吳 超

（1.中南大學 資源與安全工程學院，湖南 長沙 410083；2.中南大學 安全理論創(chuàng)新與促進研究中心，湖南 長沙 410083）

0 引言

安全是一個古老的問題，但安全作為一門科學卻是嶄新的。隨著社會的不斷發(fā)展，各種安全新問題層出不窮，安全所涉及的領域和范疇變得越來越寬廣，安全科學學科體系亦在不斷豐富和發(fā)展[1-3]。人們之所以能夠不斷創(chuàng)建安全科學新分支，一方面是由于安全科學作為一門新興交叉學科，其學科體系還不完善，其學科理論基礎還非常薄弱，亟需建構安全科學新分支[4]；另一方面是由于安全科學是一門大交叉綜合學科，如果能夠從實踐出發(fā)和站在科學學的高度，運用安全科學的交叉屬性和交叉生長思路，就可以創(chuàng)建出許多新的安全科學新分支[5]。

盡管有關安全科學的應用技術著作及教科書已初具規(guī)模，特別是安全培訓的系列教材和科普讀物已經(jīng)非常豐富，但安全科學基礎理論著作還非常缺乏。世界范圍從事安全科學領域研究的人員非常龐大，但他們所從事的大都是在安全的應用層面。在國外，即使在生產(chǎn)和生活安全已經(jīng)達到較高水準的發(fā)達國家，他們對安全科學的研究也基本是處于分散狀態(tài)和應用層面，從創(chuàng)建新學科高度開展安全科學的研究仍然涉獵很少。在中國，由于體制的強勢作用，學科建設在很大程度受到官方的主導作用，而這恰恰也是中國學科建設的優(yōu)勢。在1992年頒布的GB/T13745-2009《學科分類與代碼》中，安全科學技術已被列為一級學科；2011年，安全科學與工程正式成為中國研究生教育的一級學科。雖然安全科學的學科建設還需要相當漫長的時間，但中國安全科學的學科位置布局已經(jīng)處于國際領先。

1 交叉學科的屬性

安全科學是一門交叉學科，因此研究安全科學的學科建設問題需要了解交叉學科的基礎理論和得到交叉理論的指導。

如果仔細考究現(xiàn)代科學技術的創(chuàng)新和新學科的創(chuàng)建過程，會發(fā)現(xiàn)它們大都是基于交叉而成的，不論是理論的交叉、方法的交叉、原理的交叉和技術的交叉，交叉可以萌發(fā)出無窮多的新的生長點。筆者要論述的不是一門學科內(nèi)部細微的交叉，而是學科大類的大交叉，如理工交叉、文理交叉等。什么是交叉學科？過去已有許多學者對其做了科學的定義，如20世紀80年代錢學森給出的定義是：所謂交叉學科是指自然科學和社會科學相互交叉地帶生長出來的一系列新生學科[6]。但人們對交叉學科的特征研究并不多。筆者通過對交叉學科性質的研究，歸納出來一些共性特征[7]，而且這些特征反過來可以判斷一門學科是否屬于交叉學科。這些共性特征是：交叉學科的形成必須有多門專業(yè)科學做基礎；交叉學科的形成必須有一定的客觀需要或由此引領而成；交叉學科必須要有自己相對獨立的地盤，以產(chǎn)生學科自己的新東西；當2門或2門以上學科出現(xiàn)交叉時，通常只能稱為交叉學科，當一門學科同時與很多門學科都有交叉時，這類交叉學科也可以稱之為綜合學科。其形成的順序是交叉在前，綜合在后。綜合學科的形成是從交叉到綜合，這是一個基本的規(guī)律；交叉學科的邊界具有模糊性和不確定性；交叉學科要有原創(chuàng)性的知識；交叉學科的許多知識都具有相關學科的痕跡和烙印；交叉學科的發(fā)展一般都是從借鑒別的學科知識開始的，但交叉學科在借鑒別的學科知識過程中具有明顯的目的性、實用性、前瞻性。隨著交叉學科的不斷發(fā)展，與別的學科的互滲越來越深，久而久之交叉學科的帽子逐漸被摘掉。實際上，很多應用科學和技術科學也都是交叉發(fā)展起來。

