蔣金才

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較高，特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高中生通過網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取大量碎片化信息，無法構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知和理解體系，在這樣的背景下，通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展創(chuàng)新教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足高中生成長(zhǎng)需求.

一、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，探索翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有重要意義.在教學(xué)實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對(duì)課堂的參與度并不高，翻轉(zhuǎn)課堂旨在轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，通過引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，提升學(xué)生參與課堂的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果.隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用空間越來越大，通過引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生充分主導(dǎo)課堂，通過自主研判和探索知識(shí)，提升綜合教學(xué)效果.例如，在蘇教版的高中數(shù)學(xué)必修三中，在其中的第2.2.2節(jié)中，就有著關(guān)于“頻率直方圖分布”的內(nèi)容，教師如果單純講述，學(xué)生在應(yīng)用中還會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)很多重復(fù)計(jì)算的問題，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師注重學(xué)生自主鉆研，讓學(xué)生對(duì)“頻率直方圖分布”有更清晰的認(rèn)識(shí).

二、開展體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效方式可以通過創(chuàng)建情境來進(jìn)行，通過將教材知識(shí)進(jìn)行情境化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，能夠有效地提高課堂的參與率.學(xué)生作為教學(xué)的主體，可以通過教師在教學(xué)實(shí)踐中的不斷引導(dǎo)來加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的效率，重點(diǎn)將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯過程.

例如，在講解概率的相關(guān)知識(shí)過程中，教師可以通過創(chuàng)建情境的方式來開展體驗(yàn)式教學(xué).在該種教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn).例如，數(shù)字抽獎(jiǎng)活動(dòng)，以全班人數(shù)為準(zhǔn)，一人代表一個(gè)數(shù)字，不得重復(fù)，并將這些數(shù)字用小紙條寫好后折疊封印，交到講臺(tái).教師將收到的紙條打亂順序，讓學(xué)生重新隨機(jī)抽取，抽到自己數(shù)字進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的概率有多大？如果是以尾數(shù)為6的數(shù)字進(jìn)行抽取時(shí)，學(xué)生的獲獎(jiǎng)概率又有多大.通過每一輪的抽獎(jiǎng)實(shí)踐，抽到自己數(shù)字的學(xué)生可能會(huì)沒有，其獲獎(jiǎng)概率較低，而尾數(shù)為6的方式則必然出現(xiàn)獲獎(jiǎng)?wù)?不同方式的獲獎(jiǎng)設(shè)置，得到的獲獎(jiǎng)概率也各有不同，在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行充分的計(jì)算，在抽獎(jiǎng)前了解自己獲獎(jiǎng)的概率有多大.在計(jì)算出的概率背景下，不論學(xué)生最終的結(jié)果是否得獎(jiǎng)，都會(huì)對(duì)概率的內(nèi)容有著深刻的理解.

三、開展合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)格局

合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的一種應(yīng)用形式，作為一種廣為使用的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其益處不必贅述，尤其是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上起到了至關(guān)重要的作用，也是新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新的要求，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升也不可或缺.如何讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須攻克的問題，換句話說，合作學(xué)習(xí)已然呈現(xiàn)一種空洞的教學(xué)現(xiàn)狀，究其原因，與教師對(duì)課程的把握不合理、合作學(xué)習(xí)不深刻等有一定的聯(lián)系.合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的探索，并解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題.為了保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們需要在人員分工、問題設(shè)計(jì)、有效指導(dǎo)等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃，但發(fā)展至今，我們?cè)絹碓叫枰罨咧袛?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的效度與內(nèi)涵，讓學(xué)生真正從中獲益.例如，在蘇教版教材中，數(shù)學(xué)必修5的教材里，其中第二章的第三節(jié)，內(nèi)容是關(guān)于“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，教師就可以將學(xué)生分成不同小組，設(shè)定特殊值，比如，50，讓學(xué)生通過小組合作競(jìng)技的方式找尋答案，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo).

四、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)效果，注重生活教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生鉆研知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中生的學(xué)習(xí)需求.在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐中，既要在教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，也要善于從生活中汲取教學(xué)營養(yǎng)，讓現(xiàn)實(shí)生活與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和理解效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)目標(biāo).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生核心素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代知識(shí)體系.從現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生接受的內(nèi)容和知識(shí)沒有太大的差異，但是如何轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)表達(dá)體系，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn).教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每名學(xué)生的個(gè)性情況和個(gè)人能力，對(duì)自身積累的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而形成自身的體系，在學(xué)生應(yīng)對(duì)不同數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，能夠及時(shí)調(diào)配學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo).通過日積月累的訓(xùn)練，達(dá)到高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教育目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展.

五、結(jié)?語

綜上所述，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)分析教學(xué)問題，并采取有針對(duì)性的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).通過利用多元化教學(xué)模式，可以不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)綜合效率，滿足當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高中新課程教學(xué)改革目標(biāo).