林莉莉，俞茹云，孫 達

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214028）

江蘇省教育廳于“十三五”期間按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”的工作思路在中等職業(yè)學校和五年制高職學校開展專業(yè)群建設，將變革傳統(tǒng)的專業(yè)建設模式和課程體系，突破當前中等職業(yè)學校資金短缺、資源分散、產(chǎn)學合作不夠密切、就業(yè)質量不高等發(fā)展瓶頸。

江蘇省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)教育主要存在高等職業(yè)教育、五年制高職和中等職業(yè)教育3種形式，其中高等職業(yè)教育7家、五年制高職6家和2家中專學校，高職高專教育已經(jīng)成為江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類人才培養(yǎng)的主要途徑。和其他類型學校相比，醫(yī)藥衛(wèi)生類學校專業(yè)類型較單一，優(yōu)勢專業(yè)規(guī)模大，優(yōu)勢明顯，專業(yè)間發(fā)展欠平衡。在醫(yī)藥衛(wèi)生類學校開展專業(yè)群建設對新專業(yè)開發(fā)、帶動薄弱專業(yè)發(fā)展以及共建共享教學資源有促進作用。

1 醫(yī)藥衛(wèi)生類高等職業(yè)學校專業(yè)目錄

根據(jù)《教育部關于開展〈高等職業(yè)學校專業(yè)目錄〉修訂工作的通知》（教職成函[2013]6號）要求，堅持以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，按照“主動適應、服務發(fā)展、繼承創(chuàng)新、靈活設置、科學規(guī)范、體現(xiàn)特色、推進銜接、構建體系”等原則，在2004年印發(fā)的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》基礎上，經(jīng)廣泛調(diào)研、專題論證、征求意見、優(yōu)化整理、行政審定等過程，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)分類為主要依據(jù)，兼顧學科分類進行專業(yè)劃分和調(diào)整，全面修訂《普通高等學校高等職業(yè)教育?？疲▽I(yè)）目錄（2015年）》（以下簡稱《目錄》），并且每年進行增補?！赌夸洝贩譃閷I(yè)大類、專業(yè)類和專業(yè)三級。

修訂后的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)涉及食品藥品與糧食大類（59）和醫(yī)藥衛(wèi)生大類（62）兩個專業(yè)大類，包括藥品制造類（5902）、食品藥品管理類（5903）、臨床醫(yī)學類（6201）、護理類（6202）、藥學類（6203）、醫(yī)學技術類（6204）、康復治療類（6205）、公共衛(wèi)生與衛(wèi)生管理類（6206）和人口與計劃生育類（6207）共計9個專業(yè)類，2016年和2017年增補7個醫(yī)藥衛(wèi)生類相關專業(yè)，截至目前總計60個專業(yè)；并列出部分代表性的專業(yè)方向，原則上專業(yè)大類對應產(chǎn)業(yè)，專業(yè)類對應行業(yè)，專業(yè)對應職業(yè)崗位群或技術領域，見表1。通過推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，促進高等職業(yè)教育更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。

2 江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群構建的現(xiàn)狀

選擇對江蘇省內(nèi)8家醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專進行調(diào)研，開設的專業(yè)主要集中在醫(yī)藥衛(wèi)生大類中的護理類、藥學類、康復治療類以及健康管理與促進類，食品藥品與糧食大類中的藥品制造類，學校以優(yōu)勢專業(yè)為核心專業(yè)，聯(lián)合其他相近專業(yè)積極開展專業(yè)群建設，部分專業(yè)群已經(jīng)成功評為江蘇省職業(yè)學?，F(xiàn)代化專業(yè)群，詳見表2。

表1 普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)目錄

表2 江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類高職專業(yè)群

3 江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專學校專業(yè)群構建分析

分析江蘇省內(nèi)12所高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生類學?，F(xiàn)有專業(yè)群的構成，主要存在單一專業(yè)多方向組群、同專業(yè)類多專業(yè)組群、跨專業(yè)類組群以及跨專業(yè)大類主群4種形式，其中護理專業(yè)存在同一專業(yè)多方向組群，藥學和制藥相關專業(yè)普遍存在跨專業(yè)大類組群情況，具體見表3。

表3 高職高專醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群構建分析

4 專業(yè)群建設對學校專業(yè)設置的影響

專業(yè)群建設關系到高職院校專業(yè)布局和辦學特色的形成，在專業(yè)群建設的推進下，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專學校圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，突出為地方經(jīng)濟建設服務的辦學宗旨，依托學校現(xiàn)有的辦學條件和優(yōu)勢專業(yè)，積極開發(fā)新專業(yè)，推進學校專業(yè)建設。2016—2018年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類五年制高職學校新專業(yè)增設情況見表4。

