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        《管子》治心思想的德育意蘊(yùn)

        2019-03-14 04:05:53湯詩(shī)華羅運(yùn)鵬
        關(guān)鍵詞:德育

        湯詩(shī)華,羅運(yùn)鵬

        (安徽廣播電視大學(xué) 科研處,合肥 230022)

        《管子》由一些稷下士人托名管子著述而成,內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、法制、教育等多個(gè)領(lǐng)域,素有中國(guó)古代“百科全書(shū)式”巨著的美譽(yù)?!豆茏印肥菍?duì)齊國(guó)崛起稱霸中社會(huì)治理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可謂是一部“霸書(shū)”。其中的《內(nèi)業(yè)》《心術(shù)上》《心術(shù)下》和《白心》四篇,均以“心”為最核心的闡述對(duì)象,在思想上具有密切的內(nèi)在聯(lián)系,因此被當(dāng)作獨(dú)立整體對(duì)待,被稱為“《管子》四篇”。其中,“內(nèi)業(yè)”為內(nèi)心的修養(yǎng),“心術(shù)”指心的功能,“白心”則是潔白其心[1]。

        《管子》雖是受老子道家哲學(xué)影響所催生出來(lái)的黃老作品,但其對(duì)道的探索是圍繞“心”展開(kāi)的,且圍繞“心”形成了融會(huì)貫通的思想體系,因此《管子》道論與傳統(tǒng)道家思想有明顯區(qū)別,對(duì)道家和儒家思想都產(chǎn)生了很大影響,在中國(guó)思想史上具有承上啟下的重要地位。

        一、心之重要

        “心”的內(nèi)涵非常豐富,涵蓋了意識(shí)、情志、欲望、心靈等現(xiàn)代心理學(xué)和哲學(xué)所講的所有精神心理現(xiàn)象的總和[2]。《管子》從三方面闡述了心的重要性。第一,從心與身的關(guān)系而言,《心術(shù)上》開(kāi)篇即提出:“心之在體,君之位也”“心處其道,九竅循理”(1)本文所引文句均出自劉曉光校點(diǎn)的《管子》,上海古籍出版社2017年版。,這與《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問(wèn)》所講“心者,君主之官也,神明出焉”一脈相承。人心對(duì)于人體,就像國(guó)君對(duì)于國(guó)家那樣重要;心不亂,則人體的其他器官就會(huì)正常發(fā)揮各自功能?!缎男g(shù)下》指出:“人能正靜者,筋韌而骨強(qiáng);能戴大圓者體乎大方?!边@里的“正靜”,也是指人心而言的,即內(nèi)心安靜,筋骨會(huì)堅(jiān)韌而強(qiáng)健,進(jìn)而能頂天立地,目光如日月般敏銳。《內(nèi)業(yè)》也提出:“定心在中,耳目聰明,四肢堅(jiān)固,可以為精舍?!闭f(shuō)明心對(duì)人的眼、耳、鼻等器官的重大作用。第二,從心與道的關(guān)系看,《內(nèi)業(yè)》提出了“心靜氣理,道乃可止”“修心靜意,道乃可得”“心能執(zhí)靜,道將自定”等觀點(diǎn)?!豆茏印氛J(rèn)為,道沒(méi)有固定的住所,人們只有善于治心,才有可能把它安頓下來(lái);就像儒家主張的“道不遠(yuǎn)人”,大道就在每個(gè)人的身邊,只要靜心修煉,心靜氣順,道就會(huì)來(lái)到你的身邊;又像《道德經(jīng)》講的“致虛極,守靜篤”。我們的內(nèi)心只有達(dá)到虛靜無(wú)欲的空靈狀態(tài),才能真正體悟到宇宙萬(wàn)物的規(guī)律,也就是自然之道、宇宙真理、人生真諦。“修心靜意,道乃可得”,說(shuō)明了修心與得道之間存在的密切關(guān)系。第三,從治心與治國(guó)的關(guān)系看,《心術(shù)上》提出:“心安是國(guó)安也,心治是國(guó)治也”。對(duì)于國(guó)家的治理者而言,百姓的內(nèi)心修養(yǎng)好了,國(guó)家的大治就能實(shí)現(xiàn)了。《內(nèi)業(yè)》又云:“我心治,官乃治,我心安,官乃安。治之者心也,安之者心也”。認(rèn)為治心與治國(guó)具有一致的道論基礎(chǔ),將心治與官治、治心與治國(guó)聯(lián)系起來(lái)[3]。

