顧 遠(yuǎn)，章鐵生，馬自俊

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

安徽工業(yè)大學(xué)經(jīng)過六十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為一所以工為主，工、理、經(jīng)、管、文、法、藝七大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展，具有鮮明行業(yè)特色的多科性地方大學(xué)。為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，推動本科教育教學(xué)綜合改革，探索以提升質(zhì)量為核心的本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展之路，加快實現(xiàn)學(xué)校地方特色高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，按照安徽省本科專業(yè)評估和教育部辦公廳《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》的要求，安徽工業(yè)大學(xué)會計學(xué)科(專業(yè))依據(jù)教育部公布的本科會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)校建設(shè)“地方特色高水平大學(xué)”的辦學(xué)發(fā)展定位，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)發(fā)展需求，不斷深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)，具有社會責(zé)任感與創(chuàng)新精神的“有理想、寬基礎(chǔ)、重實踐、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。會計學(xué)專業(yè)在國家一流專業(yè)創(chuàng)建中不斷探索、實踐，取得了顯著成果，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色。

一、會計教育的歷史沿革與理念演進(jìn)

(一)歷史沿革

在學(xué)校六十多年的辦學(xué)歷史中，對于高等會計教育的認(rèn)識，大概經(jīng)歷了這樣一個過程：20世紀(jì)60年代主要教授學(xué)生經(jīng)商的基本知識，強(qiáng)調(diào)技巧和個人素質(zhì)，以實踐為導(dǎo)向；70、80年代，我校的會計教育保留了大部分從其他高等學(xué)校因襲而來的組織構(gòu)架，并從中吸取了“秩序性”，轉(zhuǎn)向高層次的會計人才教育。大約從20世紀(jì)80年代后期，我們就一直致力于會計教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，主要從學(xué)校作為工科院校的辦學(xué)特色出發(fā)，更多地從外在經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境吸取“秩序性”來保持系統(tǒng)的內(nèi)聚力，如會計教育向企業(yè)管理人員的培訓(xùn)方式學(xué)習(xí)，將經(jīng)濟(jì)界的作用模式和具體結(jié)構(gòu)內(nèi)化到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織管理中來。20世紀(jì)90年代，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，主體教育思想、素質(zhì)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想等紛紛提出，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生許多重大而深刻的變化，從而對會計所處的環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)過冷靜思考，我們揚(yáng)棄了舊教育體制中“教會計”(傳統(tǒng)純理論和理性知識，講授會計處理和分析報告等)的教育模式，將會計教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向“造就會計人”(及時講授各種會計判斷技能、灌輸價值觀念等)，這種趨向改變了課程和教學(xué)法，加上信息技術(shù)的促進(jìn)，我校會計教育較好地完成了組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教師角色等方面的重構(gòu)[1]。

進(jìn)入21世紀(jì)后，世界經(jīng)濟(jì)正從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代跨入知識經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，尤其是當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為背景的“大智移云”時代，使得會計環(huán)境發(fā)生了巨大變化。這些變化拓展了會計理論研究的領(lǐng)域和會計管理活動的范圍，改變了會計工作的方式，對會計專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高要求。為了適應(yīng)新時代會計環(huán)境發(fā)生的各種巨大變化以及會計的國際化趨勢，會計專業(yè)人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，更重要的是要具有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及不斷適應(yīng)發(fā)展變化和競爭環(huán)境的生存發(fā)展能力，因此，必須提高會計專業(yè)人員的綜合素質(zhì)。這對會計專業(yè)教育提出了新的更高的要求。我們認(rèn)為，高等會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)樹立新的教育理念，高等會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅定位于把學(xué)生培養(yǎng)成具備從事會計職業(yè)所需專業(yè)技能的專業(yè)會計人才,更重要的是把他們培養(yǎng)和造就成為一名未來作為會計專業(yè)人員和經(jīng)管工作者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，即造就一批能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的“會計人”。

(二)理念演進(jìn)

經(jīng)過幾十年的探索和實踐，我們在我校的會計教育和專業(yè)辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)中著重把握住了以下幾個重要理念：

