摘 要：性別作為影響人們語言學(xué)習(xí)的一種重要原因，也越來越引起人們對它的關(guān)注。本文就使用了定量調(diào)查的方法，調(diào)查了男女大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)動機(jī)還有學(xué)習(xí)焦慮上存在的明顯差異，并發(fā)現(xiàn)和男生相比，女生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)更強(qiáng)，不容易焦慮，而且會使用簡單有效的方法進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡單的分析一下關(guān)于性別差異對英語語言學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：性別;差異;英語

隨著社會的發(fā)展，英語在人們生活中的作用也越來越大。而相關(guān)人員逐漸發(fā)現(xiàn)，男女之間存在著很大的英語語言學(xué)習(xí)差異，并開展了相關(guān)的研究，發(fā)現(xiàn)女生更有學(xué)習(xí)語言上的優(yōu)勢。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡單的分析一下性別差異對英語語言學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究，為促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)提供自己的一些建議。

一、性別差異對英語學(xué)習(xí)影響的相關(guān)研究

從二十世紀(jì)六十年代開始，社會語言學(xué)就開始了蓬勃的發(fā)展，性別對語言學(xué)習(xí)的影響就成為語言學(xué)家研究的重點(diǎn)問題之一。Robin Lakeoff 在Language andWoman's Place 中提出了男女有著不同的對話模式，而這種對話模式也可以在很大程度上反映出男女的社會地位。Erv-ing G offman也從心理學(xué)和認(rèn)知角度的差異對性別和語言的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。 M accoby? Jachlin則從性別對很多心理發(fā)展階段的影響做了相關(guān)的分析，他認(rèn)為女性在語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并沒有我們想象的那么大。他們提出的性別差異也有著一定的階段性，如1-3歲的時(shí)候，女性也許比男性有著一定的優(yōu)勢，3-8歲的時(shí)候，性別差異很小，9歲之后，女性往往比男性更具有優(yōu)勢。另外，國外的相關(guān)專家還對性別對語言學(xué)習(xí)的影響做了實(shí)證的研究。比如Burstall對6000名小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力做了縱向的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生的語言測試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。Boyle 和于學(xué)勇分別對490和5719名中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力開展了相關(guān)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生的成績還是比男生好。在國外很多的研究中都說明，性別和語言的差異有著很大的關(guān)系，也就是說性別的差異會影響到人們對英語的學(xué)習(xí)。

二、性別差異對英語學(xué)習(xí)影響的研究方案

1.調(diào)查對象。

進(jìn)行這次調(diào)查的人員是2007級和2008級的兩個(gè)年級的本科學(xué)生，分別是英語專業(yè)和非英語專業(yè)的，一共六個(gè)班級，229人。非英語專業(yè)的學(xué)生又根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的成績分為快A班和慢B班。

2.調(diào)查工具。

（1）英語學(xué)習(xí)的動機(jī)量表。這個(gè)表格使用文秋芳的學(xué)習(xí)動機(jī)自測量表，里面一共有十個(gè)題目，第一個(gè)到第五個(gè)是表層動機(jī)的測試，六到十個(gè)是深層的動機(jī)測試。（2）英語學(xué)習(xí)的焦慮量表。這個(gè)量表主要是使用了Horwitz的外語課焦慮表，里面有三十三個(gè)題目，可以看出學(xué)生在交際、評價(jià)、學(xué)習(xí)上面的焦慮程度。（3）英語學(xué)習(xí)方法量表。這個(gè)量表也是使用了文秋芳“學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷”，里面有四十四個(gè)題目，涉及到形式，功能操作方法，還有依賴母語，管理等方法的研究。

3.對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

調(diào)查問卷由老師負(fù)責(zé)發(fā)放和收集，有效問卷為百分之百。然后使用統(tǒng)計(jì)的軟件SPSS 11. 0對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從相關(guān)的結(jié)果上就可以看出來男女大學(xué)生在使用學(xué)習(xí)方法上面有著很大的差異性。首先無論從哪一個(gè)學(xué)習(xí)方法的使用上來看，女生都比男生要高。其次從檢驗(yàn)的結(jié)果也可以看出來，男女在其他方面也有著差異，這些都是造成他們產(chǎn)生差異性的原因。

三、研究結(jié)果

1.男女英語學(xué)習(xí)動機(jī)不同。

從上面的結(jié)果中就可以看出來，男女英語學(xué)習(xí)動力無論是表層的還是深層的，都會有很大的差異性。女生的表層動機(jī)比男生弱，可是深層的卻比男生強(qiáng)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)就可以知道，女生的學(xué)習(xí)動機(jī)大都來自于深層的動機(jī)。從T檢驗(yàn)結(jié)果上可以知道，男女在深層和表層動機(jī)上面的差異都是很明顯的（p<0. 05）。

女學(xué)生之所以英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)大于男生，這和她們的語言學(xué)習(xí)天賦有很大的關(guān)系。從神經(jīng)語言學(xué)來思考，男性往往是靠左半球思考，而女生往往會利用大腦的兩個(gè)半球，所以他們語言學(xué)習(xí)中可以更好的進(jìn)行協(xié)調(diào)。所以說，女生更具有學(xué)習(xí)語言的天賦，這也是她們的內(nèi)在動機(jī)大于男生的主要原因。

2.男女英語學(xué)習(xí)使用策略的情況。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的測試中，也發(fā)現(xiàn)女生比男生更善于使用一些英語語言學(xué)習(xí)的方法，這也和她們的學(xué)習(xí)動機(jī)是分不開的。

3.男女英語學(xué)習(xí)焦慮的情況。

在相關(guān)的數(shù)據(jù)中顯示，女生的學(xué)習(xí)焦慮為88. 9681，而男生的為94.7113。在檢驗(yàn)的結(jié)果中也顯示，男女生英語學(xué)習(xí)焦慮有明顯的差別，女生比男生少（p<0. 05）。女生的學(xué)習(xí)焦慮小，這和她們有著英語學(xué)習(xí)的天賦和使用有效的英語學(xué)習(xí)方法有著很大的關(guān)系。

四、結(jié)論

通過相關(guān)的對比研究，發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有著很大的差異性。這些差異性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)焦慮上面。女生會比男生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)，而且她們也很會使用英語學(xué)習(xí)策略來輔助自己進(jìn)步。所以，女生的學(xué)習(xí)焦慮會比男生少很多。這個(gè)調(diào)查的結(jié)果也會對英語老師的教學(xué)工作帶來一定的啟發(fā)，因?yàn)槟信趯W(xué)習(xí)英語上面確實(shí)存在著一定的差異。所以英語老師一定要使用更有針對性的教學(xué)方法，這樣才可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們學(xué)習(xí)效率。

老師在教學(xué)的過程中要把握住學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)男女生不同的情況開展有針對性的教學(xué)方法，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，降低他們的學(xué)習(xí)焦慮，提高教學(xué)的有效性。

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作者簡介：賴婕，女，1989.05，畢業(yè)于美國阿肯色理工大學(xué)，碩士研究生，工作單位：貴州民族大學(xué)外國語學(xué)院。