李旭波

摘 要：提到高中文言文背誦，很多同學(xué)頭都疼，關(guān)鍵是他們找不到方法，阿基米德說(shuō)“給我一根杠桿，我就能撬動(dòng)地球”，由此看出方法的重要性，背誦文言文，要從整體入手，然后理清思路，融入自己的理解，展開(kāi)豐富的想象，形成畫(huà)面，有了整體印象，然后字字落實(shí)，文白對(duì)照，由譯文想起古文，翻譯也會(huì)了，文言文也會(huì)背了，當(dāng)然背之后還要及時(shí)的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：整體思路;理解畫(huà)面;開(kāi)首提示;文白對(duì)照

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”可見(jiàn)，讀背的重要性，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，背誦更是一項(xiàng)經(jīng)常而且重要的活動(dòng)，不靠死背，而要巧背，背誦本來(lái)是一種有意義的事，但是學(xué)生經(jīng)常把背誦當(dāng)作苦差事，那就麻煩了。那么，如何讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的時(shí)間背誦好文言文，并且過(guò)程愉快，印象深刻呢，教師就得給學(xué)生以有效的方法指導(dǎo)。我自己來(lái)說(shuō)，尤其喜好文言文，許多名篇，如蘇軾的《赤壁賦》，陶淵明的《桃花源記》、王羲之的《蘭亭集序》等等，雖歷經(jīng)多年，仍能流利背出，就算是以前從未背誦過(guò)的文章，如屈原的《離騷》，在上完課之后也能很快背出。原因在哪里呢？不是我的記憶力驚人，過(guò)目不忘，仔細(xì)分析，除了興趣的因素外，與我掌握了一些背誦的原則和方法有很大關(guān)系，下面就將自己在教學(xué)中的這些原則和方法作簡(jiǎn)要?dú)w納。

一、背誦中應(yīng)遵循的原則

（一）弄清文意。很多做父母的喜歡在孩子們很小的時(shí)候教他們背誦“唐詩(shī)”，但是小孩子往往要經(jīng)過(guò)大人的多次反復(fù)的強(qiáng)化才能夠記得住。這是什么原因呢？因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的意義是不知道的。從我自己背文言文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為最重要的是要先深入把握整個(gè)文意。常言說(shuō)得好，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，我之所以在上完一篇文章后能很快背下來(lái)，一個(gè)很重要的原因就是，在備課的時(shí)候，我已經(jīng)對(duì)文章的寫(xiě)作主旨、思路、結(jié)構(gòu)，對(duì)文章中的每一句、詞、字、的意義、用法等已經(jīng)有了很深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦海中，運(yùn)用右腦記憶，回憶法，再背起來(lái)就能很快從大腦中“回放”出來(lái)了。

（二）變“長(zhǎng)”為“短”。就是要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成若干個(gè)短小的部分來(lái)背。這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來(lái)了，就好像在田間割麥一樣，割一整塊一直割不完，如果把它分成一小塊一小塊，就容易了，比一次性背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，最后一定要把這幾個(gè)部分再連起來(lái)背熟，使其有內(nèi)在聯(lián)系。

（三）時(shí)間限制，多次鞏固。人總是有惰性的，尤其是對(duì)于做自己不喜歡做的事時(shí)更是磨磨蹭蹭。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時(shí)間里背出，不能拖拉，越拖就會(huì)越厭煩。一個(gè)段落要一次“搞定”，限時(shí)搶記，不妨試試“一分鐘搶記”、“五分鐘搶記”。當(dāng)然，搶記的東西忘得也快，根據(jù)記憶的規(guī)律，過(guò)后要多次鞏固，經(jīng)常進(jìn)行搶記訓(xùn)練，也是對(duì)記憶力的一種鍛煉。

二、文言文背誦的方法

（一）開(kāi)首提示法。在檢查學(xué)生背誦時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背到一個(gè)地方時(shí)會(huì)突然“卡殼”，出現(xiàn)接不住氣的現(xiàn)象，怎么想也想不出下一句是啥?？墒?，只要你稍提醒他下一句的第一個(gè)字，他就能又很快想起來(lái)，接著背下去。針對(duì)此，我提出了“開(kāi)首提示法”，即把每一句的第一個(gè)字寫(xiě)下來(lái)（如果連續(xù)的短句較多，可以適當(dāng)合并），寫(xiě)到紙上用它們作背誦時(shí)的提醒之用。如《逍遙游》的第三段，在背誦時(shí)把“故、且、彼、雖、夫、彼、此、若、故……”等字寫(xiě)在一張紙上以便在背誦“卡殼”時(shí)提醒自己。這樣多反復(fù)練習(xí)幾次，功到自然成，直到最后不看這些，學(xué)生們也能背出。

（二）回到原文法。通常學(xué)習(xí)文言文是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，字字落實(shí)字詞的意思，這樣才便于對(duì)文章的條理分析。有了最開(kāi)始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于深入掌握、鞏固文章的字詞句的翻譯。讀譯結(jié)合。很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍，想通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶。但讀一遍就浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡讀譯結(jié)合法，即讀一句翻譯一句，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如蘇軾的《赤壁賦》的第一段，可以這樣做：讀一句“壬戌之秋，七月既望”，然后譯：望，農(nóng)歷十五;屬客，勸客人飲酒;白露，白茫茫的江水;縱，聽(tīng)?wèi){;如，到;萬(wàn)頃之茫然，定語(yǔ)后置，茫茫的萬(wàn)頃江面;馮，憑;“壬戌這一年的秋天，七月十六這一天”?！霸铝翉臇|山的上面升起，停在斗宿和牛宿之間”“白茫的江水籠罩江面，水天一色”這樣邊讀邊進(jìn)行翻譯，加深了文句的理解，理解又有助于背誦、記憶。這種方法盡管從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”，而且背下來(lái)后記得牢。

