【摘 要】 本文以成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院為例，在陳毅精神的指導(dǎo)下，探索和實踐黨員導(dǎo)生制實施的效果與影響，趨利避害，以期對中國高校通過實行黨員導(dǎo)生制來夯實學(xué)生黨建工作和實現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)的目標(biāo)提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 陳毅精神 指導(dǎo)模式 黨員導(dǎo)生制 探索與實踐

黨的十九大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，明確指出高校的根本任務(wù)是立德樹人，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。高校的四大功能中，人才培養(yǎng)是需要通過科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新這三大功能來實現(xiàn)。如何引導(dǎo)與培養(yǎng)大學(xué)生成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人呢？黨員的先鋒引導(dǎo)力量對于思想和三觀還處于塑造和形成時期的青年大學(xué)生來說尤為關(guān)鍵，故筆者以所在學(xué)校學(xué)院為研究場所，以學(xué)院學(xué)生為主要研究對象，以陳毅精神為依托，對黨員導(dǎo)生制的實施展開積極的探索與實踐，以此來發(fā)掘黨員導(dǎo)生制的實施對于高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)有著正相關(guān)的影響與意義。

一、陳毅精神與黨員導(dǎo)生制的切入點

（一）陳毅精神與黨員導(dǎo)生制?！皩?dǎo)生制”起源于19世紀(jì)初英國的一種教學(xué)組織形式，雖然在中國的教育史上尚未有與之相關(guān)的明確概述，但該種教學(xué)形式一直在歷史中保持長青，我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子便是將導(dǎo)生制這一教學(xué)形式發(fā)揮到優(yōu)勢最大化的最佳案例。如今，時代變遷，導(dǎo)生制這一教學(xué)形式在中國高校中日益發(fā)展得更為多元化、多樣化、個性化，被廣泛運用到高校的各個方面，推動高校人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

大學(xué)階段是塑造和形成大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，而思想政治教育這一重要任務(wù)自然而然就落到了輔導(dǎo)員頭上。我國目前高校輔導(dǎo)員與所帶學(xué)生比例的分配不均，輔導(dǎo)員職位缺乏，且工作量較大，無法對每一位同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行言傳身教，黨員導(dǎo)生制是對輔導(dǎo)員工作的有利補充與分擔(dān)。

筆者所在學(xué)校——成都工業(yè)學(xué)院是一所百年老校，更是偉大的無產(chǎn)階級革命軍、軍事家、外交家——陳毅元帥的母校，陳毅元帥所流傳下來的豐功偉績與家國情懷等讓這所學(xué)校的每一屆師生都深受精神與人格的洗禮，獲益匪淺，并由此提煉出陳毅精神，教導(dǎo)學(xué)生要秉持陳毅精神，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（二）陳毅精神與黨員導(dǎo)生制的切入點。習(xí)近平總書記說過：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。將陳毅精神引入黨員導(dǎo)生制是“三全育人”的全面體現(xiàn)，有利于實現(xiàn)學(xué)生自我教育、管理與服務(wù)相統(tǒng)一的目標(biāo)。在黨員導(dǎo)生制的實施過程中，高年級的學(xué)生黨員以陳毅精神作為指導(dǎo)思想和切入點，對低年級同學(xué)開展一系列引領(lǐng)與規(guī)范活動，既能拉近同學(xué)們之間的關(guān)系和情誼，幫助他們樹立正確的思想觀念，推動他們向黨組織積極靠攏的決心，還能加強同學(xué)們對母校的崇拜與熱愛之情。

二、陳毅精神指導(dǎo)下黨員導(dǎo)生制的實施模式

筆者所在學(xué)院從2017年開始實施黨員導(dǎo)生制，在高年級的黨員同學(xué)中挑選政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、工作能力強的同學(xué)來擔(dān)任黨員導(dǎo)生，負(fù)責(zé)教育、管理低年級同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等，提高同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)，為培養(yǎng)黨的后備力量做好準(zhǔn)備。在黨員導(dǎo)生制的整個實施過程中，筆者通過調(diào)研、問卷調(diào)查、個案訪談等，探索出在陳毅精神指導(dǎo)下適合本校及學(xué)生實際情況的黨員導(dǎo)生制實施模式，即是以家國情懷為核心、以勇往直前為動力、以理想信念為目標(biāo)的“三合一”模式。