        二、內(nèi)心修養(yǎng)的最高境界:靜

        《管子》從天地的自然之性推及人性,認(rèn)為靜是大自然對(duì)萬(wàn)物提出的要求,人心之靜是順應(yīng)天地之性的。《心術(shù)上》指出:“天曰虛,地曰靜,乃不忒。”意思是天是空曠縹緲的,地是安靜厚重的,所以不會(huì)出差錯(cuò)?!秲?nèi)業(yè)》指出:“天主正,地主平,人主安靜”“是故圣人與時(shí)變而不化,從物遷而不移;能正能靜,然后能定?!币鉃樘熘卦诙苏?,地重在平坦,人重在安靜。圣人要靜待萬(wàn)物,心不隨外物的改變而動(dòng)搖。心只有平靜、端正了,才能實(shí)現(xiàn)真正的安定?!豆茏印愤M(jìn)而指出心靜對(duì)人的身體、道德素養(yǎng)等的影響?!秲?nèi)業(yè)》又指出:“中不靜,心不治”?!秲?nèi)業(yè)》多次闡述貴靜思想,認(rèn)為修心只有達(dá)到靜的至高境界,人們才能“觀其復(fù)”,才能悟得“道”的真諦。如:“心靜氣理,道乃可止”“修心靜意,道乃可得”“所以失之,以躁為害。心能執(zhí)靜,道將自定”?!缎男g(shù)上》從以陰制陽(yáng)、以動(dòng)制靜的角度,也闡述了“靜乃自得”的思想。“人主者立于陰,陰者靜,故曰‘動(dòng)則失位’。陰則能制陽(yáng)矣,靜則能制動(dòng)矣,故曰靜乃自得。”《心術(shù)下》也多處強(qiáng)調(diào)“正靜”的作用,如人能正靜者,筋骨強(qiáng)??;提出:“正靜不失,日新其德,昭知天下,通于四極?!本褪钦f(shuō),人如能達(dá)到靜的理想境界,將有助于德和才的增長(zhǎng)。

        清靜、守靜一直是道家的道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),《管子》重靜思想可能與其兼有道家思想有關(guān)。隨著文化的繼承和交融,后世的儒家、理學(xué)家等也把靜作為個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)的最高追求。北宋理學(xué)家周敦頤首倡“主靜”觀?!笆ト硕ㄖ灾姓柿x而主靜,立人極焉”。圣人以“仁義中正”為道德準(zhǔn)則,又以主靜作為修養(yǎng)的方法。直到明清,“主靜”成為許多仁人志士修養(yǎng)身心重要內(nèi)容。明朝呂坤指出“人之生而靜,天之性也。”清朝曾國(guó)藩著有“五箴”,其中之一是“主靜箴”。

        三、靜心的途徑

        《管子》四篇圍繞“心”,論述了虛、欲、和、專、氣、敬等方面的內(nèi)容,此六方面與內(nèi)心修養(yǎng)以致達(dá)到“靜”的境界緊密相關(guān),或者說(shuō),理清此六方面與靜的關(guān)系,就明確了靜心的途徑。

        (一)虛

        虛與靜的關(guān)系是體與用的關(guān)系,即虛是本體,靜是具體運(yùn)用;要達(dá)到內(nèi)心靜的境界,必須以虛為根本,心中整天裝滿聲色名利是達(dá)不到真正靜的狀態(tài)的?!豆茏印贩磸?fù)強(qiáng)調(diào):“天曰虛,地曰靜;天之道虛,地之道靜”?!缎男g(shù)上》指出:“天之道,虛而無(wú)形”。按照老子提出的“人法地,地法天”,人要效法地之靜,最根本的是效法天之虛。所以老子說(shuō):“致虛極,守靜篤”,這里也把“虛”放在“靜”的前面?!凹拍哽o,曠然者虛”,佛家講“心中無(wú)一物,何處惹塵埃”,內(nèi)心虛空豁達(dá),曠然無(wú)邊,“海納百川,有容乃大”,這樣內(nèi)心即容易做到“寂然不動(dòng)”。因此,《管子》把“虛”提升到“道”的層次[4]。