1.高等會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，即“造就會計人”的理念和思想?！皶嬋恕笔侵R、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力以及學(xué)習(xí)能力的能適應(yīng)未來社會發(fā)展的人。知識的掌握應(yīng)體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，除會計專業(yè)知識外，還應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、外語、人文科學(xué)以及工科的某些課程，教育學(xué)生學(xué)會從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等更廣泛的領(lǐng)域跨學(xué)科思考會計問題。能力應(yīng)包括專業(yè)能力和品質(zhì)能力兩部分：專業(yè)能力包括獲取專業(yè)知識的能力、職業(yè)判斷能力和應(yīng)用專業(yè)知識的能力；品質(zhì)能力包括文字和語言表達(dá)能力、人際交往和商業(yè)公共關(guān)系能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。素質(zhì)應(yīng)包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩方面：基本素質(zhì)具體包括價值觀、公民責(zé)任、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì);專業(yè)素質(zhì)如會計職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、批判性思維以及對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的敏銳洞察力等[2]?？傊?，“造就會計人”的教育理念就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)且具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才；為學(xué)生提供知識、技能和思維習(xí)慣,使他們能夠終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立思考、知識豐富、積極向上、敢于創(chuàng)新的人才；培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，使他們能過上富有成果的生活。

2.著重把握會計所具有的經(jīng)濟(jì)后果性和職業(yè)判斷特征。在專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重會計問題的經(jīng)濟(jì)背景，分析會計的經(jīng)濟(jì)社會影響，從經(jīng)濟(jì)學(xué)等廣泛的領(lǐng)域理解、學(xué)習(xí)會計，注重經(jīng)濟(jì)體制改革對會計、財務(wù)、審計、管理理論的影響與對策研究，注重學(xué)科間的理論與實踐融合，注重會計的經(jīng)濟(jì)生命和經(jīng)濟(jì)價值；注重會計職業(yè)判斷的特征，研究構(gòu)建會計人員的職業(yè)判斷機(jī)制，對會計人員的行為及行為結(jié)果做出科學(xué)合理的評價[3]。

3.樹立大工程觀的會計教育理念，其核心思想是：打破傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置壁壘，優(yōu)化課程體系，進(jìn)行多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的知識基礎(chǔ)和整體的知識體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的開放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，并為其提供充分的實踐機(jī)會，將工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、人文、社會、美學(xué)及道德等價值觀立體交叉起來，糾正過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)和學(xué)科化，忽視人文精神和創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的弊端，突出工程本身的綜合性、整體性和系統(tǒng)性的思維訓(xùn)練。以大工程觀教育理念促進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)改革[4]。

4.基于會計信息觀，并結(jié)合當(dāng)今時代以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的新技術(shù)革命對會計帶來的變革和挑戰(zhàn)，研究探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下專業(yè)“決策有用”信息提供能力的提升途徑與實現(xiàn)。

二、會計學(xué)科專業(yè)基本情況

(一)學(xué)科專業(yè)總體情況

歷經(jīng)三十多年的發(fā)展，我校會計學(xué)科已建設(shè)成為安徽省重點(diǎn)學(xué)科和省內(nèi)最早擁有會計學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)資格(1998年獲得)的學(xué)科點(diǎn)之一。目前，會計學(xué)科點(diǎn)設(shè)有會計學(xué)、財務(wù)管理和審計學(xué)三個本科專業(yè)以及會計學(xué)碩和專碩兩個碩士點(diǎn)；會計學(xué)是安徽省重點(diǎn)學(xué)科、會計學(xué)專業(yè)是安徽省特色專業(yè)、會計學(xué)教學(xué)團(tuán)隊是安徽省級教學(xué)團(tuán)隊。已經(jīng)形成了“本科生、研究生同招”，“學(xué)術(shù)型碩士、會計專業(yè)碩士并舉”，“專業(yè)特色、職業(yè)導(dǎo)向共育”的高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的“三多”格局(多層次、多種類、多模式)。特別是本科會計學(xué)(中外合作)、會計學(xué)(ACCA方向班)以及會計專業(yè)碩士、留學(xué)生教育和“安徽省會計領(lǐng)軍后備人才企業(yè)類(含學(xué)術(shù)類)培訓(xùn)”項目的實施，標(biāo)志著我校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)突破“行業(yè)性”限制，產(chǎn)生了較為廣泛的區(qū)域化、國際化的專業(yè)影響力。在2018年公布的全國首次專業(yè)學(xué)位水平評估結(jié)果中，我校會計碩士專業(yè)學(xué)位獲評C檔(55%～65%為C)。在全國本專業(yè)學(xué)位類別中，授權(quán)單位共計199所，符合參評條件且參評的授權(quán)單位共計60所，我校會計專業(yè)學(xué)位是安徽省在該專業(yè)學(xué)位類別中唯一上榜高校。

