李本華

高考作文在語(yǔ)文成績(jī)中占“半壁江山”，正所謂“得作文者得語(yǔ)文”。要想高考作文取得好成績(jī)，就必須科學(xué)備考。那么，高考作文備考有哪些陷阱或誤區(qū)？應(yīng)該如何避免陷入這些陷阱或誤區(qū)？本人結(jié)合自己多年來(lái)的高考作文備考和閱卷經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出“六忌六宜”，以期為廣大師生高考作文復(fù)習(xí)備考提供指導(dǎo)和借鑒。

一、忌“紙上談兵”，宜“下水寫作”

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能成為“源頭活水”，才能綻放絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。遺憾的是，現(xiàn)在各地在高考作文復(fù)習(xí)備考時(shí)，普遍把重點(diǎn)放在寫作理論知識(shí)上。審題立意、布局謀篇、選材構(gòu)思一一闡釋，順序倒敘、正面?zhèn)让妗?duì)比襯托細(xì)細(xì)品咂，書信日記、題記訪談、鏡頭特寫娓娓道來(lái)。不僅花費(fèi)了師生大量寶貴的時(shí)間和精力，而且收效甚微。筆者曾聽過(guò)一位語(yǔ)文老師的作文復(fù)習(xí)課，他為了提高學(xué)生寫作議論文的能力，收集和列舉了大量的議論文寫作知識(shí)，并且引用文章句段作示例，詳細(xì)闡析道理，印制成十多頁(yè)的資料。課后，學(xué)生反映跟做閱讀理解題差不多，對(duì)寫作幫助不大。

高考作文備考，適當(dāng)講點(diǎn)寫作知識(shí)固然必要，但重在“下水寫作”。寫作就像游泳一樣，非下水不能學(xué)會(huì)。老師即使把寫作理論講得再透，學(xué)生即使把作文知識(shí)記得再熟，如果不親自動(dòng)筆寫作，仍然難以提高寫作能力。因此，高考作文復(fù)習(xí)備考，應(yīng)該避免紙上談兵的空洞說(shuō)教，做到講練結(jié)合。只有多讀多寫多改，結(jié)合學(xué)生的作品講評(píng)，才能事半功倍，真正提高學(xué)生的寫作能力。

另外，要避免“紙上談兵”，不但要重視學(xué)生的寫，老師也要帶頭“下水”。這樣既能拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自身的寫作水平。這點(diǎn)我深有感觸，我長(zhǎng)期筆耕不輟，堅(jiān)持與學(xué)生一道寫“下水文”，不僅在作文教學(xué)上得心應(yīng)手，成為學(xué)生心目中欽佩的語(yǔ)文老師，而且學(xué)生也喜歡上了作文，興趣大增，佳作迭出，在報(bào)刊上發(fā)表了大量習(xí)作。

二、忌“死記范文”，宜“學(xué)習(xí)借鑒”

在高考作文復(fù)習(xí)備考中，一些考生為了“速成”，走捷徑，抱著僥幸的心理，死記硬背一些“范文”或“經(jīng)典”故事，以期高考時(shí)碰運(yùn)氣。筆者在高考作文閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生套作《讀者》《意林》《格言》《青年文摘》等雜志上的文章，有時(shí)一篇文章竟有數(shù)十人“套作”，“撞車”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。還有些考生平時(shí)死記一些“經(jīng)典”故事，考試時(shí)添頭加尾，在故事的開頭和結(jié)尾加上幾句話題詞，以示扣題，敷衍成文，結(jié)果造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的后果。更有甚者，一些考生在考前突擊苦背數(shù)篇“范文”，考試時(shí)生搬硬套，結(jié)果被認(rèn)定為抄襲。抄襲套作，敗壞了文風(fēng)，影響了考試公平，所以向來(lái)為閱卷老師深惡痛絕，遇到這樣的作文都會(huì)“無(wú)情封殺”。

多讀書，多積累，是寫好文章的一條有效途徑?？忌綍r(shí)除了多讀讀名家大師的文章外，還可以多看看一些同齡人寫的優(yōu)秀作文，因?yàn)檫@些文章所反映出來(lái)的作者的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平、審美情趣都相差不大，易于理解和接受。平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，把自己所讀到的好詞佳句、精彩片斷摘錄下來(lái)，日積月累，潛移默化，那些材料不知不覺(jué)地就逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西了。寫作時(shí)，可以學(xué)習(xí)借鑒別人的選材、立意、構(gòu)思、布局，做到踏雪無(wú)痕，融會(huì)貫通。切記：學(xué)習(xí)借鑒的要義是“博采眾長(zhǎng)，推陳翻新”，它是在消化吸收基礎(chǔ)上的一種再加工再創(chuàng)造，要想真正寫出自己的文章，還需要?jiǎng)?chuàng)新，絕不能原封不動(dòng)地抄襲或依葫蘆畫瓢式的生搬硬套。