2 交叉學科的研究層次

如果將學科分為專門學科和交叉學科（盡管現(xiàn)在所有的學科已經(jīng)很難說沒有與其他學科交叉），專門學科的研究層次通常可分為3類：基礎研究、應用基礎研究和應用研究，簡稱為上中下游研究，顯然上游與中游和中游與下游之間是沒有明顯界限的。如果與專門學科做比較，對于交叉學科而言，其研究是否也可分為幾個層次？如果可以，各個層次的內(nèi)涵怎樣來定義？顯然回答這2個問題對于交叉學科是有意義的。其實，交叉學科的研究同樣可以分為3個層次，但各個層次的內(nèi)容與專門學科是不相同的。

交叉學科研究的上中下游3個層次是：上游研究主要是交叉學科的科學學問題、中游研究主要是交叉學科自己的知識創(chuàng)新和交叉知識的吸納、下游研究主要是交叉學科的應用，三者相當于專門學科的基礎研究、應用基礎研究和應用研究3個層次[8]。筆者對上述交叉學科研究的3層次做進一步解釋：交叉學科的科學學問題研究。解決交叉學科的交叉問題的理論是科學學理論，這個內(nèi)容與專門學科的基礎理論有很大不同，交叉學科的基礎研究問題關注的是各學科之間的關聯(lián)與交叉綜合滲透等理論問題，是橫斷的科學問題，而專門學科的基礎問題是自身的理論問題，是縱深的科學問題；交叉學科的應用基礎研究主要有2大領域：一是對交叉學科自身領域的應用基礎問題的研究；二是從其他專門學科中提取可作為交叉學科的科學知識的問題研究。前者稱為交叉學科的“自科學”研究，后者稱為交叉學科的“它科學”研究，其中“它科學”研究是交叉學科不同于其他專門科學研究的重要區(qū)別。由于交叉學科涉及到很多學科，因此，需要一部分研究人員專門從事這一層次的研究，即基于所在交叉學科的發(fā)展目標和研究目的，源源不斷地從所在的專門學科中物色、提取并改造出大量的適用于交叉學科的科學知識，為交叉學科的應用研究提供理論和技術支持；交叉學科的應用研究與專門學科是一樣的，但需要補充說明的是，交叉學科的應用研究領域比專門學科的要寬廣很多，因為其應用領域包括“自科學”和“它科學”應用領域，而“它科學”應用領域幾乎涵蓋所有很多領域。在劉潛先生著的《安全科學和學科的創(chuàng)立與實踐》[9]一書的前言中關于安全科學的學科科學、專業(yè)科學、應用科學3層次，與上文提出的交叉學科的科學學研究、學科的“自科學”和“它科學”研究、學科的應用科學研究3個層次是基本吻合的。

3 交叉學科的交叉形式

交叉學科的交叉屬性有利于新學科、新產(chǎn)物等的誕生，當2種適宜的學科交叉或碰撞到一起時，可能就有了新理論、新方法、新原理的出現(xiàn)，但如何運用它們?nèi)ソ鉀Q實際問題，有待深入研究。交叉形式有多種分類方式[10]：按交叉形式分類，可分為穿插、包叉、重疊、捆綁、平面、立體等交叉；按交叉的自動程度分類，可分為人工交叉、自然交叉及2種交叉同時作用；按交叉的可視化分類，可分為有形交叉和無形交叉；按交叉變化的情況分類，可分為靜態(tài)交叉和動態(tài)交叉；按交叉的涌現(xiàn)性分類，可分為正涌現(xiàn)交叉和負涌現(xiàn)交叉；按交叉的范圍大小分類，可分為小交叉、中交叉、大交叉等；其他。研究交叉的分類、形式和規(guī)律有利于交叉學科的發(fā)展和解決交叉中存在的問題。

