邢國正，江雨燕，邵 金，葛小蕊

(安徽工業(yè)大學 管理科學與工程學院，安徽 馬鞍山 243002)

一、信息管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)要求

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱：卓越工程師計劃)主要目標人群是工科相關(guān)的本科生、碩士研究生、博士研究生等，對本科層次培養(yǎng)的標準是可以勝任生產(chǎn)現(xiàn)場管理、營銷、維護等一系列工作；主要目的是造就一批實踐能力強、視野開闊、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的工程技術(shù)人才。卓越工程師項目的特點是鼓勵行業(yè)內(nèi)積極響應參與指導工作，將教學形式多樣化，高校與企業(yè)建立穩(wěn)定緊密的合作關(guān)系，分步驟步步實施，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

信息管理作為一門綜合性、交叉性的學科專業(yè)，其自帶的優(yōu)勢在市場競爭中有一定競爭力，各行各業(yè)的企業(yè)都離不開數(shù)據(jù)的存儲、分析、挖掘。培養(yǎng)一個優(yōu)秀信息管理工程師的核心是：抓住大數(shù)據(jù)發(fā)展的機遇，對信息管理專業(yè)的教學模式不斷探索、實踐，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水準的工程技術(shù)人才。在新興工科產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，對信息管理專業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)是并存的，對實踐和創(chuàng)新的要求較高，對高校課程的設置要求也較高，其旨在能夠培養(yǎng)從事信息系統(tǒng)的分析、規(guī)劃、設計和維護工作的復合型人才[1]，通過深度數(shù)據(jù)分析信息管理專業(yè)的發(fā)展狀況，需要三類大數(shù)據(jù)方面的人才：深度數(shù)據(jù)分析人員、有數(shù)據(jù)意識的管理者、高端技術(shù)支持人員[2]。

為了適應新經(jīng)濟，促進新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足更多新職業(yè)的要求，結(jié)合新工科和信息管理專業(yè)的特點，應用型高校紛紛開始大力培養(yǎng)信息管理專業(yè)卓越工程師。這不僅是為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，同時也是通過實踐更好地找出現(xiàn)存的問題，及時彌補空缺，為社會、為國家提供優(yōu)秀的成果。

二、培養(yǎng)方案存在的問題

卓越工程師計劃自2010年啟動之后，全國有100多所高校先后被批準實施，在培養(yǎng)過程中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。例如,培養(yǎng)計劃不完善，培養(yǎng)目的不明確，考核的標準不嚴格，校企合作運行機制不完善，教師的培養(yǎng)存在一定難度等。校企合作對雙方的要求是攜手共進，互利雙贏。企業(yè)要清晰了解從用人單位到培養(yǎng)單位的差異之處，積極參與培養(yǎng)人才，而不是走過場。在新工科視角下，信息管理專業(yè)學生應具備與時俱進、交叉融合的能力，并且繼續(xù)發(fā)展解決復雜工程問題的能力，加強計算思維能力、創(chuàng)新能力。信息管理專業(yè)與新工科相關(guān)領(lǐng)域息息相關(guān)，新工科面對的是新經(jīng)濟，必然擴大了對專業(yè)性需求，在實際教學中存在以下幾個問題。

一是校企合作機制不完善。第一，企業(yè)方與學校方在教育計劃實行過程中，存在一些差異與分歧。在過去，企業(yè)可以在校園招聘會直接招聘到自己想要的人才，無需任何培養(yǎng)成本；而進行校企合作后，企業(yè)需要更多成本：參與校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的構(gòu)建，參與人才培育。若企業(yè)沒有提供足夠的實踐條件，那么學生們能力培養(yǎng)相對不足。第二，人才流失率非常大。目前90后離職率非常高，這是企業(yè)不愿意看到和接受的，因為企業(yè)投入大量的人力、物力、財力去培養(yǎng)人才，是為己所用，到最后企業(yè)培養(yǎng)的人才卻頻頻跳槽。

二是師資團隊的問題，主要有兩個方面：一方面，企業(yè)導師的聘請可能會因為管理方式的不同，難以承擔一門課程的教學工作；另一方面，學校的一些教師去企業(yè)掛職，但教學任務繁重，沒有與企業(yè)充分地交流相關(guān)知識，進行對接。高校內(nèi)的一些年輕的教師更加重視科研，輕實踐，加上教學的水平有限，因此在課堂教學中不可避免地脫離了實際，導致學生只能在“紙上談兵”，難以滿足培養(yǎng)計劃的標準。另外，教師可能沒有花費足夠的時間和精力去企業(yè)中學習。

三是考核標準問題不嚴格，包括對教師的考核以及教師對學生的考核兩個方面。首先，要考慮到教師工作的復雜性、專業(yè)性、連續(xù)性，在培養(yǎng)計劃中，教師承擔一個什么樣的角色，授課內(nèi)容是否豐富、與時俱進，能否在課堂上充分激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力等；其次，對學生的考核也應該從各個角度出發(fā)，教師更多地傾向于考核學生一些自己熟悉的知識，但是這樣獲得的數(shù)據(jù)并不代表學生綜合能力以及整體素質(zhì)。