(二)師資隊伍現(xiàn)狀及成果

目前，會計學(xué)科點(diǎn)有教師38人，其中：教授10人、副教授9人；博士8人(含在讀博士1人)；擁有國務(wù)院政府特殊津貼享受者、全國會計領(lǐng)軍人才、安徽省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選、省級教學(xué)名師、安徽省師德先進(jìn)個人、安徽省先進(jìn)會計工作者以及校級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、校級教學(xué)名師和創(chuàng)新團(tuán)隊成員等高水平教師多人；先后有多位教師在上市公司擔(dān)任獨(dú)立董事或在國內(nèi)外學(xué)術(shù)組織擔(dān)任職務(wù)。近四年(2016～2019年，下同)會計學(xué)學(xué)科教師作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)主持研究的科研項目30多項，其中：國家級項目8項(其中：國家社科重點(diǎn)1項)、省(部)級項目5項；獲省級科研獎勵1項，科研經(jīng)費(fèi)460多萬元，公開發(fā)表論文100多篇，其中CSSCI論文40多篇；出版專著4部；承擔(dān)安徽省重大教研項目2項、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目4項，立項建設(shè)省、校級質(zhì)量工程項目5項，校級教學(xué)研究項目6項，發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇；獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、各級各類先進(jìn)榮譽(yù)的教師占教師總數(shù)比例達(dá)70%以上。

學(xué)科帶頭人林鐘高教授為國內(nèi)知名會計學(xué)者，中國會計學(xué)會內(nèi)部控制專業(yè)委員會委員、中國企業(yè)內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)委員會咨詢專家、中國商業(yè)會計學(xué)會常務(wù)理事及學(xué)術(shù)部副主任委員，在中國會計學(xué)者國內(nèi)期刊論文影響力排行榜(2006～2018)排名全國第15位；在高校人文社科學(xué)者期刊論文排行榜(2006～2018)中排名全國31位，是國內(nèi)內(nèi)部控制研究的核心學(xué)者之一。學(xué)科帶頭人章鐵生教授(博士)長期致力于公司治理與企業(yè)融資、內(nèi)部控制理論與實踐等領(lǐng)域的研究，在《經(jīng)濟(jì)研究》《會計研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文40余篇；主持國家社科基金、省重大教改項目、產(chǎn)學(xué)研項目等縱向、橫向課題和教研課題10多項，2009年入選“全國會計學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才”(為安徽省該學(xué)科領(lǐng)域的突破)，2016年正式獲批“全國會計領(lǐng)軍人才”；現(xiàn)為安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、中國會計學(xué)會財務(wù)成本分會理事和安徽省會計學(xué)會副會長。汪家常教授為會計學(xué)科信息化方向帶頭人，在內(nèi)部控制與信息化方面有創(chuàng)新性成果，任中國會計學(xué)會會計信息化委員會副主任委員。他領(lǐng)銜開發(fā)的“云杰URP”獲得了2項計算機(jī)軟件著作權(quán)，在多所高校單位實施；面向冶金行業(yè)、富有特色的“安杰”鋼鐵行業(yè)會計軟件(“安杰”系統(tǒng))在寶鋼、馬鋼、包鋼等多家大型鋼鐵企業(yè)應(yīng)用，取得了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。特別是在當(dāng)前我國的政府會計改革進(jìn)程中，以汪家常教授為核心的研究團(tuán)隊，成功參與了新政府會計制度(征求意見稿)的模擬測試，財政部特為此致信感謝，《中國會計報》特約記者李一碩撰寫專題文章“人工智能助力政府會計改革——安徽工業(yè)大學(xué)智慧財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用案例探訪”進(jìn)行報道，在會計界引起了熱烈反響；財政部會計司領(lǐng)導(dǎo)也十分重視我校在政府會計改革中所進(jìn)行的探索和做出的貢獻(xiàn)。