三、忌“一曝十寒”，宜“持之以恒”

高考備考是一種特殊性的高利害的應(yīng)試復(fù)習(xí)，各地普遍采取的是“專題復(fù)習(xí)法”。復(fù)習(xí)到作文專題時(shí)，“集中轟炸”幾周，過(guò)后就“銷聲匿跡”了，轉(zhuǎn)移到其它內(nèi)容的復(fù)習(xí)。事實(shí)證明，這種“打一槍換一個(gè)地方”的做法，對(duì)于作文備考而言，效果并不理想。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師都明白，作文備考要舍得花時(shí)間，要打“持久戰(zhàn)”，制定系統(tǒng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，逐項(xiàng)推進(jìn)，要貫穿整個(gè)高考復(fù)習(xí)的始終。作文復(fù)習(xí)的“短板”在哪里？怎樣彌補(bǔ)這些“短板”又不影響其它專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度？這是語(yǔ)文老師在作文復(fù)習(xí)計(jì)劃中必須思考的問(wèn)題，而不能“腿上綁鈴鐺——走到哪想（響）到哪”，無(wú)的放矢，一曝十寒。

一些學(xué)生對(duì)于寫作文，也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏恒心和毅力，興趣來(lái)了就寫寫，興趣沒(méi)了或時(shí)間緊了，就拋到九霄云外。還有一些學(xué)生因作文基礎(chǔ)差、底子薄，經(jīng)過(guò)幾次努力，發(fā)現(xiàn)作文起色不大，就灰心喪氣，打退堂鼓了。其實(shí)，寫作文跟做任何事情一樣，貴在持之以恒，堅(jiān)持不懈。寫作訓(xùn)練一曝十寒，半途而廢，“量”不夠，作文能力如何提高？勤于閱讀，勤于寫作，不斷積累，不斷沉淀，才能品嘗到作文成功的喜悅。巴金說(shuō)過(guò)：“寫吧，經(jīng)常寫，你才會(huì)寫?！边@是提高寫作能力的至理名言。

對(duì)此我有切身體會(huì)。我教語(yǔ)文，從開學(xué)第一天起，就要求學(xué)生寫日記。無(wú)論長(zhǎng)短，不管優(yōu)劣，堅(jiān)持就好，哪怕高考復(fù)習(xí)再緊張，每天都堅(jiān)持寫，從未間斷。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的寫作能力，我班高考語(yǔ)文平均分都在110分以上，其中不乏滿分作文。

四、忌“閉門造車”，宜“關(guān)注生活”

當(dāng)下中學(xué)生的生活面狹窄是不爭(zhēng)的事實(shí)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傾向在緊張的高考復(fù)習(xí)備考時(shí)尤為突出。反映在作文上，就是閉門造車，脫離生活。這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呖甲魑拈喚碇袑乙?jiàn)不鮮。一些考生由于平時(shí)缺少生活積累和閱讀沉淀，在作文里向壁虛構(gòu)，胡編亂造，天馬行空，奇談怪論，破綻百出；一些考生的作文缺乏濃郁的生活氣息和時(shí)代感，“故紙堆里尋舊貨”，假話、空話、套話連篇，語(yǔ)言浮華，內(nèi)容空洞，無(wú)病呻吟，不堪卒讀；還有一些考生的作文與生活“絕緣”，與時(shí)代“脫節(jié)”，始終在“小我”的圈子里打轉(zhuǎn)，顧影自憐，矯揉造作，立意膚淺，情感荒蕪，觀點(diǎn)幼稚，讀來(lái)味同嚼蠟。

生活是寫作的源泉，寫作文就是寫生活。要使作文充滿生機(jī)活力，必須選擇新鮮的材料。新鮮的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的新人、新事、新氣象、新思想、新風(fēng)尚。因此，要想寫出上乘的作文，就必須關(guān)注生活、走進(jìn)生活、感悟生活、記錄生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)鮮活的素材，描寫?yīng)毺氐母惺堋W(xué)生在高考作文備考時(shí)，可以從各種媒體中選材，多讀書看報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。可以觀看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){(diào)查”等電視節(jié)目，要重視當(dāng)前出現(xiàn)的風(fēng)云人物，可將每年的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的事跡和頒獎(jiǎng)詞作為寫作素材用于作文中，這樣的文章就會(huì)溢出時(shí)代的氣息來(lái)?？傊P(guān)注生活小事，講述熱點(diǎn)時(shí)事，挖掘身邊善事，寫出獨(dú)特往事，這樣的作文才“接地氣”“聚人氣”，才有“新鮮感”和“時(shí)代感”，才能受到閱卷老師的青睞。

