陳梅花

前言

電子商務的快速發(fā)展也帶動社會對電子商務人才的大量需求，特別是基礎技能型電子商務人才的需求。但是目前中職電子商務學生的就業(yè)情況并不理想，許多學校培養(yǎng)的電子商務人才并不特別符合社會的需求。我們的教學應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導向，在這個思想下對總體的教學模式做出有效改變。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內涵及意義

創(chuàng)新能力即指的是學生的創(chuàng)造力、探索能力以及學生在學習新課程的過程中聯(lián)系過去所學知識，從而發(fā)現(xiàn)新的技能的一種能力。電子商務是一門綜合性的學科，涉及計算機、市場營銷、管理等多個領域的知識，學生要在這種交叉的學習當中培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)業(yè)能力，主要體現(xiàn)為學生的職業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃，以及學生對職業(yè)技能掌握。大部分中職學生畢業(yè)即步入社會，走上工作崗位。所以，創(chuàng)業(yè)能力對中職學生而言是非常重要的，它能讓中職學生更快更好地適應工作。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，是電子商務教學的基本目標，也是電子商務學生區(qū)別于其他專業(yè)學生的一個最大的特點。學生能否順利就業(yè)，是中職辦學成功與否的重要指標，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一個重要途徑。電子商務的創(chuàng)業(yè)門檻相對較低，國家也有政策支持，我們應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵進行自主創(chuàng)業(yè)。

二、中職電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)狀

電子商務培養(yǎng)的是綜合性人才，學生要掌握多方面的技能。一名優(yōu)秀的中職電子商務畢業(yè)生應該是就業(yè)市場上香餑餑，但是實際上中職電子商務專業(yè)學生的就業(yè)情況并不理想。目前許多中職學校的電子商務專業(yè)的教學上還存在較多問題，導致我們的學生并沒有成為一名優(yōu)秀或合格的電子商務人才。以下是當前中職電子商務教學中存在的幾個主要問題。

（一）辦學目標不夠明確，專業(yè)定位模糊

1.中職的教育應以學生的就業(yè)為導向，而電子商務專業(yè)有多個就業(yè)方向，學校在人才培養(yǎng)上就應該以崗位為導向，針對性地制定培養(yǎng)計劃。當前不少中職學校的電子商務專業(yè)，并沒有很明確的專業(yè)定位，或者定位過高，學生學習的東西多而雜，無法形成學生的核心競爭力。

2.職業(yè)規(guī)劃指導不足，學生缺乏職業(yè)和崗位意識

當前電子商務專業(yè)偏重理論知識的學習，在教學過程中不能很好地結合職業(yè)和崗位情境，進行模擬或實踐。學生缺少實際項目體驗，無法真正地去實踐。學生由于年齡局限，也無法以個人網(wǎng)店的形式進行實戰(zhàn)。學生畢業(yè)后對真實的電商工作環(huán)境可能依舊陌生，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）師資力量不足，教學資源缺乏

1.教師隊伍的自我提升不能跟上專業(yè)的發(fā)展，大部分教師缺乏實際的電子商務工作經(jīng)驗。電子商務技術更新很快，新技術新媒體層出不窮，如果教師不能及時充電，就會和最新的電子商務技術脫節(jié)，在課堂上不能把最新鮮的知識傳遞給學生。在現(xiàn)實教學中，許多電子商務的專業(yè)課教師本身是其他專業(yè)調入，只擅長某些領域的知識。專業(yè)能力的不足，也直接導致教師無法進行創(chuàng)新教學。實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺失，也使教學過程缺少吸引力和說服力。

2.電子商務教學資源無法及時更新。電子商務總體而言，教材比較陳舊，教材中不少案例已經(jīng)過時。而一些老師依舊以教材為主進行授課，學生不能聽到關于電子商務的最新動態(tài)，學到的知識不能和他們身處的生活相聯(lián)系，最終導致學生學習興趣寡淡。而許多新教材也是引用舊案例，或者更新滯后，導致課堂教學落后于專業(yè)的實際發(fā)展。

（三）教學過程忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.教學模式落后，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。當下許多學校由于條件限制，電子商務的專業(yè)教師仍然是傳統(tǒng)的理論授課，以教師講解為主，不能全面進行理實一體化授課。理論與實踐分離，學生不能直觀感受到電商的技術應用，無法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及學生的動手實踐能力。

2.缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，學生對崗位無法形成直觀的認識。電子商務與其他專業(yè)不同，電子商務是一門實戰(zhàn)性極強的專業(yè)，脫離了實際工作環(huán)境的模擬和體驗，學生很難學以致用。而中職電子商務教學中，還比較缺乏企業(yè)項目的引入和體驗。電子商務實訓實驗室的建設與使用也有待加強。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下教學模式的具體改革措施

（一）以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，進行專業(yè)的總體設計

電子商務是一門綜合性很強的專業(yè)，需要掌握的技能很多，而技術的更新又快。中職的電子商務人才培養(yǎng)目標應該與高職或本科不同，所以在總體的教學計劃中，應該重實踐，輕理論。各個學校可以根據(jù)自身的辦學特點，選擇適合自己的專業(yè)課程和教材。在教材選擇上，還可以根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟特色，進行校本教材的編寫，讓專業(yè)教材更符合本校實情。中職學生應該在掌握基本理論知識的前提下，熟練掌握本專業(yè)的基本操作技能，對自身專業(yè)有一個清晰的認識。所以，學校對專業(yè)的定位要恰當而明確。中職電子商務學生的培養(yǎng)應強化職業(yè)崗位導向，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）老師培訓常態(tài)化，提高教師隊伍素質

電子商務專業(yè)教師的進修應該常態(tài)化，才能適應日新月異的電子商務行業(yè)。培訓可以有效更新教師的知識庫，也可以讓教師間增加交流，讓教師保持創(chuàng)造性的思維。教師的創(chuàng)造性教學，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

同時，鼓勵教師進行電子商務創(chuàng)業(yè)，并將其電子商務的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷帶給學生，也可以為學生創(chuàng)造實踐機會。

教師還應該到電子商務企業(yè)去實踐，到電子商務各個不同的崗位上去體驗，把真實工作環(huán)境中的體驗帶到課堂上，讓學生對電子商務行業(yè)有更真實的了解。

（三）利用各種平臺進行實訓，提高應用能力

1.鼓勵學生全員參與網(wǎng)上電子商務技能競賽。競賽可以讓學生有目的地學習，也可以更加有效地訓練各種電商基本技能。在比賽中讓學生感受學習的價值，通過比賽督促學生完成自我提升。

2.利用仿真軟件進行常態(tài)化的模塊訓練，培養(yǎng)基本的職業(yè)能力。學校要建設電子商務仿真實驗室，進行理實一體化教學，讓學生即學即練，學以致用。

（四）增強校企合作

企業(yè)可以為學校提供教學改革的建議，讓學校的教學更符合社會需求。同時，企業(yè)可以為學生進行一些專項培訓，還能為學生提供實習和就業(yè)機會。對企業(yè)而言，學校的學生可以作為他們的人才儲備，企業(yè)可以從大量的學生當中擇優(yōu)錄用。校企合作，對學校和企業(yè)而言是互惠互利的，是中職辦學的必經(jīng)之路。

四、結束語

中職電子商務的教學，必須強調實踐實戰(zhàn)，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中職學校應該做好專業(yè)規(guī)劃，提高教師水平，創(chuàng)造良好的實訓實戰(zhàn)條件，鍛煉學生的專業(yè)技能，讓電子商務專業(yè)良性發(fā)展。