三、文言文背誦的一些技巧

（一）從文章結(jié)構(gòu)角度考慮。在化大為小的同時(shí)，不要忘了以小連大，俗話(huà)說(shuō)“性急喝不了熱米湯，一口吃不成一個(gè)大胖子”，在面對(duì)一篇篇幅很長(zhǎng)的古文時(shí)，我們不要貪多，化大為小，化整為零，一句一句的背，一段一段的背。很明顯，化大為小的背誦方法增加了單位時(shí)間內(nèi)記憶的次數(shù)，減少了背誦的內(nèi)容，可以讓我們快速地記住每一段的內(nèi)容。可是這種方法缺少整體的觀念，忽視了段與段之間的聯(lián)系，所以用這種方法背書(shū)往往會(huì)很尷尬地在段與段之間卡殼。這時(shí)候我們就需要從文章結(jié)構(gòu)順序的角度考慮，“以小連大”。例如，我們背誦《氓》這篇文章時(shí)，我們就應(yīng)該知道文章以敘事為主，文章的結(jié)構(gòu)是按照時(shí)間順序展開(kāi)的。第一段講男子和女子約定婚期，第二段就講女子出嫁，第三段婚變，采用比興寫(xiě)出了女子后悔，第四段婚變?cè)蚴悄凶幼冃?，第五段?xiě)女子悲傷之情，第六段寫(xiě)女子的覺(jué)醒，這樣了解了課文的結(jié)構(gòu)順序，我們就能很好的加強(qiáng)段與段之間的聯(lián)系，背誦自然順暢多了。

（二）與以前知識(shí)相聯(lián)系。知識(shí)是相通的。當(dāng)我們用已學(xué)的知識(shí)去背誦古文的時(shí)候，就像和老朋友一樣熟悉交流，背誦就不再是像和陌生人的第一次握手。例如我們背誦《廉頗藺相如列傳》的最后四段，就可以和相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文我們就學(xué)過(guò)《將相和》，廉頗的驕傲，相如的引車(chē)避匿，門(mén)客的不理解，廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪，自然把以前學(xué)過(guò)的結(jié)合起來(lái)，就融會(huì)貫通了。

（三）根據(jù)遺忘規(guī)律背誦。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線(xiàn)”提出：記憶的最初遺忘很快，后來(lái)就會(huì)逐漸減慢，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后，就幾乎不再忘了，這就是先快后慢原則。依據(jù)這個(gè)規(guī)律，記憶后馬上復(fù)習(xí)，比記憶后很長(zhǎng)時(shí)間再去復(fù)習(xí)，要容易得多。了解了這一規(guī)律，按照“先快后慢”原則，我這樣教給學(xué)生們?nèi)ヒ?guī)劃了自己的學(xué)習(xí)：每天上午學(xué)的東西，中午或下午一定要復(fù)習(xí)回顧，短短幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行快速回憶，晚上要回顧，依此類(lèi)推，晚上臨睡前，把全天的內(nèi)容都回憶一下，第二天早晨把前一天沒(méi)掌握好的，再回憶、再背誦，幾天后，估計(jì)快忘了，再回憶、再背誦，然后逐漸拉長(zhǎng)回憶時(shí)間，慢慢就牢固記住了。

（四）融入自己的理解。又比如蘇軾《念奴嬌》一文，可以根據(jù)我們自己的一些切身體會(huì)分為以下幾個(gè)步驟：

見(jiàn)到江水想起歷史人物：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

見(jiàn)到赤壁想起赤壁之戰(zhàn)：故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

寫(xiě)出赤壁壯觀景物：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

由景過(guò)渡到人：江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰

聯(lián)想到小喬：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

回到現(xiàn)實(shí)：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

感慨：人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

這樣通過(guò)分步驟的方法學(xué)生就能夠記得清，記得牢。

（五）與畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)。繪畫(huà)是一種綜合性訓(xùn)練，繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)的感受、語(yǔ)言的理解、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述等。繪畫(huà)也是提高學(xué)生認(rèn)真觀察能力和表達(dá)能力的好方法。實(shí)際上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，將外在事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助，促進(jìn)了右腦思維，幫助激活右腦細(xì)胞。

“文無(wú)定法”“學(xué)無(wú)定法?！庇洃浀姆椒ㄒ惨蛉硕?，不同的文言文可按不同的方法來(lái)記憶，當(dāng)然也可將以上幾種方法配合使用，最后需要注意的，就是背書(shū)要選擇好時(shí)間，據(jù)科學(xué)調(diào)查，清晨6點(diǎn)到8點(diǎn)，下午4到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其它干擾，尤要珍惜。

總之，方法是靈活的，開(kāi)發(fā)右腦，提高記憶力，每個(gè)人要找到自己的方法，適合自己的才是最好的，相信同學(xué)們一定能找到屬于自己的方法，更愉快、更牢固的記住文言文。

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