（一）以家國情懷為核心，培養(yǎng)愛國愛黨之情。作為黨員導(dǎo)生制的主體，導(dǎo)生同學(xué)在同齡人中起著示范帶頭的榜樣作用，其一言一行皆影響著被導(dǎo)同學(xué)。陳毅精神最核心的就是陳毅元帥一生都深深烙印心中的家國情懷，作為21世紀(jì)的青年大學(xué)生，心懷家國是實現(xiàn)人生理想的首要保障，尤其是在我們國家日益繁榮昌盛的情況下，更是要時刻追隨和支持黨和國家，做好堅強的后盾。

導(dǎo)生將陳毅元帥的家國情懷引入班風(fēng)學(xué)風(fēng)、寢室管理、第二課堂活動、心理健康等，讓他們時刻銘記校友陳毅元帥身上的精神品格，要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加校園文化活動，營造健康、良好的班集體和寢室氛圍，擁有一個健康的身心狀態(tài)等，以此鼓勵自己不斷前進(jìn)。

（二）以勇往直前為動力，彰顯奮發(fā)向上之心。學(xué)院在選拔和培訓(xùn)導(dǎo)生的過程中，務(wù)必讓黨員同學(xué)認(rèn)清作為一名黨員應(yīng)該具備的自覺性與自律性。所以導(dǎo)生一定要提高自身的政治理論素養(yǎng)，了解馬克思主義、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)十九大和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等，做到始終和黨的路線、方針保持高度一致。只有導(dǎo)生能夠以較高的政治站位去帶領(lǐng)低年級同學(xué)，他們才會主動向黨組織靠攏，主動去變成入黨積極分子，成為引領(lǐng)其他人的一股正能量。

陳毅元帥戎馬一生，始終把思想和行動化為不斷進(jìn)取的動力，所以才有了他屹立不倒的人格魅力以及為后世傳誦的詩篇。導(dǎo)生同學(xué)把陳毅精神中的奮發(fā)向上融入到工作中，時刻警醒自己只有自己一直保持勇往直前，才能帶領(lǐng)更多的同齡人奮力前進(jìn)，才能保證黨組織能夠注入新鮮的血液，保持黨組織的先進(jìn)性和規(guī)范性。

（三）以理想信念為目標(biāo)，鑄造逐光追夢之魂。習(xí)近平總書記說過，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。學(xué)好科學(xué)文化知識，端正思想意識，成為德才兼?zhèn)?、造福社會的人，是大學(xué)生應(yīng)該樹立的理想信念，正是這些個人的理想信念才構(gòu)筑成了國家的理想信念。

陳毅元帥“追求真理，堅定信念”的精神無時無刻不在激勵著同學(xué)們要樹立遠(yuǎn)大的理想信念，這也正是黨員導(dǎo)生制實施的靈魂。大部分低年級同學(xué)很難甚至無法適應(yīng)進(jìn)入大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員一個人要面對上百的學(xué)生，同時還有其它的工作，不可能做到每一位學(xué)生的狀況都能完全知曉，黨員導(dǎo)生正好補足這一缺陷。導(dǎo)生聯(lián)合班干部，緊扣陳毅校友的理想信念，告誡同學(xué)們要以自己的理想信念為目標(biāo)，敢于承擔(dān)歷史重任，以青春夢想激揚國家夢想，努力成為一名品學(xué)兼優(yōu)、樂于奉獻(xiàn)的“追夢人”。