三、創(chuàng)建會計學(xué)一流本科專業(yè)的實踐

2019年上半年，我校會計學(xué)專業(yè)經(jīng)安徽省教育廳審核，獲準(zhǔn)申報國家“雙萬計劃”的國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項目。長期以來，我們緊密結(jié)合我校安徽省地方特色高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的定位，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐中積累了獨(dú)到經(jīng)驗，取得了令人矚目的成績，為會計學(xué)一流專業(yè)建設(shè)探索出了一條新路。

(一)明確專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)定位與建設(shè)規(guī)劃

按照學(xué)校的辦學(xué)定位，我校會計學(xué)專業(yè)自上個世紀(jì)80年代設(shè)立以來就確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，從原冶金部批準(zhǔn)立項的“三一制”教學(xué)改革研究與實踐到2011年安徽省立項建設(shè)的會計學(xué)省級特色專業(yè)建設(shè)項目，本專業(yè)始終確立有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位體現(xiàn)了學(xué)校的總體辦學(xué)定位，主動適應(yīng)國家和安徽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)于地方和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計類專業(yè)人才的需要。經(jīng)過多年的研究探索和實踐，我們在專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)中著重把握一些重要的理念(如前文所述)，明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和誠信品質(zhì)，較系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律和計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的分析和解決會計專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題的能力，熟悉中國與國際市場環(huán)境下會計工作特點(diǎn)，能夠勝任工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、政府部門、事業(yè)單位及其他組織的會計、審計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)分析等工作，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)且具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們從知識(包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及通識性知識和其他相關(guān)知識等)、能力(專業(yè)能力和綜合能力)和素質(zhì)(人文和科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì))三個方面確定了具體的培養(yǎng)要求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求確定了專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，即，通過持續(xù)建設(shè)，努力使我校的會計學(xué)專業(yè)能夠充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位和特色；通過改革和創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的開放性、靈活性和適應(yīng)性，探索出一套適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型會計專門人才的培養(yǎng)模式，使專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合；在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和改革、實驗實踐教學(xué)建設(shè)和改革、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)管理制度等方面形成明顯的特色，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有更高的綜合素質(zhì)和更強(qiáng)的實踐與創(chuàng)新能力，使本專業(yè)成為高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)基地，在本領(lǐng)域能發(fā)揮示范和帶頭作用。根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，我們制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和年度建設(shè)計劃，主要圍繞會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)方案改革、培養(yǎng)基本要求、課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段建設(shè)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)隊伍、教學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等諸多方面開展工作。

在我國進(jìn)入新時代，高等教育面臨新的形勢，以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，以大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)、云計算、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)正顛覆性地改變著會計學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展方向。我們又在思考與謀劃新一輪的會計學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化，力圖從學(xué)科跨界、專業(yè)融合與重構(gòu)、課堂革命、組織再造等方面積極進(jìn)行探索與實踐。

(二)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法建設(shè)

