李貴洪

【摘要】學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，教師只是課堂引路人與合作者.本節(jié)課從學(xué)生身邊實(shí)際生活出發(fā)，利用學(xué)習(xí)熟悉的生活中問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在分析、討論、研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用課堂自然生成.通過(guò)用自己喜歡的方式表示某一天的溫度，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維.

【關(guān)鍵詞】負(fù)數(shù);溫度;主體;能動(dòng)性

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)P87—P88溫度.

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法.會(huì)正確讀寫(xiě)負(fù)數(shù).

2.借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小.

3.聯(lián)系具體事例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，以及數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)：感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)負(fù)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小.

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，溫度計(jì)卡片.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天感覺(jué)得舒服嗎？

生：舒服.

師：人身體舒服與否與什么有關(guān)？

生：天氣.

師：對(duì)！哪，我們要了解不同地區(qū)，同一天的天氣可以從那里得到？

生：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào).（播放天氣預(yù)報(bào)的片頭）

師：（同時(shí)問(wèn)）還可以從那些地方了解得到？

生：網(wǎng)絡(luò)（電腦）.

師：對(duì)，那你知道天氣預(yù)報(bào)有什么作用嗎？

生：可以提前知道天氣.

生：可以合理地安排生產(chǎn)、生活.

……

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)天氣預(yù)報(bào)的情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的作用，拓展數(shù)學(xué)課程的寬度與深度，發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力.）

（二）收集溫度

師：天氣預(yù)報(bào)在人們的日常生活、生產(chǎn)中舉足輕重.昨天教師讓你們收集我省城市的溫度，現(xiàn)在就讓我們來(lái)匯報(bào)一下，好不好？

生：匯報(bào)收集的城市溫度，師記錄.

師;通過(guò)收集大家知道，溫度是用什么做單位的？

生：度.

師：對(duì)，度完整的說(shuō)是攝氏度.可以用什么符號(hào)來(lái)表示？（℃）

師：科學(xué)家們把水開(kāi)始結(jié)成冰時(shí)，冰水混合物的溫度規(guī)定為0 ℃.（課件出示：0 ℃）

師：你們對(duì)0 ℃有什么感覺(jué)？

生：很冷.

生：很涼.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生收集我省幾個(gè)城市的溫度，凸顯數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生明白只要留心觀察，虛心學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中也會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).介紹0 ℃，主要讓學(xué)生了解0 ℃，初步感知0 ℃，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)比0 ℃更低的溫度搭建好平臺(tái).）

二、合作探究，獲取新知

（一）零下溫度的表示方法

1.記錄溫度

（1）記、認(rèn)北京溫度

師：老師也收集了北京某一天的氣溫，（課件出示：北京最高溫度5 ℃，最低溫度零下5 ℃.）請(qǐng)你們用自己喜歡的方法將北京這天的溫度記錄在紙上.

生：學(xué)生記錄.（教師巡視，并選擇有特色的作品板書(shū).）

師：同學(xué)們創(chuàng)造力真豐富，創(chuàng)造了這么多種表示方法，將它們比較一下，你覺(jué)得那種方法好？

生：對(duì)作品進(jìn)行選擇.

師：同學(xué)們的選擇和科學(xué)家們一樣！在數(shù)字的前面加上一個(gè)“-”號(hào)，就將兩個(gè)溫度區(qū)別開(kāi)來(lái)，并且十分的簡(jiǎn)潔.這個(gè)符號(hào)叫作：負(fù)號(hào).

師：北京這天的溫度可以記錄為5 ℃～-5 ℃.（課件出示：5 ℃～-5 ℃）

（2）認(rèn)、記其他城市溫度

師：這里是哈爾濱和安慶當(dāng)天的溫度，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示哈爾濱3 ℃～-12 ℃，安慶10 ℃～4 ℃）

生：哈爾濱3攝氏度到零下12攝氏度.

師：這是臺(tái)北和拉薩當(dāng)天的溫度你會(huì)記嗎？（課件出示臺(tái)北最高溫度10攝氏度，最低溫度5攝氏度.拉薩最高溫度零下3攝氏度，最低溫度零下20攝氏度）

生：將溫度記在本子上，并請(qǐng)同學(xué)板書(shū).

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄北京某一天的溫度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并將記錄的方法加以比較，選擇最好的記錄方法，變傳統(tǒng)的模仿與記憶的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程.正所謂“授人以漁，比授人以魚(yú)”好.）

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì).