        (二)欲

        欲即欲望、欲念,多欲是內(nèi)心寧?kù)o的大敵,因此要去欲?!缎男g(shù)上》指出:“虛其欲,神將入舍”“夫圣人無(wú)求之也,故能虛。”只有淡泊欲念、無(wú)所追求、內(nèi)心空虛,人才能定心安神,從而達(dá)到內(nèi)心平靜的境界。去除心中的欲念是修心達(dá)靜的必要條件?!秲?nèi)業(yè)》提出:“不以物亂官,不以官亂心”,不要讓外物擾亂五官,不讓五官擾亂內(nèi)心。正如《道德經(jīng)》所說(shuō):“五色令人目盲;五音令人耳聾;五味令人口爽;馳騁畋獵,令人心發(fā)狂;難得之貨,令人行妨?!薄缎男g(shù)上》還指出:“去欲則宣,宣則靜矣”,清除欲念,就會(huì)心意暢通,這樣心情就會(huì)平靜下來(lái);又指出:“潔其宮,開(kāi)其門”,宮即人的內(nèi)心,“潔其宮”就是做好自我審視,清潔內(nèi)心的欲念。人們往往因?yàn)殡s念過(guò)多,甚至“欲壑難填”,內(nèi)心不能空闊、自然;而欲念一除,心頭敞亮,“人到無(wú)求品自高”,內(nèi)心會(huì)是一個(gè)清靜的世界。

        (三)和

        《管子》講的“和”,主要指人的內(nèi)心和諧,情感適度,心要平正。和與靜的關(guān)系,是一種相輔相成的關(guān)系。和諧、平正利于靜,內(nèi)心不和則不靜;和之極致,也就是靜了。《內(nèi)業(yè)》指出:“凡人之生也,天出其精,地出其形,合此以為人。和乃生,不和不生”“平正擅匈,論治在心,此以長(zhǎng)壽。忿怒之失度,乃為之圖”。人的生命是天地和合的結(jié)果,天地不和即難有生命。同樣,人的內(nèi)心亦需要和諧與平正,和諧平正還能促進(jìn)長(zhǎng)壽。就要想法消除忿怒失度,節(jié)五官之欲,最后達(dá)到心的平正與和諧?!秲?nèi)業(yè)》又說(shuō):“凡人之生也,必以平正。所以失之,必以喜怒憂患。是故止怒莫若詩(shī),去憂莫若樂(lè),節(jié)樂(lè)莫若禮,守禮莫若敬,守敬莫若靜。內(nèi)靜外敬,能反其性,性將大定?!比擞邢才瓚n思悲驚恐“七情”,七情適度,心方能和諧;七情失度,不但心難靜,還可能內(nèi)傷致病。這里指出了用詩(shī)、樂(lè)、禮、敬等辦法來(lái)陶冶情操,節(jié)制情感,達(dá)致和諧?!缎男g(shù)下》指出:“善氣迎人,親如兄弟;惡氣迎人,害于干戈?!薄栋仔摹分赋觯骸昂鸵苑粗?,形性相葆”?!秲?nèi)業(yè)》指出:“能去憂樂(lè)喜怒欲利,心乃反濟(jì)。彼心之情,利安以寧,勿煩勿亂,和乃自成?!边@些都強(qiáng)調(diào)了“和”對(duì)于內(nèi)心修養(yǎng)的重要性。

        (四)專

        專即精神上的專一。司馬談《論六家要旨》盛贊道家的各種長(zhǎng)處,首先就是“道家使人精神達(dá)到專一”?!豆茏印贰靶男g(shù)”“內(nèi)業(yè)”闡述了使精神得以專一的方法?!缎男g(shù)下》指出:“專于意,一于心”“能專乎?能一乎?”這里的“專”“一”即是精神專一?!秲?nèi)業(yè)》提出了“一意摶心”,即指心意要專一?!缎男g(shù)下》提出:“一物能變?cè)痪皇履茏冊(cè)恢恰?。《?nèi)業(yè)》提出:“一物能化謂之神,一事能變謂之智”?!秲?nèi)業(yè)》篇中的“執(zhí)一”“得一”,都是指精神專一。這些沒(méi)有直接指出“專與靜”的關(guān)系,但可以肯定地說(shuō),精神專一對(duì)心性清靜是有重要作用的。