三、培養(yǎng)方案優(yōu)化與改進

培養(yǎng)信息管理專業(yè)卓越工程師，教育者應時刻保持敏感，準確把握時勢造出的機會，不斷挖掘信息管理專業(yè)的優(yōu)勢，這里我們針對培養(yǎng)過程中存在的問題提出優(yōu)化與改進。

(一)優(yōu)化教學體系

一是在卓越工程師班增設課程。加入數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)挖掘理論與實踐、Android系統(tǒng)開發(fā)與應用等契合信息時代發(fā)展的課程，幫助學生更好地理解信息領(lǐng)域的新需求，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

二是建立課程形成性評價方案，包括過程性評價與終結(jié)性評價方案。過程性評價主要內(nèi)容包括平時作業(yè)、階段性學習測驗、實踐教學、課堂學習、專題討論等。改變單一的期末考試方式，通過在教學過程中即時、多次對學生進行考核，注重反饋和提高，了解學生掌握程度，督促學生自主學習。終結(jié)性評價方案則是通過考試，考核學生對課程的基本概念、基本知識的掌握，并側(cè)重于分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力的考核。

三是提高實踐課時。學校應加大對于實踐教學的投入力度，減少諸如數(shù)據(jù)庫原理、C語言及程序設計等理論課程的課時，增加相應的實踐課時。在實踐課程中布置任務，解決問題，鼓勵學生自主練習，利于學生的掌握運用。

四是改革考核機制。對于卓越工程師培養(yǎng)標準應完整化、系統(tǒng)化，同時加大對于工程實踐能力的考核比重。首先，在新工科建設的背景下，企業(yè)對學生的動手實踐能力要求較高，教師應對學生的實踐成果嚴格監(jiān)督與考核，從不同角度考察學生的知識掌握程度、知識運用能力等。其次，對教師考核不應只停留在教學層面，同時教學工作小組也要監(jiān)督教師不斷學習提高自身能力，適應新環(huán)境，加強教師在新工科背景下的工程實踐能力，同時保障教師的權(quán)益，鼓勵教師在新工科建設中深入探索與實踐。

(二)深入校企合作

一是從企業(yè)內(nèi)聘請工程師到學校內(nèi)參與人才培養(yǎng)工作，共同規(guī)劃課程設計和教學體系，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)設置一致。大二階段合作企業(yè)設立高階實戰(zhàn)培訓班，對學生實施培訓；大三階段直接進入實際開發(fā)項目進行訓練，采用“師傅帶徒弟”方式，每3～4位學生配備一位優(yōu)秀程序員進行指導；大四階段安排到合作企業(yè)參與實際項目開發(fā)實習，更好地使培養(yǎng)目標與企業(yè)需求契合。

二是建立產(chǎn)學研實踐基地。高度還原真實工作環(huán)境，在實踐基地讓學生提前熟悉企業(yè)項目，將之作為第二課堂，由每位學生的導師負責監(jiān)督、指導，提供更好的環(huán)境給學生進行實戰(zhàn)，同時，幫助學生確立自己感興趣的研究方向，鼓勵學生獨立思考、勇于創(chuàng)新實踐。

三是學校應調(diào)動企業(yè)積極性，充分保證企業(yè)利益，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供人力資源方面支持。企業(yè)在參與人才培養(yǎng)過程中，用自己的獨特企業(yè)文化去吸引更多培訓的學生畢業(yè)后為企業(yè)工作。

(三)加強師資隊伍建設

教師作為卓越人才培養(yǎng)的引路人，師資隊伍建設至關(guān)重要。

一是建立特色專業(yè)團隊。成立“卓越工程師”專門教學小組，不應只是引入一些高學歷高水平的工程教師，同時也應引入一些實踐能力、創(chuàng)新能力比較強的教師。選派小組教師參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)改造、學術(shù)研討，深層次接觸企業(yè)項目，把握理論與實踐相結(jié)合的核心，加強對合作企業(yè)了解度，抓住企業(yè)對于人才培育的需求。

二是提高教師個人水平。教師要明確在打造卓越工程師教育過程中扮演的角色，從“教師”演變?yōu)椤敖處?工程師”。學校要幫助教師轉(zhuǎn)變教育理念，將教師培養(yǎng)成為工程知識理解透徹、工程實踐能力強的新型教師。

三是開展國際合作。選派優(yōu)秀骨干教師去發(fā)達國家的高校進修與考察，更新知識體系，對比國內(nèi)外對信息領(lǐng)域的不同理解，在新環(huán)境下發(fā)現(xiàn)新視角，提高教師理論知識、增強實踐能力。同時，聘請外籍教授來本校授課，不斷交流教育模式、內(nèi)容、方法，優(yōu)勢互補，雙贏互惠。

四、結(jié)語

培養(yǎng)卓越工程師挑戰(zhàn)與機遇并存。信息管理專業(yè)是一門綜合交叉性專業(yè)，教學內(nèi)容要與信息時代需求高度契合。培養(yǎng)信息管理專業(yè)卓越工程師應對理論知識和實踐能力均嚴格要求。高校作為實施計劃的主體，在該計劃探索實踐過程中，需要針對發(fā)現(xiàn)的問題積極改進，樹立新的教育理念、完善新的教學體系、構(gòu)建新型師資隊伍，深入學生專業(yè)知識教學，提升學生動手實踐能力和綜合運用能力，為建設工程教育強國提供堅實后盾。