孫欣

摘 要：職業(yè)高中的教學(xué)內(nèi)容具有一定的職業(yè)性，作為技能型人才的培養(yǎng)基地，在教學(xué)中要結(jié)合社會發(fā)展需求，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。物理是職業(yè)高中的必修課程之一，在傳授學(xué)生物理知識的同時，還能幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，對提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。實驗教學(xué)是物理課中的重點內(nèi)容，通過實驗學(xué)生可以了解物理知識的原理、規(guī)律與特點，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文介紹了職業(yè)高中物理實驗教學(xué)的重要性，分析職業(yè)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，探討職業(yè)高中物理實驗教學(xué)的有效教學(xué)方法，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 物理實驗教學(xué) 重要性 教學(xué)方法 高中物理

物理知識與實驗教學(xué)有著密不可分的重要關(guān)系，物理實驗教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在很多職業(yè)高中沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，物理教師在講課時，教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)理念沒有與時俱進(jìn)，跟不上時代發(fā)展的步伐，滿足不了當(dāng)前職業(yè)高中生的學(xué)習(xí)需求，由于缺少資金投入，而影響了物理實驗教學(xué)質(zhì)量。物理的發(fā)展離不開實驗，作為職業(yè)高中物理教師，要積極探索實驗教學(xué)的有效方法，開發(fā)校內(nèi)外資源，加強實驗教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

一、職業(yè)高中物理實驗教學(xué)的重要性

職高學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱，大多數(shù)職高學(xué)生都比較側(cè)重于專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，而物理課由于教學(xué)內(nèi)容過于抽象、難懂，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至對物理存在畏難情緒。物理教師在教學(xué)中只是重點講解理論知識，忽視了實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識不能與實際相結(jié)合，缺少應(yīng)用能力，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量低下。物理知識源自于實驗，在物理教學(xué)中把理論與實驗有效的融為一體，可以大大提高實驗教學(xué)的實用性，讓學(xué)生快速理解與掌握物理知識，把抽象的理論知識直觀化，通過物理實驗，學(xué)生親身體驗實驗過程，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生的操作能力，學(xué)會獨立分析問題、解決問題，為學(xué)生以后步入崗位工作打好職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視實驗教學(xué)

目前很多職業(yè)高中重視專業(yè)課教學(xué)，物理課只是側(cè)重于理論講解，忽視了實驗教學(xué)的重要性，由于缺少實驗教學(xué)資金，一些學(xué)校的實驗教學(xué)質(zhì)量較差，甚至達(dá)不到教學(xué)大綱要求，影響了實驗教學(xué)效果。還有一些物理教師過于依賴多媒體模擬實驗教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要能夠記下實驗知識就可以，做不做實驗無關(guān)緊要。教師忽視實驗教學(xué)，學(xué)生缺少動手操作能力，在遇到實物時缺乏應(yīng)變能力。只是理論上的講解，使教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以理解，并且限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法落后

由于忽視實驗教學(xué)的重要性，很多職業(yè)高中物理教師在教學(xué)中沒有投入時間與精力來設(shè)計實驗教學(xué)，安排實驗缺少系統(tǒng)性、目的性和實用性，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而流于形式，失去實驗教學(xué)的真正意義。教師在實驗過程中缺少對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，教師在實驗中完全占據(jù)主要地位，學(xué)生只是機械模仿，物理實驗教學(xué)方法落后，學(xué)生不能了解與掌握實驗的實際內(nèi)涵，思維能力得不到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的整體實驗?zāi)芰^低。

（三）教學(xué)模式固化

物理實驗具有較強的直觀性、趣味性，學(xué)生通過實驗來了解物理理論知識的原理、規(guī)律與特點。但在實際的物理實驗教學(xué)中，很多教師把與實驗相關(guān)的內(nèi)容都做得面面俱到，從實驗?zāi)康牡讲僮鞑襟E，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，并且進(jìn)行反復(fù)的講解，而在實驗過程中，學(xué)生只能按部就班完成實驗過程，并不知道實驗的原理所在。另外，物理實驗所使用的儀器、方法相同，一些學(xué)生只是模仿操作，甚至有的學(xué)生只是觀看，學(xué)生的操作能力與思維能力沒有得到培養(yǎng)，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。

三、職業(yè)高中物理實驗教學(xué)的有效教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念提高教師素質(zhì)

大多數(shù)職業(yè)高中都比較重視專業(yè)課教學(xué)，而忽視了其他基礎(chǔ)課教學(xué)，尤其是物理基礎(chǔ)課程，沒有發(fā)揮出實驗教學(xué)的實際作用。因此，為了有效的提高物理實驗教學(xué)水平，學(xué)校要改變傳統(tǒng)物理課程教學(xué)觀念，并結(jié)合社會教育與職業(yè)崗位需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，大力支持實驗教學(xué)的開展，為學(xué)生搭建實驗操作平臺，以訓(xùn)練學(xué)生的物理應(yīng)用能力與實驗?zāi)芰?。同時，物理教師要拓寬教學(xué)視野，豐富實驗經(jīng)驗與技能，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與改進(jìn)實驗操作技巧，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也要為教師提供交流的機會，教師在不同形式的觀摩、培訓(xùn)與研討中，提高實驗教學(xué)能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容開展課外活動

把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍，是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。此外，利用課外活動，教師還可以舉行許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進(jìn)實驗教學(xué)起到了很好的作用。

（三）小組分工協(xié)作增強實驗效果

職高同一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往相差懸殊。后進(jìn)生有強烈的自卑感，學(xué)習(xí)情緒低落，求知欲很低。通過實驗小組的分工協(xié)作，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在利用自由落體運動測重力加速度實驗中，給小組里每人分配任務(wù)，如一個釋放小球，一個觀察并喊口令，一個負(fù)責(zé)掐表計時，一個計算結(jié)果等，使每一個人都明白自己是不可或缺的一分子，只有每個環(huán)節(jié)都做好了，才能得出準(zhǔn)確結(jié)果。再開展組與組之間的競賽，看哪一組的數(shù)據(jù)更接近準(zhǔn)確值，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強實驗教學(xué)效果。

結(jié)語

實驗教學(xué)是物理課的核心內(nèi)容，但在職業(yè)高中的物理教學(xué)中，給學(xué)生安排的實驗時間較少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在職業(yè)高中物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供物理實驗的時間與空間，采用有效的教學(xué)方法，實施科學(xué)規(guī)范的實驗教學(xué)，增加實驗教學(xué)比重，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識、技能與特點，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自主探究能力，讓他們學(xué)會獨立思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出更多素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。

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