■山東省青島棗山小學 陳 暉

隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，學校地方課程越來越重視傳統(tǒng)文化的教育。皮影戲是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。作為我國民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，皮影戲十分符合小學生的年齡特點。

同時，教師通過講解皮影戲的相關(guān)內(nèi)容，對于加強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的愛國情感和民族自豪感有著重要的作用。因此，本文我結(jié)合自身的教學實踐，就如何在小學課堂教學中實現(xiàn)小學皮影戲的有效教學進行了以下幾點研究。

一、利用多媒體技術(shù)教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，像皮影戲這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)，在日常生活中已不再多見。因此，在小學課堂教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，通過圖片、動畫和文字相結(jié)合的方式，展現(xiàn)皮影戲的相關(guān)知識，從而激發(fā)學生學習皮影戲的興趣，增進他們對中華傳統(tǒng)文化的了解。

首先，教師可以在課堂上進行激趣導入?！巴瑢W們，今天我們來學習一種中華傳統(tǒng)的民間戲劇。先請大家欣賞一段影片?！保ǘ嗝襟w課件播放《指鹿為馬》的皮影戲片段）學生觀看結(jié)束后，教師可以接著用話語引導?！巴瑢W們，你們知道這是一種什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式嗎？對這種藝術(shù)表現(xiàn)形式你們都有哪些了解？”在聽完教師的問題后，學生們紛紛躍躍欲試，積極發(fā)言》?！捌び皯颍曨l播放的是皮影戲。”“皮影戲是我國鄉(xiāng)間的一種戲劇?！薄捌び皯蚴怯卯?shù)胤窖赃M行表演的?！薄巴瑢W們說得都很好，接下來，我們一起來欣賞什么是皮影戲?！倍?，教師就可以利用多媒體課件，展示皮影戲的圖片，同時介紹各地不同的皮影戲的特點，從而不斷拓寬學生的視野，增進他們對皮影戲的了解。

同時，通過欣賞圖片，教師也可以讓學生猜想圖片中的人物。因為，皮影戲是我國傳統(tǒng)的民間戲劇，因此存在很多人們耳熟能詳?shù)膽騽∑亢腿蝿?wù)如《白蛇傳》《楊家將》《三國演義》《西游記》等。之后，教師可以根據(jù)需要，展示相應(yīng)的皮影戲視頻。這樣，不僅使學生更好地認知了皮影戲，同時也增進了他們對其他傳統(tǒng)文化的了解?？傊?，教師通過多媒體課件展示的形式，有效激發(fā)了學生學習皮影戲的興趣，提高了課堂教學效果。

二、通過實施任務(wù)教學法，培養(yǎng)學生的實踐能力

皮影戲中皮影的制作十分煩瑣，不僅需要對材料進行選擇，還要考慮如何上色。因此，在小學課堂教學中，教師可以通過開展任務(wù)教學的方式，引導學生逐步探索皮影戲的制作過程，從而深化他們對皮影戲的了解，同時也能培養(yǎng)他們的實踐能力。

在學生對皮影戲產(chǎn)生興趣之后，教師就可以向?qū)W生們展示皮影戲的制作過程。各地的皮影戲雖然存在不同，但是皮影戲的制作工序大多相同，即通常要通過選皮、制皮、畫稿等八道工序。之后，教師可以為學生準備制作皮影需要的相關(guān)工具，然后向?qū)W生布置相關(guān)的任務(wù)。任務(wù)可以簡單化。如，任務(wù)一，畫稿。即讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計不同的人物形象。在教師布置完任務(wù)后，學生們紛紛躍躍欲試。如有的學生設(shè)計是文人的角色，有的學生設(shè)計的武將的角色，還有的學生設(shè)計的是傳統(tǒng)女性角色等。

學生們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)造出不一樣的皮影角色。還有的學生進一步進行了創(chuàng)新，他們沒有設(shè)計成人物，而是畫出了星星、月亮和不同的動物角色等。其次，教師可以布置任務(wù)二，即選擇皮影的材料。這時，學生根據(jù)自己設(shè)計的畫稿的內(nèi)容，就選擇了不同的材料。如有的學生選擇了牛皮，有的學生選擇羊皮，還有的學生選擇了豬皮等等。然后，教師可以布置任務(wù)三，讓學生對皮影進行著色和罩漆。這時，學生就可以根據(jù)自己的喜好和畫稿的不同，對皮影實施不同的色彩。同時，一個人物也需要不同的顏料進行上色。如有的學生對自己設(shè)計的鳳凰是這樣著色的：總體上是綠色，臉和眼睛、頭發(fā)是黑色、頭頂?shù)慕q球涂紅色、嘴是紅色等等。最后，教師還需要布置縫接的任務(wù)。當學生將皮影的不同部位聯(lián)系起來后，一幅絢麗多彩的皮影就這樣形成了。