1.專業(yè)課程體系建設(shè)。會計學(xué)專業(yè)堅持以學(xué)生為本，從知識、能力、素養(yǎng)三個方面優(yōu)化課程體系和學(xué)分設(shè)置，注重通識教育與專業(yè)教育的貫通；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；加強(qiáng)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)融合，著力構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的課程體系。課程體系由公共基礎(chǔ)類必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類必修課程、專業(yè)必修課程、集中性實踐教學(xué)必修課、專業(yè)選修課、人文素質(zhì)選修課、創(chuàng)新教育等構(gòu)成。實踐教學(xué)課程包括實驗、實訓(xùn)、認(rèn)知實習(xí)、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)、社會實踐及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。此外，還設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、形勢與政策教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育和社會責(zé)任教育等素質(zhì)教育學(xué)分要求；選修課采用模塊化設(shè)計，可以根據(jù)社會需要做彈性調(diào)整，課程品位高，能體現(xiàn)文理滲透和專業(yè)化培養(yǎng)，滿足了多樣化人才培養(yǎng)的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在完善課程體系的同時，我們還對會計學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。改革的基本思路是：(1)進(jìn)一步理順一些專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的交叉重復(fù)問題，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。(2)結(jié)合會計理論與實踐的新發(fā)展，尤其是企業(yè)會計準(zhǔn)則不斷修訂完善和信息技術(shù)的影響，重新修訂、完善課程的教學(xué)內(nèi)容和大綱。(3)教學(xué)內(nèi)容注重理論與實踐的結(jié)合，通過案例、會計模擬、聘請企業(yè)界專業(yè)人士客串講授等形式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理論與實踐的密切結(jié)合。(4)教學(xué)內(nèi)容注重會計的國際化，一是部分專業(yè)課程實施雙語教學(xué)，采用國外優(yōu)秀的英語原版教材授課；二是在其他專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容安排上注意中外會計處理的差異比較和分析，使學(xué)生能夠掌握更多的國際會計準(zhǔn)則和慣例。(5)從培養(yǎng)和造就“會計人”的理念出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的改革上我們還特別注意會計所具有的兩個重要特征，[4]一是會計的經(jīng)濟(jì)性特征，二是會計的職業(yè)判斷特征；這兩個方面特征，我們通過教學(xué)內(nèi)容改革比較好地反映在了省級精品課程“財務(wù)會計學(xué)”和省級規(guī)劃教材(2018年省一流教材建設(shè)項目)《財務(wù)會計學(xué)》中。

3.教學(xué)方法與手段建設(shè)。在理論課教學(xué)中，本專業(yè)所有教師均采用了多媒體授課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，并注重信息化技術(shù)與人才培養(yǎng)的融合。各專業(yè)課程都在學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上建立了課程網(wǎng)站，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺不斷完善。任課教師積極改革教學(xué)方法，案例教學(xué)、研究式教學(xué)、互動、研討等多樣方法大量采用，成效顯著，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評價高。教學(xué)中，教師積極改革課程考核評價方法，按照學(xué)校的新要求，所有課程(除實踐環(huán)節(jié)課程)均采用了形成性評價考核，提高平時成績和過程考核的比重，取得良好教學(xué)效果。

(三)師資隊伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

學(xué)校制訂有師資隊伍建設(shè)規(guī)劃并實施了《安徽工業(yè)大學(xué)青年拔尖人才培養(yǎng)暫行辦法》。本專業(yè)按學(xué)校的工作要求制定了符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、目標(biāo)明確的師資建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)計劃和實施方案。本專業(yè)的師資隊伍建設(shè)主要從專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師、兼職教師庫建設(shè)，建立特色研究團(tuán)隊，國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、高校進(jìn)修、參與校企合作項目等多途徑培養(yǎng)；從加強(qiáng)日常教學(xué)、科研考核評價等四個方面開展隊伍建設(shè)；從學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力、實踐能力等方面，通過參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會議、專題高級研討班、課程教學(xué)研討會、校企合作開展研究項目、企業(yè)調(diào)研走訪等多種形式對教師尤其是青年教師開展培訓(xùn)。近幾年來，專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)重心有明顯提升，擁有一批學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平高的教師；隊伍整體素質(zhì)高，有良好的團(tuán)隊精神，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人，敬業(yè)精神好，教學(xué)質(zhì)量高。近三年，本專業(yè)獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、各級各類先進(jìn)榮譽(yù)的教師占教師總數(shù)的比例達(dá)70%以上。

在基層教學(xué)組織建設(shè)方面，我們建立了財務(wù)會計、管理會計、會計信息化等教研室及課程組和特色研究團(tuán)隊，從教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)(如，專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等)、教學(xué)改革以及科學(xué)研究等方面發(fā)揮基本職能。重點(diǎn)抓好每兩周一次的教研活動制度，引導(dǎo)教師開展教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,增強(qiáng)研究的主動性。多年來，本專業(yè)教師在各類科研課題申報立項、高水平學(xué)術(shù)論文發(fā)表、質(zhì)量工程項目立項、教學(xué)成果獎申報和教研論文發(fā)表等方面處于學(xué)院乃至學(xué)校領(lǐng)先水平。