現(xiàn)實中的交叉現(xiàn)象會帶來很多問題，如組織管理機構的交叉問題，當管理機構歸為一體化統(tǒng)一管理，必然機構龐大，操作不方便；當將管理機構分開由不同管理部門分管，則容易出現(xiàn)機構重復，互相推諉，會導致一些無人管控的真空地帶。安全學科的交叉屬性在本質上導致安全管理機構的設置比其他領域更加困難。繞不過去的“交叉”是交叉學科的一大特征。安全學科的交叉是不可避免的問題，這是由于安全學科的交叉屬性所決定的。

學科的交叉、知識的交叉、組織的交叉、管理的交叉、權力的交叉、信息的交叉等等，各種交叉之間肯定存在相似性和互補性，交叉問題的設計、處理、實施等，存在著很大的研究空間和空白，安全學科同樣如此。

4 交叉學科的知識命名

在開展交叉學科研究中，除了研究交叉科學自身的本質屬性和存在領域的科學與應用問題外，交叉科學不可避免要運用或改造吸納別的專門學科的知識，但如何稱呼這些已經(jīng)被吸納到交叉學科中的專門學科知識呢？這是多年來交叉學科遇到的尷尬問題，說是“抄的”、“引的”、“借的”等自然太難聽了，也不符合實際情況，因為交叉科學在“抄”、“引”、“借”等過程中，已經(jīng)對其所用的專門學科知識做了必要改造和用于具體交叉科學的特定目的，在“抄”、“引”、“借”等過程中也需要經(jīng)過一番細致研究，何況專門學科所創(chuàng)造的知識也是要讓其得到應用的。為解決這個問題，可用“自科學”和“它科學”來表達和回答上述的問題[11]?！白钥茖W”和“它科學”構成了交叉科學的整體科學內(nèi)容，而且兩者沒有明顯的界限。

以安全學科為例，安全學科是典型的交叉綜合學科，安全學科的“自科學”已經(jīng)有一些，如各種事故致因理論、各種事故統(tǒng)計規(guī)律等，這里不妨稱之為“自安全科學”；但迄今安全學科的大部分科學知識，都是以安全為目的，通過從別的專門學科挖掘適合用于安全的理論、方法、原理等知識，使之發(fā)展成為安全科學的重要分支，這些來自“它科學”的安全知識這里不妨稱之為“它安全科學”，如安全法學、安全管理學、安全心理學、安全教育學、安全文化學、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全檢測技術、職業(yè)衛(wèi)生與防護、風險評價技術、機械安全工程、化工安全工程、建筑安全工程、交通安全工程等，這些學科都是已經(jīng)被業(yè)界認可的重要安全學科分支，但都帶有別的學科的烙印和交叉特征。交叉學科的“自科學”和“它科學”新分類和新命名簡單明了，從字面上也可理解其實質意義，同時也給出一種開展交叉學科研究的方法論和基本途徑。另外，隨著交叉學科的發(fā)展，交叉學科的“自科學”與“它科學”也在不斷的交融和變質，從而生成比較成熟的“自-它科學”。

5 現(xiàn)有交叉學科研究存在的問題

在深度分化基礎上的高度交叉融合是當代學科發(fā)展的顯著趨勢和必然趨勢。近年來，國內(nèi)外高校和研究機構普遍高度重視、推進學科交叉，積極倡導文、理、工學科間相互滲透結合，各類跨學科計劃、項目和研究平臺紛紛出現(xiàn)[12]。學科交叉的成績有目共睹，以至于有人說，21世紀是“交叉學科的時代”，然而，現(xiàn)有的交叉學科研究存在如下幾個問題：

肥胖水腫：維生素B1、B2、B3 可減輕激素引起的各種新陳代謝反應失常；也可減輕激素引發(fā)的副作用，如滿月臉、向心性肥胖、痤瘡、多毛癥、水腫、高血脂、高血壓、肌萎縮、骨質疏松等。