5 討論

職業(yè)院校專業(yè)群概念的提出和專業(yè)群建設項目的確立，是產(chǎn)業(yè)集群理論在教育領域的拓展和應用[1]。因此，專業(yè)群的構建必須對接產(chǎn)業(yè)群（鏈）和崗位群，按照行業(yè)基礎、技術基礎相近原則構建，這是專業(yè)群構建的基本依據(jù)；群內(nèi)必須有核心專業(yè)，核心專業(yè)是專業(yè)群設置的基本條件，是核心競爭力所在；專業(yè)群建設的目標是為了提高群內(nèi)每個專業(yè)建設水平，群內(nèi)各個專業(yè)在專業(yè)課程、實驗實訓設施、實驗實訓項目、教師隊伍等方面的教學資源存在共享，專業(yè)群建設的實質就是以提高專業(yè)建設水平為目標的教學資源的整合活動[2]。

表4 2016—2018年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類五年制高職學校新專業(yè)增設情況

通過對江蘇省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群進行調(diào)研，大部分專業(yè)群的構建比較合理，群內(nèi)專業(yè)的師資配備、教學資源和實訓基地都能共享共用，但也發(fā)現(xiàn)有的學校專業(yè)群構建不合理，將專業(yè)跨度較大的專業(yè)組建成專業(yè)群，不管從師資、資源和實訓基地等方面的共享性都較低，只是為了評審而組群，并不利于專業(yè)的發(fā)展。本研究綜合分析歸納出醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群構建模式主要有：（1）醫(yī)護類專業(yè)群，由臨床醫(yī)學類和護理類專業(yè)組成，如通常護理和助產(chǎn)組群；（2）醫(yī)學技術類專業(yè)群，由醫(yī)學檢驗技術、衛(wèi)生檢驗與檢疫技術組成；（3）康復專業(yè)群，一般由康復治療技術和中醫(yī)康復技術組成；（4）健康促進類專業(yè)群，由健康管理和促進類和康復治療類專業(yè)組成，如健康管理、老年保健與管理以及康復治療技術組群；（5）藥學（服務）類專業(yè)群，一類是由衛(wèi)生類藥學專業(yè)組成，如藥學、中藥學等專業(yè)組群，另一類也可以由藥品生產(chǎn)技術、藥品質量與安全與藥學組成，3個專業(yè)對應藥品生產(chǎn)供應的產(chǎn)業(yè)鏈；（6）藥品生產(chǎn)技術專業(yè)群，隨著國家專業(yè)目錄的調(diào)整和增補，藥品制造類專業(yè)增多，這些專業(yè)間的共性十分明顯，通?？梢詷嫿ㄋ幤飞a(chǎn)技術專業(yè)群。

研究同時發(fā)現(xiàn)，專業(yè)群的建設對新專業(yè)的開設有積極推動作用，新專業(yè)的開設需要考慮原有專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的支持。專業(yè)群的建設可以促進學校以校內(nèi)現(xiàn)有的成熟專業(yè)為依托，結合區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的需求，積極開發(fā)增設新專業(yè)。在“健康中國”“二孩時代”“人口老齡化”和“加快和推進中醫(yī)藥傳承和發(fā)展”等政策背景下，近三年來，江蘇省內(nèi)6所五年制醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學校新開設14個新專業(yè)，多集中在助產(chǎn)、老年保健與管理、中藥學、健康管理和康復治療技術等專業(yè)，開設新專業(yè)較前三年有明顯增加。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各個學校普遍認為新專業(yè)的開設能緊跟社會和產(chǎn)業(yè)需求，充實學校的專業(yè)類別，給學生更多專業(yè)選擇。同時在專業(yè)群建設中，依托原有的核心專業(yè)，在專業(yè)背景、師資、教學設施、實訓場地、專業(yè)建設模式等方面為新專業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎。新專業(yè)的建設投入相對較少，并且能極大提高實訓基地的使用率[3]。

通過調(diào)研江蘇省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群的調(diào)研，初步形成醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群構建的基本模式；加強醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)群的建設能積極推進新興專業(yè)開發(fā)和發(fā)展，通過對專業(yè)教學資源的整合，對師資建設、教學資源和實訓基地的建設有推進作用，同時提高教學資源利用率，節(jié)約專業(yè)建設成本。