(四)實踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

本專業(yè)十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)的實踐教學(xué)課程包括實驗、實訓(xùn)、學(xué)年論文、專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯、專業(yè)實習(xí)、社會實踐及畢業(yè)論文等，學(xué)團(tuán)系統(tǒng)還安排有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動以及各種學(xué)科技能競賽等，學(xué)校還設(shè)有創(chuàng)新實踐基地，開展多種創(chuàng)新實踐活動，受益面廣。實踐教學(xué)內(nèi)容更新及時，體系設(shè)計合理、完備，學(xué)生參與積極，課內(nèi)外實踐教學(xué)效果好，學(xué)生實踐能力顯著強(qiáng)，參加課內(nèi)外科技文化活動的學(xué)生人數(shù)多、效果好。如，近三年，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，本專業(yè)學(xué)生有10人次獲得國家級及省級獎項；在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，有30人次獲得國家級及省級獎項；2016～2018年連續(xù)三年參加安徽省教育廳主辦的大學(xué)生財稅技能大賽，每屆均獲較高等級獎項；此外，學(xué)生近三年公開發(fā)表論文(作品)10多篇等。我們還開展了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)活動，如聘請校外實務(wù)界企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)來校交流講課，增進(jìn)了學(xué)生對實務(wù)的了解和對理論知識的理解；教師承擔(dān)企業(yè)橫向課題并從課題中提煉出先進(jìn)有益的專業(yè)實踐案例反哺教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的現(xiàn)實性和生動性，效果較為顯著。2018年還獲批教育部第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項4項。通過這些合作項目，增強(qiáng)了學(xué)校與社會的深入聯(lián)系，也為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)涵蓋了會計師事務(wù)所、各類型企業(yè)等。

(五)學(xué)科建設(shè)與科研活動

本專業(yè)依托的會計學(xué)科是安徽省重點(diǎn)學(xué)科，擁有會計學(xué)學(xué)術(shù)型和會計專業(yè)學(xué)位(MPAcc)兩個碩士點(diǎn)，學(xué)科點(diǎn)的公司治理與運(yùn)營研究中心是安徽省高校重點(diǎn)人文社科研究基地。在公司治理與內(nèi)部控制、管理信息化、政府會計改革以及企業(yè)投融資管理等研究領(lǐng)域擁有多位在國內(nèi)有影響力的學(xué)科帶頭人。我校會計學(xué)科針對中國特有的制度背景以及國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將“工程觀、信息觀和業(yè)財融合觀”有機(jī)地統(tǒng)一起來，用“工程化思想”豐富和發(fā)展工科院校的會計學(xué)科特色，形成以公司治理與內(nèi)部控制、資本市場與企業(yè)投融資研究、戰(zhàn)略績效與成本管控、管理信息化與會計信息系統(tǒng)設(shè)計等為主題的特色研究方向。取得了一大批科研項目、研究經(jīng)費(fèi)、專著、高水平論文、科研獎勵等成果。

1.以學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展。我們發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，與政府部門、企業(yè)單位廣泛開展各方面的合作，承擔(dān)各種類型的研究項目，對區(qū)域、行業(yè)會計管理活動發(fā)揮了支撐性的作用。如，利用管理信息系統(tǒng)方面的研究優(yōu)勢開發(fā)了面向冶金行業(yè)、富有特色的“安杰”鋼鐵行業(yè)會計軟件(“安杰”系統(tǒng))，該軟件在上海寶鋼、安徽馬鋼、內(nèi)蒙包鋼、山東鋼鐵、邯鄲鋼鐵、首都鋼鐵等幾十家鋼鐵企業(yè)實際應(yīng)用，為鋼鐵企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成本的實施做出了很大貢獻(xiàn)；團(tuán)隊開發(fā)的面向高校的會計信息化(財務(wù)“云杰”系統(tǒng))在財政部及國內(nèi)高校中影響正在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)生了良好示范作用；上海鋼聯(lián)電子商務(wù)股份公司委托的“服務(wù)于宏觀經(jīng)濟(jì)管理的大宗商品指數(shù)設(shè)計與開發(fā)”以及“服務(wù)于行業(yè)的鋼鐵企業(yè)運(yùn)營狀況診斷系統(tǒng)”等校企合作項目，在同行內(nèi)都產(chǎn)生了良好的示范作用等。通過這些合作項目，既增強(qiáng)了學(xué)校與社會的深入聯(lián)系又宣傳展示了本學(xué)科的特色與實力；同時，從行業(yè)企業(yè)橫向課題中提煉出的先進(jìn)有益的專業(yè)實踐案例反哺教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的現(xiàn)實性和生動性。