（1）國外研究交叉科學規(guī)律已經(jīng)有很長的歷史，而我國學者比較系統(tǒng)地研究交叉科學的發(fā)展規(guī)律始于20世紀80年代，迄今也有30多年的歷史，并取得長足進展，但學界對交叉綜合學科的研究很大程度上還停留在口頭上，研究的僅僅是學科的簡單疊加或跨界研究，如將A和B兩學科的現(xiàn)有研究內(nèi)容、方法、原理或技術混合和互相借用，之后把A成果放到B領域去發(fā)表，或是把B領域的成果放到A領域去發(fā)表，這種簡單換位的交叉研究結果，往往不被專業(yè)人士看好和認可，甚至被認為是業(yè)余和外行，進而使交叉學科被邊緣化和虛無化。

（2）目前，中國交叉學科發(fā)展的軟肋之一，是用單學科體制的“舊瓶”裝交叉學科研究的“新酒”?！芭f瓶裝新酒”造成的后果是交叉學科歸屬不明，進而帶來交叉學科在基金課題申報、學位授權點申報以及學術成果發(fā)表等方面的一系列問題[12]。

（3）一些研究者雖然聲稱自己在進行交叉綜合學科領域研究，但做的仍是某一縱深方向的研究，如安全科學研究去做礦山安全技術的選題，這類課題實際上是屬于采礦工程專業(yè)領域等。如果安全學科領域的研究者都像這樣去選題，必然出現(xiàn)與現(xiàn)有專業(yè)做同樣事情的局面，這種情況下所做的安全科學根本不屬于交叉領域。

由上可知，做交叉科學研究不被認可的重要原因，是許多人做的東西不是真正意義上的交叉。而且，當人們希望從方法論的高度找到一些可以用于指導交叉學科發(fā)展的理論或方法時，卻少之又少。若從交叉學科自身反思，上述問題源于交叉學科的自身發(fā)展不成熟所致，針對學科交叉研究和交叉學科發(fā)展的專門性理論研究還不夠。目前，缺乏對當代交叉學科發(fā)展全局性、整體性的理論、方法、戰(zhàn)略、對策研究，更缺乏能夠推進這一研究的學術機構、學術交流平臺、人才培養(yǎng)機制、立項和評審渠道等。

6 安全科學的創(chuàng)新思路

承認安全學科的存在及其交叉屬性后，安全科學和安全學科的研究與創(chuàng)新之路在何方？這是一個非常重要的問題[13-14]。安全學科既然是一門交叉學科，它符合交叉科學的發(fā)展規(guī)律。因此，上面討論的交叉學科發(fā)展規(guī)律都適用于安全學科。

（1）安全學科研究要著眼于未來。即使是研究已經(jīng)發(fā)生的事故，從時間維度來看，也是為未來不發(fā)生事故。社會總是在不斷發(fā)展和變化，對未來安全沒有預見性，安全研究就失去意義，安全學科就失去本身的發(fā)展價值。因此，一定要在未來安全中尋找新課題。

（2）安全學科研究要著眼于交叉。安全交叉學科研究是從安全視角，以安全為目標，在所有學科中尋求可能的一個學科與安全學科交融。已有的實踐例子有很多，安全學科的很多分支都是這樣生成的，如安全科學學、安全科學方法論、安全統(tǒng)計學、比較安全學、相似安全系統(tǒng)學等，都是基于這種思想創(chuàng)立的。

（4）安全學科研究要有科學學思想。有人說科學學已經(jīng)被系統(tǒng)學替代了，筆者認為不宜這么說?？茖W學思想為交叉綜合學科的創(chuàng)新起著重要的作用，沒有科學學的視角和高度，就很難俯瞰所有的現(xiàn)有學科，從而捕捉可能利用的已有學科，科學學思想猶如總工程師的思想，把恰當?shù)臇|西用到恰當?shù)牡胤骄褪亲詈玫?。而系統(tǒng)學主要是系統(tǒng)思想或整體性看問題并開展研究，它們是有區(qū)別的。