五、忌“好高騖遠(yuǎn)”，宜“夯實(shí)基礎(chǔ)”

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，基礎(chǔ)等級(jí)按“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)”四個(gè)指標(biāo)分類衡量，綜合評(píng)分，發(fā)展等級(jí)按“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)評(píng)分點(diǎn)評(píng)分，不求全面，只需一點(diǎn)突出即可。根據(jù)筆者多年來(lái)的高考作文閱卷經(jīng)驗(yàn)，只要考生基礎(chǔ)等級(jí)扎實(shí)過(guò)關(guān)，即便發(fā)展等級(jí)一般，作文也可穩(wěn)得三等（按六等劃分），即42—48分。因此，廣大師生在高考作文復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在作文基礎(chǔ)等級(jí)上，基礎(chǔ)夯實(shí)了，作文成績(jī)自然上去了。但現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是，好高騖遠(yuǎn)，忽視基礎(chǔ)，把時(shí)間和精力全花在發(fā)展等級(jí)上，研究所謂的模式套路，追求所謂的“新、奇、巧”?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。實(shí)踐證明，作文基礎(chǔ)不扎實(shí)，發(fā)展等級(jí)也難以上去，得分自然很低。

這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，字?jǐn)?shù)、字跡和卷面是作文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@三項(xiàng)閱卷老師不用讀原文一眼就能看出來(lái)，所以千萬(wàn)不可小覷。高考作文要求字?jǐn)?shù)不少于800字，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每少50字扣1分，而實(shí)際情況是字?jǐn)?shù)明顯偏少，就不是50字扣1分的問(wèn)題，而是不用閱卷就要先扣去一半甚至更多分?jǐn)?shù)。字如其人，卷面如臉面。字跡和卷面是閱卷老師對(duì)作文的第一印象，它在一定程度上對(duì)作文的評(píng)分起關(guān)鍵作用。書寫工整美觀，卷面整潔清晰，更能吸引閱卷老師的眼球，也更容易得高分。相反，那些難以辨認(rèn)的“龍飛鳳舞”、隨意涂改的“滿目瘡痍”，不但會(huì)影響閱卷老師的情緒，還會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)差或態(tài)度不端正，得分當(dāng)然會(huì)大打折扣。

六、忌“形式單一”，宜“多種多樣”

據(jù)筆者了解，很多學(xué)校高考作文備考采取的主要方式是“寫”，學(xué)生憚?dòng)趯懀蠋熎Ｓ诟?，形式單一，效果不佳。其?shí)，高考作文備考的方法應(yīng)該多種多樣，形式也可以豐富多彩。比如可以進(jìn)行審題、立意、選材、擬題等專項(xiàng)指導(dǎo)；可以開展開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等片斷訓(xùn)練；還可以舉辦交流會(huì)，請(qǐng)作文優(yōu)秀的學(xué)生介紹寫作經(jīng)驗(yàn)，暢談創(chuàng)作心得，相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；還可以堅(jiān)持寫日記、讀書筆記、做摘抄等活動(dòng)，積累素材，沉淀情感，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力?？傊呖甲魑膹?fù)習(xí)備考的方式方法是多種多樣的，廣大師生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，因人而異，有的放矢，靈活選擇。這里介紹兩種本人多年作文備考摸索出的有效方法：

一是提綱訓(xùn)練法。即只要求學(xué)生根據(jù)題目要求列出寫作提綱，而不必成篇。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，一般10分鐘左右即可完成，且便于老師快速審閱。在使用這種方法時(shí)，我要求學(xué)生重點(diǎn)把題目和第一段完整地寫出來(lái)，因?yàn)轭}目和第一段是閱卷老師接收電腦分派的作文時(shí)，首先映入眼簾的部分，不用滑動(dòng)鼠標(biāo)就能靜態(tài)閱讀，看的時(shí)間長(zhǎng)，必定會(huì)留下深刻的印象。

二是自主評(píng)改法。即把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改。我先讓學(xué)生在課堂上集中評(píng)改自己的作文，然后在課外時(shí)間去互評(píng)互改其他同學(xué)的作文，并把學(xué)生作文做“回鍋”處理，從中選出優(yōu)秀作文匯編成集，或推薦到報(bào)刊上去發(fā)表。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生達(dá)到“自能作文不待教師改”（葉圣陶語(yǔ)）的境地。

成也作文，敗也作文。那些文質(zhì)兼美的作文絕不是臨考那一刻靠心懷僥幸得來(lái)的，在考前一定有一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的備考過(guò)程。高考作文復(fù)習(xí)備考工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，廣大師生必須在科學(xué)分析教情、學(xué)情、考情的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排作文備考的時(shí)間、方法、步驟和實(shí)操策略，為高考作文取得好成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。