三、通過開展皮影戲比賽，調(diào)動學生學習積極性

皮影戲是一種生動、形象的表演形式，表演者一邊在在幕布后縱皮影，一邊用當?shù)亓餍械那{(diào)講述故事。因此，在小學課堂教學中，教師可以通過組織學生開展皮影表演比賽的形式，充分調(diào)動學生參與皮影課堂的積極性和主動性，從而營造熱鬧、歡快的教學氛圍，促進課堂教學效果的有效提高。

在學生完成自己的皮影制作后，教師可以引導學生組織開展皮影比賽游戲。首先，教師可以將學生分成不同的皮影組，每組學生表演不同的皮影戲。這時，教師可以設(shè)計一個表演的主題。以“中秋故事”為例，有的小組表演吳剛伐桂，有的學生小組表演嫦娥奔月，有的小組表演表演玉兔搗藥等。其次，教師要為學生預留充足的排練時間，并引導他們選擇不同的角色和負責的道具。

由于學生是初次接觸皮影戲，因此表演的時候，操作皮影和配音可以是不同的學生。以嫦娥奔月為例，有的學生負責表演嫦娥，有的學生負責表演后羿，有的學生負責準備道具，還有的學生負責旁白等等。這樣，學生之間通過彼此的分工合作，就有效完成了表演所需要的步驟。之后，教師可以引導他們就可以根據(jù)故事的劇情，利用課余時間進行皮影表演的排演。再次，教師可以讓學生在課堂上，依次表演小組的皮影戲。在學生表演結(jié)束后，教師可以讓各小組發(fā)表自己的感言，并對他們表演過程進行積極的評價，最后選出優(yōu)秀的小組。還是以嫦娥奔月表演小組為例，小組成員設(shè)計的劇情流暢，燈光隨著劇情轉(zhuǎn)換，同時皮影人影像清晰、色澤鮮艷。最后，這個節(jié)目受到教師和學生的一致好評。這樣，教師通過讓學生進行皮影表演比賽的形式，有效調(diào)動了學生的積極性。

四、開展小組的合作教學，培養(yǎng)學生的愛國情感

皮影戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，其發(fā)展歷史悠久、源遠流長。因此，在小學課堂教學中，教師可以通過開展小組合作的教學方式，引導學生探究皮影的傳說和歷史、造型特征和圖案特征、地區(qū)分布特點等等與皮影戲有關(guān)的內(nèi)容，從而深化他們對皮影戲的認知，培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。

在學生表演結(jié)束后，首先，教師可以讓各小組談?wù)撘幌伦约旱母惺堋Ｈ缬械男〗M說：“皮影戲的節(jié)目有很多，包括許多中國傳統(tǒng)的戲劇節(jié)目。”“皮影戲制作的時候，程序很多，很難想象先輩們是怎么創(chuàng)作的?！薄捌び皯虿僮髌饋砗茈y，要完成很多不同的動作，很難想象傳統(tǒng)藝人是怎樣練習的。”其次，教師可以為學生布置不同的作業(yè)。如讓有的小組搜集皮影戲的歷史發(fā)展資料，有的小組搜集不同地域的皮影資料，有的小組搜集不同風格的皮影作品等。學生在課下，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、詢問家人和參觀藝術(shù)館和博物館等多種形式，搜集很多與皮影有關(guān)的資料。之后，教師就可以讓他們選擇出代表，在課堂上展示相關(guān)的資料。

如有的小組展示了皮影的歷史起源和發(fā)展變化：皮影戲相傳起源于漢武帝時期，后來逐漸在民間廣泛的傳播，唐朝逐漸興起，到清朝處于鼎盛狀態(tài)。再次，教師還可以讓學生以自己的家鄉(xiāng)為例，各小組分別搜集不同的資料。之后，教師通過在課堂上引導各小組討論交流地方皮影戲，就有效促進學生了解了本地民間戲劇的發(fā)展歷程。同時，多彩的皮影戲，也使學生體驗到了傳統(tǒng)民間文化的藝術(shù)魅力。這樣，教師通過組織學生進行小組合作的形式，就有效實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的有效教學，增進了學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

總而言之，皮影符合小學的年齡特點，有趣、好玩。而且，皮影戲作為中國的傳統(tǒng)文化，是增強我們文化自信、民族自信的有效載體。因此，在小學課堂教學中，我們應(yīng)該重視對皮影戲課程的教學，通過激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極參與進課堂教學中，使他們認識到皮影戲?qū)τ谥袊幕瘋鞒械膬r值，從而促進他們形成保護中華文化的意識，進而實現(xiàn)小學皮影戲課堂的有效教學。