（5）現(xiàn)實中，大家推崇原始創(chuàng)新，而看不起組合創(chuàng)新，那么，交叉綜合學科有沒有自己原創(chuàng)的理論和縱深的領域呢？回答是肯定的。不同科學理論組合創(chuàng)新和服務于綜合學科的發(fā)展，其實同樣有大量的科學問題需要研究，比如組合的原則、方法、原理、流程、范式、適宜性、效果評價等，各學科之間的比較、相似、交融、涌現(xiàn)等，這本身就是值得研究的課題。安全學科值得研究的東西還很多，如安全學科自身的理論非常少，上中游的層面（或者說是學科科學和專業(yè)科學）仍然有很多空白可去填補，即可發(fā)展出更多的安全學科分支出來。另外，當科學技術發(fā)展到一定程度后，往縱深發(fā)展難度越來越大，組合創(chuàng)新將更加有利于現(xiàn)有學科的綜合利用和發(fā)展。

7 安全學科研究的視角與分類

由于安全學科是一門交叉綜合學科，其維度和時空巨大，從不同的視角可以有不同的研究重點和工作方式，如發(fā)生事故視角、財產(chǎn)損失視角、傷亡人數(shù)視角、職業(yè)健康視角、地域安全視角、行業(yè)安全視角、學科發(fā)展視角、安全理論視角、安全技術視角、安全人文視角、政府職能視角、企業(yè)管理視角、安全效益視角、災害類別視角、社會穩(wěn)定視角、政治需要視角、公共安全視角、學科層次視角、信息安全視角、安全信息視角等，都可以建立不同的研究領域和獲得相應的研究成果，也可以得到不同的學科分類方式[15]。

上述諸多視角還有一個很重要的問題沒有提及，那就是從時間維度來審視安全研究及其分類，按照時間軸分析，安全研究可分為“過去時研究”、“現(xiàn)在時研究”和“將來時研究”。所謂“過去時研究”主要是針對已經(jīng)存在的事物，如安全史、事故統(tǒng)計等方面的研究；“現(xiàn)在時研究”主要是針對當下的安全管理、行為安全管控、安全教育和安全工程技術等事故災難預防研究；“將來時研究”主要是為未來安全發(fā)展等的前瞻研究，如安全學科建設、安全科學理論創(chuàng)新、安全規(guī)劃和預測等研究。上述3類研究實際上沒有明顯的界限，都是面向未來的，只是未來的時間長短不一而已。

“將來時研究”用的時間維度坐標單位應該是比較大的單位，如10年、20年、甚至100年以上，歷史研究可以后移到遙遠的過去，一些宏觀的預測研究可以延綿到無限的未來。從研究投入的人力、物力和財力等分析，3類研究處于兩頭小中間大的狀態(tài)，因為當下問題是人們最為重視的，“中間大”現(xiàn)象非常正常。

“將來時研究”更有意義。“將來時研究”包括安全學科建設研究，安全科學理論、方法、原理研究，安全科學學研究，安全預測研究，安全教育研究，安全發(fā)展研究等。這些研究大都屬于中上游的，相對來說具有理論性、普適性、持久性、新穎性、間接作用性、隔代生效性等特征，這些研究不直接解決某一具體的安全問題或某一事故的防控工作。這些研究的成果呈現(xiàn)形式大都為論文、專著、教材、報告等，而不是具體的工程技術實物。這些研究大都是通過間接的方式，如通過教育等方式，在未來發(fā)揮巨大潛在作用的。由于安全學科是一門新興學科，“將來時研究”目前有較多空白可以填補，也就是說，當前是“將來時研究”的最好時機。隨著安全學科不斷發(fā)展，走向成熟，“將來時研究”的范疇會越來越小，機會也越來越少。因此，把握當前的“將來時研究”機遇非常重要。