        (五)氣

        心的靜與身體的健康、強(qiáng)壯關(guān)系極大,這是毋庸置疑的。而氣血是身體、生命的活水源頭,氣又是其中的關(guān)鍵?!缎男g(shù)下》指出:“氣者身之充也”“充不美則心不得”。氣是身體充實(shí)之源,體氣不充,心意就難達(dá)靜的狀態(tài)。《內(nèi)業(yè)》指出:“凡物之精,此則為生?!比f(wàn)物都有精氣,賴此而獲得生命,就是說(shuō),精氣是萬(wàn)物的源泉?!皟?nèi)業(yè)”又說(shuō):“氣,道乃生,生乃思,思乃知,知乃止”。還指出:“失之必亂,得之必治。敬除其舍,精將自來(lái)”“嚴(yán)容威敬,精將自定”。這里清楚闡述了氣與靜的關(guān)系:失去精氣,人身心必亂;精氣充盈,身心就健康、和諧。反之,靜心安神,“儼若思,毋不敬”,人的精氣必會(huì)安頓于體內(nèi),利于身體健康?!秲?nèi)業(yè)》還提出“摶氣”“云氣”等關(guān)于氣的思想,這些都與心性修養(yǎng)有關(guān)[5]。

        (六)敬

        《管子》多處論述“敬”,特別《內(nèi)業(yè)》篇多處論述了敬與養(yǎng)心、敬與靜的關(guān)系?!秲?nèi)業(yè)》主要論述人的精、氣、神對(duì)于人內(nèi)心修養(yǎng)的關(guān)鍵作用,亦即對(duì)內(nèi)心達(dá)到寧?kù)o、能夠發(fā)揮主宰作用的關(guān)鍵作用?!秲?nèi)業(yè)》指出:“敬守勿失,是謂成德。”對(duì)于身體的精氣,要敬守而不遺失;又指出:“敬除其舍,精將自來(lái)”“嚴(yán)容畏敬,精將自定”。這兩句講人若有虔誠(chéng)、敬畏之心,有益于精氣的產(chǎn)生和安頓,自然有益于心的寧?kù)o。又指出:“敬慎無(wú)忒,日新其德,遍知天下,窮于四極。敬發(fā)其充,是謂內(nèi)得?!鼻熬渲v謹(jǐn)敬于事、修養(yǎng)德性的作用;后句講敬守精氣的作用。又指出:“止怒莫若詩(shī),去憂莫若樂(lè),節(jié)樂(lè)莫若禮,守禮莫若敬,守敬莫若靜。內(nèi)靜外敬,能反其性,性將大定?!边@里直接指出了敬與靜的關(guān)系,特別指出了“內(nèi)靜外敬”“性將大定”,這是內(nèi)心修養(yǎng)的極高境界。

        四、對(duì)新階段德育的啟示

        習(xí)近平總書(shū)記指出“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等,可以為人們認(rèn)識(shí)和改造世界提供有益啟迪……也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。”[6]《管子》(尤其是其中的“四篇”)作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典,具有豐富的德育意蘊(yùn),值得深入挖掘。