2.接受政府委托開展區(qū)域高層次會計專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)社會。近幾年，本學(xué)科專業(yè)通過競標(biāo)的方式接受政府部門委托為安徽省的專業(yè)人才隊伍建設(shè)提供支持。如，2012年我們以競標(biāo)方式取得安徽省會計領(lǐng)軍后備人才項目企業(yè)類(含學(xué)術(shù)類)的培養(yǎng)資格，領(lǐng)軍(后備)人才的學(xué)員們對我校和團(tuán)隊的培養(yǎng)給予了高度評價，在省內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的社會影響，對我們的教學(xué)團(tuán)隊起到了很好的宣傳作用。又如，2014年我們還通過競標(biāo)的形式獲得了安徽省內(nèi)部控制繼續(xù)教育工程的舉辦權(quán)；2018年9月，安徽省教育廳政府會計準(zhǔn)則制度暨會計管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在我校開班，我校作為財政部試點(diǎn)單位就2018年開始實施政府會計制度有關(guān)情況進(jìn)行了經(jīng)驗交流。此外，我校的安徽省高校重點(diǎn)人文社科研究基地—“公司治理與運(yùn)營研究中心”也承擔(dān)了加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)青年教師并接受教師進(jìn)修的工作。以上的學(xué)科建設(shè)和科研活動有力地促進(jìn)了本專業(yè)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。

(六)教學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

1.教學(xué)研究方面。由于我國企業(yè)會計準(zhǔn)則的不斷變化以及與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的持續(xù)趨同等效，加之“大、智、移、云”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等對會計環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，會計理論與實務(wù)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化，先進(jìn)的教學(xué)方法、理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在課堂教學(xué)中需要不斷探索和實踐。因此，本專業(yè)老師不斷開展教學(xué)研究，引領(lǐng)教學(xué)改革實踐，取得了一批教學(xué)研究成果。

2.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面。學(xué)校建立有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的實施意見》《本科教學(xué)各主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》《關(guān)于推進(jìn)課程考核模式改革的指導(dǎo)意見》等政策文件，制定了完善的教學(xué)建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)籍、實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障管理辦法以及考核、激勵及約束制度。這為本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控和教學(xué)效果評價提供了實施依據(jù)。

四、一流專業(yè)建設(shè)的特色與優(yōu)勢

(一)把握會計核心問題，探索優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)理念

理念是先導(dǎo)，我們把握住會計的一些核心問題，在專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)中著重樹立以下幾個重要理念(前已述及)：(1)高等會計教育的目標(biāo)不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)，即“造就會計人”。(2)會計具有經(jīng)濟(jì)后果性和職業(yè)判斷特征，在人才培養(yǎng)中注重會計問題的經(jīng)濟(jì)背景、經(jīng)濟(jì)后果和職業(yè)判斷分析。(3)樹立大工程觀的會計教育理念，以大工程觀教育理念促進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)改革。(4)基于會計信息觀并結(jié)合當(dāng)今新技術(shù)革命對會計帶來的沖擊，探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下“決策有用”信息提供能力的提升途徑。

