瞿金金（江蘇南通東方中學）

初中化學是化學學習的起始階段，學習的好壞很大程度上影響著后續(xù)的化學學習。但是，在目前的學科考查機制下，重知識、輕能力，弱化了化學的學科功能，很容易造成學生對化學這一新學科的排斥，因此如何促進初中化學的學習是廣大教師面臨的問題?；瘜W是一門基礎(chǔ)學科，實驗貫穿了化學的發(fā)展史，在化學的發(fā)展中起到極其重要的作用。如何在化學教學中發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，促進化學教學發(fā)展是目前教學研究的方向。以下是筆者的一些嘗試和探索。

一、化學生活化，激發(fā)學生興趣

化學是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，很多生活現(xiàn)象都與化學有關(guān)。將枯燥的化學知識與生活聯(lián)系起來，拉近了學生與化學的距離。而且化學中有大量的實驗可以利用生活中的一些材料和物品來進行，更進一步激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的基礎(chǔ)上，學生在家中利用生活物品，嘗試構(gòu)建家庭實驗室來完成一些化學實驗，不失為一種提高學生實驗探究能力的方法。

例如：在學習“水的凈化”這一課題時，在學生已掌握水的凈化原理和自來水的凈化過程后，在家里利用塑料瓶、吸管、棉花、紗布、活性炭、石英沙、小卵石等材料，根據(jù)右圖所示，嘗試自制簡易凈水器。

實驗前給出相應的指導，比如：①小卵石、石英洗凈后可以起過濾嘴的效果。②飲料瓶蓋上打上小孔可以代替沒有帶導管的單孔塞。③用家庭生活中產(chǎn)生的淘米水、洗衣污水等代替污水處理廠里的污水加入自制簡易凈水器中，觀察自制凈水器的凈化效果，并與自來水加以比較，體驗實驗成功帶來的快樂，同時也體會到水資源的珍貴，樹立保護水資源的意識，形成綠色化學的觀念。

通過構(gòu)建家庭實驗室，讓學生將化學實驗帶回家，促進學生對化學實驗的興趣，加深對化學的理解，也可以提高學生的探究能力。

二、開展實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在化學核心素養(yǎng)中，對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識提出了明確的要求。要求學生具有發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值化學問題的能力；具有根據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化方案、完成實驗操作的能力；要求學生具有進一步探究或改進實驗的能力。要提高學生的實驗創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須落實在日常教學中，在演示實驗、學生探究實驗中加以培養(yǎng)。實驗創(chuàng)新可以是提出全新的實驗方案，也可以在原有實驗設(shè)計基礎(chǔ)上加以改進。

例如：在“水的組成”實驗中，水在直流電的作用下被電解成氫氣和氧氣。但是在實驗中發(fā)現(xiàn)，水在電解器中電解存在兩個問題：①水的電解速度慢，氣體產(chǎn)生慢。②由于水的電解速度慢，導致產(chǎn)生的氣體量少，氣體的檢驗困難。針對這兩個問題，引導學生開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于水的導電率低，引起電解速度慢，從而導致產(chǎn)生的氫氣和氧氣量少。在進行氣體檢測時，氣體少，電解器玻璃管的尖嘴大，導致氣體檢驗困難。發(fā)現(xiàn)原因后，學生展開實驗探究和實驗創(chuàng)新，在利用一些材料和藥品對實驗裝置進行改進后，成功解決問題。方法如下：

1.在水中加入NaOH或少量稀硫酸等都可以增加水的導電率，加快水的電解；2.在電解器的玻璃尖嘴上加上一個注射器針頭，因為針頭比較細，可以方便控制氣體的流量，以達到持續(xù)燃燒的效果，較好地解決了氣體檢驗的問題。通過實驗的創(chuàng)新和改進，使實驗的科學性、可操作性、安全性得到改善。而學生則在實驗創(chuàng)新、改進過程中，創(chuàng)新意識得到提升，實驗探究能力得到發(fā)展。

在探究過程中，如何設(shè)計探究實驗是關(guān)鍵，特別是以小組合作的模式開展，以優(yōu)生帶差生，每個人的智慧都得到發(fā)揮，極大地促進了學生科學探究精神的養(yǎng)成。

總之，要在化學教學中充分發(fā)揮實驗的作用，通過多種方式引導學生開展實驗探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。但學生探究能力的形成并非一日之功，要在日常教學中持續(xù)地開展探究活動，不斷促使學生進行探究，最終促進學生科學素養(yǎng)的形成。