        (一)德育的宗旨與理路

        《管子》四篇圍繞“心”形成了一種融本體、工夫與境界為一體的體驗(yàn)式形而上學(xué)思想體系[2]96,其有關(guān)“心”“道”關(guān)系的論述,對(duì)于理解和規(guī)劃德育宗旨和理路,具有方法論高度的啟示意義?!豆茏印酚绕涫瞧渲械摹秲?nèi)業(yè)》《心術(shù)上》《心術(shù)下》《白心》四篇高度重視“心”的地位,從三個(gè)方面論述了心的重要性,認(rèn)為心對(duì)于身、心對(duì)于道、治心對(duì)于治國(guó)都有決定性意義,《心術(shù)上》曰:“虛其欲,神將入舍;掃除不潔,神乃留處”“修心靜意,道乃可得”,將“心”比作道的“精舍”,“心能執(zhí)靜,道將自定”“敬除其舍,精將自來(lái)”,也就是說(shuō),經(jīng)常性的打掃客房(治心),道(德)這個(gè)客人就會(huì)光臨。因此,德育的宗旨應(yīng)該是通過(guò)一些方式將德吸引或生發(fā)出來(lái),并讓其居留于心中,德育的基本理路應(yīng)該是通過(guò)治心的內(nèi)在功夫,由內(nèi)而外地將德引出來(lái)。這提示德育應(yīng)從心開(kāi)始,認(rèn)識(shí)并確立由內(nèi)而外的德育理路。換句話說(shuō),德育應(yīng)始于對(duì)心的培育與守護(hù),外化于行的遵守和自覺(jué)。

        (二)德育的方法

        《管子》是通過(guò)論述治心思想來(lái)闡述德育思想的,因此其提出的治心方法,均是德育工作可資借鑒的方法。《內(nèi)業(yè)》指出的“止怒莫若詩(shī),去憂莫若樂(lè),節(jié)樂(lè)莫若禮,守禮莫若敬,守敬莫若靜。內(nèi)靜外敬,能反其性,性將大定?!边@句話清晰地闡述了止怒、去憂、節(jié)樂(lè)、守禮、守敬的理想途徑或手段,這里提到的詩(shī)、樂(lè)、禮、敬、靜等就可看作是德育的方法?!镀叻ā酚州d:“漸也、順也、靡也、久也、服也、習(xí)也,謂之‘化’”,其中的“漸”“順”“靡”“久”“服”“習(xí)”,也是德育的良好方法?!秲?nèi)業(yè)》又云:“形不正,德不來(lái);中不靜,心不治。正形攝德,天仁地義,則淫然而自至神明之極,照乎知萬(wàn)物?!本褪钦f(shuō)外在形體、面貌不端正大方,就會(huì)影響品德的提高,內(nèi)心不平靜的人,缺乏主導(dǎo)的價(jià)值取向,猶疑不定又心猿意馬,難以治理,也就沒(méi)有達(dá)到治心的目的,是以“正形”才能“攝德”。因此德育除了要講求內(nèi)心的培育,也要有包括儀態(tài)儀表、舉止行為等外在行為的塑造。《管子》全篇尚有多處提到治心之法,值得研究者進(jìn)行深入、完整的研究。

        (三)德育效果的外部保障

        《管子》對(duì)于人性是有預(yù)設(shè)的。“凡人之情,見(jiàn)利莫能勿就,見(jiàn)害莫能勿避?!币簿褪钦f(shuō),人性都是趨利避害的,有其自私的一面。因此,治心(德育)除了強(qiáng)調(diào)虛、靜、專、一、敬等內(nèi)在功夫外,還強(qiáng)調(diào)要有賞罰等外在的刺激和約束,正所謂“德法并重”“德刑相輔”。

        實(shí)際上,作為一部成就齊國(guó)霸業(yè)的奇書(shū),《管子》貫徹了一種樸實(shí)的法治思想,對(duì)賞罰問(wèn)題做了非常多的論述,這些論述在德育工作中均具有遷移、借鑒價(jià)值?!豆茏印分赋觯骸胺蛎裨甓衅В瑒t賞不可不厚,禁不可不重”“賞薄則民不利,禁輕則邪人不畏”“用賞者貴誠(chéng),用刑者貴必,刑賞信必于耳目之所見(jiàn),則其所不見(jiàn),莫不暗化矣”。《管子》提出的有關(guān)賞罰的思想,可以為現(xiàn)代德育活動(dòng)中的獎(jiǎng)懲手段提供一個(gè)歷史的注腳或合理性佐證。提示在德育活動(dòng)中,獎(jiǎng)懲要與行為的性質(zhì)相稱,必須要講求誠(chéng)信,即時(shí)兌現(xiàn),使人對(duì)賞罰的標(biāo)準(zhǔn)深信不疑,而不是賞罰因人而異,這樣才能通過(guò)揚(yáng)善抑惡,不斷彰顯道德領(lǐng)域的善惡,規(guī)范受教育者的觀念和行為。

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