師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效率真高.一會(huì)兒就會(huì)認(rèn)、記一個(gè)地區(qū)的溫度了.而測(cè)量溫度常常要用到溫度計(jì).（課件出示：溫度計(jì)圖.）大家想了解溫度計(jì)嗎？

生：想.

師：請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)卡片，認(rèn)真觀察一下，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)，還會(huì)有哪些疑問(wèn)？并把你的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).

生：活動(dòng).

師：好，許多同學(xué)做得十分認(rèn)真.下面你能把自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎？

生：匯報(bào).（重點(diǎn)要讓學(xué)生挖出數(shù)字、格子的特殊性來(lái).）

3.標(biāo)示溫度.

師：大家說(shuō)得非常棒，既然大家都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，那你能將北京這一天的溫度標(biāo)在溫度計(jì)上嗎？同學(xué)之間商量、商量，是幾度就在幾度上畫(huà)上一條橫線.

生：標(biāo)溫度.

師：哪名同學(xué)上來(lái)指一指5 ℃應(yīng)標(biāo)在那？為什么？（學(xué)生指，課件演示.）

師：-5 ℃呢？為什么？（學(xué)生指，課件演示.）

師：通過(guò)操作大家有什么發(fā)現(xiàn)？（-5 ℃比0 ℃還要低.）

師：再觀察自己標(biāo)的溫度計(jì)，北京這天的溫度差是多少？

生：溫度差是10 ℃.

師：你是怎么知道的？

生：數(shù)的.從5 ℃到-5 ℃中間一共有10格，所以就是10 ℃.

師：你能將臺(tái)北的溫度也標(biāo)在溫度計(jì)卡片上嗎？

生：上臺(tái)指標(biāo).師征求同學(xué)意見(jiàn)：對(duì)嗎？（課件標(biāo)注.）

師：臺(tái)北當(dāng)天的溫度差是多少？

生：溫度差應(yīng)是5 ℃.

（設(shè)計(jì)意圖：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的重要工具，學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)十分必要，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，讓學(xué)生將溫度計(jì)與熟悉工具加以類比，通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)溫度計(jì).通過(guò)表示溫度的教學(xué)，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的讀法.）

（二）比較零下溫度的大小

師：哈爾濱的最低溫度是-12 ℃，拉薩的最低溫度是-20 ℃，你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)溫度更低嗎？

生：猜測(cè).

師：我們把它們標(biāo)在溫度計(jì)卡片上，比比看好不好.

生：拿出溫度計(jì)卡片操作.（師板書(shū)-20 ℃○-12 ℃）

師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)溫度更低了嗎？為什么？

生：-20 ℃更低，因?yàn)?20 ℃標(biāo)在-12 ℃的下面.

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較哈爾濱和拉薩的最低溫度，從猜測(cè)到驗(yàn)證到分析，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)負(fù)數(shù)大小的比較.）

（三）總結(jié)新知

師：大家今天表現(xiàn)得非常的棒.我們剛才學(xué)習(xí)的-2 ℃，-5 ℃，-12 ℃，-20 ℃都要比0 ℃要低，那-2，-5，-12，-20這幾個(gè)數(shù)與0比較，是比0大還是比0小呢？

生：這些數(shù)比0都要小.

師：我們把這樣的數(shù)叫作負(fù)數(shù).（板書(shū)課題：負(fù)數(shù).）

這個(gè)（-2）就可以讀作負(fù)2.你能將其他這些負(fù)數(shù)讀一讀嗎？

生：讀負(fù)數(shù).

三、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

師：老師這里還有幾個(gè)城市一天的平均氣溫，你能將它們比一比，回答下面的問(wèn)題嗎？

1.上海與天津，哪個(gè)城市的溫度高？5 ℃○-2 ℃

2.天津與青島，哪個(gè)城市的溫度高？-2 ℃○0 ℃

3.長(zhǎng)春與天津，哪個(gè)城市的溫度低？-8 ℃○-2 ℃

4.把4個(gè)城市的氣溫從高到低排列出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？

5.通過(guò)比較你有什么發(fā)現(xiàn)？師：從地理位置上，上面是我國(guó)的方，下面是我國(guó)的方.

四、交流收獲，深化認(rèn)識(shí)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：今天我們通過(guò)研究溫度認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)字朋友，叫作負(fù)數(shù).它表示的是比0還要小的數(shù)，在日常生活中有許許多多的地方都會(huì)用到它.

五、收集調(diào)查，拓展認(rèn)知

師：回去以后利用不同的手段收集全國(guó)部分地區(qū)同一天的氣溫.完成P88面小調(diào)查.