(二)構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生多樣化需求

堅持以學(xué)生為中心的理念，構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式，形成了“1個專業(yè)+2個方向(中外合作和ACCA)”、“平臺+模塊”課程體系、“本、碩同招”、“會計學(xué)碩、專碩(含留學(xué)生)并舉”、“業(yè)財融合、職業(yè)嵌入共育”的特色較為鮮明的高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的多層次、多種類、多模式格局；輔之以學(xué)分制、彈性學(xué)制、主輔修制和雙學(xué)位教育、導(dǎo)師制以及注重學(xué)習(xí)過程考核評價制度等途徑，建立了“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、按需教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

(三)關(guān)注社會需求，發(fā)揮工科優(yōu)勢，促進(jìn)企業(yè)價值增值；研究成果反哺教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

圍繞財政部近幾年開展的完善會計與審計準(zhǔn)則體系、建立內(nèi)部控制規(guī)范體系以及全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)等工作，發(fā)揮工科優(yōu)勢，與計算機(jī)學(xué)院、工程研究院聯(lián)合承擔(dān)企事業(yè)單位研究課題。特別是充分利用與寶鋼、馬鋼集團(tuán)的戰(zhàn)略合作機(jī)制，成立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，開展合作研究，發(fā)表“冶建公司推進(jìn)戰(zhàn)略績效管控體系的實踐”、“鋼鐵企業(yè)成本管控模式框架設(shè)計”等研究成果；與上海鋼聯(lián)合作完成“大宗商品指數(shù)設(shè)計與系統(tǒng)開發(fā)”，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的會計創(chuàng)新。將研究成果有機(jī)融入教材、課程、課堂，提升了學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，學(xué)生在全國各級各類競賽中成績斐然。

(四)強(qiáng)化工科院校會計學(xué)科研究特色，更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展

經(jīng)過多年積累，我校會計學(xué)科形成了以公司治理與內(nèi)部控制、資本市場與企業(yè)投融資、戰(zhàn)略績效與成本管控、管理信息化與會計信息系統(tǒng)設(shè)計等特色研究方向；鼓勵教師擔(dān)任政府部門顧問、上市公司獨(dú)立董事等面向社會開展咨詢服務(wù)；充分利用公司治理與運(yùn)營研究中心、皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移研究中心和安徽物流研究院等平臺為示范區(qū)和長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)建言獻(xiàn)策。形成了以工科背景和學(xué)科交叉推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，以學(xué)科優(yōu)勢服務(wù)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合”引領(lǐng)開放辦學(xué)的學(xué)科特色和服務(wù)模式。

當(dāng)前，我們正在結(jié)合高等教育面臨的新形勢以及信息技術(shù)對會計行業(yè)和會計教育帶來沖擊和挑戰(zhàn)的新要求，按照專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)校和本專業(yè)定位，推動新一輪專業(yè)建設(shè)與改革。堅持“學(xué)生中心，成果導(dǎo)向(OBE理念)；對標(biāo)規(guī)范，推進(jìn)三化(標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、國際化)；強(qiáng)化實踐，協(xié)同育人；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有機(jī)融入；國際接軌，拓展視野”五個原則，做好專業(yè)建設(shè)與改革的頂層設(shè)計；深入研究新形勢對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求帶來的新變化，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深入研究信息技術(shù)對會計教育教學(xué)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，探索將人工智能基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與可視化、大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能等課程融入培養(yǎng)方案的方式；基于“業(yè)財融合、流程管控”的會計思想和“懂業(yè)務(wù)、會技術(shù)、循邏輯、管資金”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改革傳統(tǒng)會計專業(yè)課的內(nèi)容、方法和手段，使專業(yè)課的教學(xué)遵循“會計業(yè)務(wù)處理”-“回溯企業(yè)業(yè)務(wù)模式、商業(yè)模式、盈利模式”-“會計方法選擇”-“企業(yè)價值創(chuàng)造”的思路和模式，以此體現(xiàn)會計的經(jīng)濟(jì)思想和價值；借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)更新教學(xué)方式和手段。強(qiáng)化實踐教學(xué)，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，積極探索實踐基地建設(shè)與聯(lián)合培養(yǎng)的新途徑，深入研究借助互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展遠(yuǎn)程校企合作的實施路徑；同時，多渠道培養(yǎng)師資隊伍，探索師資力量的跨學(xué)科整合等。