安全研究可以根據(jù)個人的喜好、對問題的認識、關注的重點、已有的基礎和特長等，從不同視角切入并運用與之相適應的不同手段、方法和途徑等開展工作，當然取得的成果自然是不同的。

交叉綜合學科的研究模式通常是基于別的學科知識做研究，如安全學科的很多理論、方法、原理都是從別的學科借鑒過來的。如果從應用層面看，就是將“它理論、它方法、它原理”用于分析解決某一具體的問題，當依此撰寫論文時，經(jīng)常論文標題有“基于”二字，這種表達是恰當?shù)模珡目茖W層面講，由于不具有原創(chuàng)性，學術價值不大。

8 安全學科研究成果的多樣性及新分支的創(chuàng)建實踐

許多數(shù)學問題都有唯一解，但安全問題卻沒有唯一解，只有相對較優(yōu)解。原因是由于安全多樣性原理所決定的，或是說由于安全問題復雜性所決定的[16]。安全多樣性原理是以安全科學理論和實踐為基礎，以構成安全問題的人、物及人與物的關系為研究對象，運用系統(tǒng)思維和協(xié)同理論思想，解決人們在社會生產(chǎn)生活中的安全問題，并實現(xiàn)預定安全目標的基本規(guī)律。安全多樣性原理以大量實踐為基礎，從科學的原理出發(fā)，對具體安全實踐起指導作用。

安全系統(tǒng)是一個復雜的巨系統(tǒng)，其構成要素多種多樣，與安全有關的因素紛繁交錯。安全系統(tǒng)中各因素之間，以及因素與目標之間的關系多數(shù)存有一定的灰度，決定安全系統(tǒng)也是一個灰色系統(tǒng)。安全問題所涉及范圍不同，安全系統(tǒng)大小之差懸殊。安全問題所涉及的系統(tǒng)范圍，包括人、機、環(huán)等方面的因素，并涵蓋空間和時間跨度，人、機、環(huán)等因素彼此相互聯(lián)系形成復雜的人機安全系統(tǒng)、機環(huán)安全系統(tǒng)、人環(huán)安全系統(tǒng)、以及人機環(huán)安全系統(tǒng)。因此，將多樣性原理應用于安全系統(tǒng)中，將會賦予安全系統(tǒng)多樣性原理生命力。因此，為豐富安全科學理論和給安全實踐提供多種安全方案的選擇，需要安全研究工作者從多視角去研究安全問題和發(fā)現(xiàn)安全規(guī)律，如建立豐富多彩的安全模型和模式等，而不要陷入追求安全唯一答案的陷阱，導致創(chuàng)新思維和研究領域受限。

為填補安全學科的空白和構建新的安全學科，最好的思路是從學科建設高度將框架搭建起來。筆者所在課題組在過去十多年里，一直致力于在安全學科分支的創(chuàng)建及其上游領域的研究開展一些奠基性工作。先后圍繞安全生命科學、安全自然科學、安全技術科學、安全社會科學、安全系統(tǒng)科學和安全系統(tǒng)橫斷科學領域，創(chuàng)立了30多個安全科學新分支，并構筑了它們的基本框架，同時發(fā)表近百篇論文，主要內(nèi)容已經(jīng)匯集成《安全科學新分支》一書[7]，本書所構建的許多安全科學新分支還不成熟，大部分僅是一個基本框架，且框架也還不盡完善。但安全學科是需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，通過《安全科學新分支》的出版，為進一步充實已創(chuàng)建的安全學科新分支及創(chuàng)建更多更重要的安全科學新分支發(fā)揮重要的促進作用。目前，有些安全科學新分支的框架已經(jīng)得到夯實并出版了學術專著。

9 結論

安全學科是一門交叉綜合性學科，筆者首先敘述了交叉學科的屬性、研究層次、交叉形式、知識命名的相關內(nèi)容，并分析交叉學科研究存在的問題，在此基礎上，提出安全科學的創(chuàng)新思路、安全學科的研究視角與分類、安全學科研究成果的多樣性及新分支的創(chuàng)建實踐。