室、基教科、教研室、職成科等科室負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，局黨委辦公室主任兼任主任，教研室一名副主任兼任辦公室副主任。由專人負(fù)責(zé)“推門聽課”的組織協(xié)調(diào)工作，并將此項(xiàng)工作作為重要工作，列入教育局重要工作提示單中。

2.確定“推門聽課”活動(dòng)的目標(biāo)

為使局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)有序開展，教育局黨委經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，反復(fù)論證，于2017年10月30日制定了《縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)實(shí)施方案》，并以文件形式下發(fā)局機(jī)關(guān)和全縣中小學(xué)校，明確活動(dòng)的目標(biāo)，即深入了解全縣中小學(xué)教育教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)各校教學(xué)常規(guī)管理的督查力度，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

3.明確“推門聽課”活動(dòng)的要求

為使“推門聽課”活動(dòng)井然有序開展，教育局在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，制定方案，召開動(dòng)員會(huì)，并為參加聽課的專家印制了《廬江縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)聽課筆記》，將實(shí)施方案、聽課記錄、《量化表》《匯總表》等匯總在一起備用。實(shí)施方案將參加聽課人員分成八個(gè)組，由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括辦公室、基教科、教研室、職成科及相關(guān)學(xué)科專家(兼職教研員、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星、特級(jí)教師等)，分組深入學(xué)校，深入課堂，了解校情、班風(fēng)、教情、學(xué)情。為使工作做得更好，決定以分管局長(zhǎng)為前哨，制定“推門聽課”的具體流程，并通過2、3次的實(shí)踐，形成統(tǒng)一、規(guī)范的教育管理部門“推門聽課”活動(dòng)推進(jìn)線路圖，下發(fā)給各部門、各中心學(xué)校和中小學(xué)校。

活動(dòng)要求各組采取不打招呼、不提前通知的方式到各校進(jìn)行“推門聽課”。各組組長(zhǎng)自行安排聽課時(shí)間、聽課學(xué)校及學(xué)段學(xué)科，提前一天告知辦公室，教研室遴選聽課專家(每學(xué)科1、2人)。聽課人員到校后，根據(jù)課表隨機(jī)選擇聽課教師，由教務(wù)處協(xié)助安排聽課活動(dòng)，聽課后填寫《廬江縣局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”量化表》，對(duì)上課教師進(jìn)行量化打分(教育局管理人員占權(quán)重40%，教研員及學(xué)科專家占權(quán)重60%)，簽字后交辦公室。每次活動(dòng)上午聽課2、3節(jié)，下午聽課1節(jié)，隨后與授課教師進(jìn)行集中交流，查看備課筆記，對(duì)教學(xué)情況作出點(diǎn)評(píng)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人須參與反饋活動(dòng)。局主要負(fù)責(zé)人隨機(jī)參加各組活動(dòng)。

三、已取得的成效

1.通過局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)，加深了局領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)校的全面了解，有力推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展。隨著“推門聽課”活動(dòng)的開展，全縣教師備課越來越認(rèn)真,教學(xué)越來越高效,研究越來越深刻。2017年11月至2018年12月，廬江縣教育局在四輪“推門聽課”活動(dòng)中，共組織局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)學(xué)科專家226人次，先后深入48所學(xué)校，隨機(jī)聽了229位教師的常規(guī)教學(xué)課。對(duì)表現(xiàn)較好的41位教師給予表彰，對(duì)11位工作馬虎、問題較多的教師通過面談和通報(bào)的形式給予批評(píng)。并對(duì)問題較大的學(xué)校進(jìn)行全面督導(dǎo)，提振了教風(fēng)，凈化了校風(fēng)，端正了學(xué)風(fēng)。

2.廬江縣局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)已經(jīng)在全縣教育界產(chǎn)生了積極的影響和示范作用，各中心學(xué)校、各完職中班子成員紛紛走出辦公室，走進(jìn)教室，開展“推門聽課”活動(dòng)?！巴崎T聽課”涉及中小學(xué)幾乎所有學(xué)科。在“推門聽課”活動(dòng)中，各校高度重視，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)，聽課學(xué)校校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)和教務(wù)主任都陪同聽課，被聽課教師絕大多數(shù)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)。聽課專家評(píng)教嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，力圖通過點(diǎn)評(píng)幫助被聽課教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3.局領(lǐng)導(dǎo)班子成員“推門聽課”活動(dòng)加深了教育主管部門與學(xué)校、教師、學(xué)生的相互了解，尤其是教育局領(lǐng)導(dǎo)與師生“零距離”接觸，加深了互相之間的情感交流。一名初中學(xué)校校長(zhǎng)在反饋會(huì)上深情地說：“局長(zhǎng)親自到我校聽課，聽取我們的意見，這在我校歷史上還是第一次，他讓我看到了我縣教育的希望！”很多校長(zhǎng)和社會(huì)有識(shí)之士都對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)給予充分的肯定和高度評(píng)價(jià)，可見開展“推門聽課”助力教學(xué)質(zhì)量提升已經(jīng)成為全縣教育界的共識(shí)。