三、陳毅精神指導(dǎo)下實施黨員導(dǎo)生制的成效與影響

這種“三合一”的黨員導(dǎo)生制實施模式缺一不可，只有將其配合運用，才能在學(xué)生中形成雙向教育的效果，達(dá)到“三全育人”的目的。

（一）提升學(xué)生思想政治教育的實際成效。黨員導(dǎo)生制的實施，是對高校思想政治教育工作隊伍以及學(xué)生黨建工作的有力補充與支撐。在導(dǎo)生所帶領(lǐng)的日?；顒雍蛯ｎ}教育相互配合下，輔導(dǎo)員能更好地及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并加以補充修正，以便為黨組織吸納、儲存優(yōu)秀的后備軍，而導(dǎo)生也在此過程中鍛煉了自己的管理、組織能力。同時，對陳毅精神的學(xué)習(xí)也增強了學(xué)生的文化自信，使大學(xué)生的思想政治教育工作更加具有針對性、實效性。

（二）解決師生配比不均以及學(xué)生粗放化管理的學(xué)生工作問題。目前高校存在的輔導(dǎo)員工作量大、黨務(wù)工作者嚴(yán)重缺乏等問題使得學(xué)生工作充滿挑戰(zhàn)，黨員導(dǎo)生制的實施較好地解決了師生配比不均以及學(xué)生粗放化管理的矛盾。高年級的黨員導(dǎo)生有一定的經(jīng)驗和閱歷積累，能以更為合理的方式共情低年級同學(xué)，可以為輔導(dǎo)員提供第一手學(xué)生情況資料，是輔導(dǎo)員的得力助手，同時導(dǎo)生自身也得到鍛煉與提升，雙向教育效果顯著。

（三）發(fā)揮朋輩榜樣力量，有助于比學(xué)趕超班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。大學(xué)教育的目的就在于教會學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，由此實現(xiàn)自我發(fā)展與成才。擔(dān)任黨員導(dǎo)生的同學(xué)都是經(jīng)過選拔和培訓(xùn)出來的思想端正、品德優(yōu)良的優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長，以他們的優(yōu)秀素養(yǎng)和專業(yè)知識去引領(lǐng)低年級的學(xué)弟學(xué)妹們能形成一種正確的導(dǎo)向，促使低年級同學(xué)形成努力進(jìn)取的心態(tài)，同時也利于營造較好的比學(xué)趕超的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成和諧、健康、向上的校園文化氛圍。

（四）傳承紅色文化，加快學(xué)生融入黨組織的步伐。筆者所在學(xué)院以陳毅精神為指導(dǎo)而實施的黨員導(dǎo)生制，因此導(dǎo)生在接受選拔和培訓(xùn)時均需要了解并熟悉陳毅精神相關(guān)知識，因此能更好地對陳毅精神加以利用，有理有據(jù)對低年級同學(xué)開展傳、幫、帶。導(dǎo)生以陳毅精神紅色文化來引領(lǐng)同學(xué)，以偉人事跡提升同學(xué)們的人文情懷及文化內(nèi)涵，產(chǎn)生對先輩們的崇敬和敬愛之情，更加懂得珍惜當(dāng)下生活的來之不易，主動跟隨黨組織的步伐。

四、不足與思考

雖然黨員導(dǎo)生制已在筆者工作學(xué)院實施近三年時間，但通過總結(jié)與思考真正的實踐效果，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足。筆者分別挑選了4名黨員導(dǎo)生和4名受導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行關(guān)于實施黨員導(dǎo)生制的個案訪談，以便能進(jìn)一步了解黨員導(dǎo)生制的實施情況。經(jīng)過與8位同學(xué)的訪談，總體上黨員導(dǎo)生制在大一新生中所發(fā)揮的作用比較全面、到位，也更能得到其認(rèn)可。而到了大二年級，其發(fā)揮作用逐漸薄弱。故筆者認(rèn)為黨員導(dǎo)生制的實施在今后的工作中還需加以完善與調(diào)整，以便適應(yīng)學(xué)院、學(xué)生個體不斷變化的實際情況。

一是要加強對導(dǎo)生同學(xué)的選拔和培訓(xùn)力度，摸索合理科學(xué)的導(dǎo)生管理機制和考核機制。二是輔導(dǎo)員應(yīng)與黨員導(dǎo)生互相配合與協(xié)調(diào)，共同完成對低年級同學(xué)的教育與管理。三是合理分配時間，在實施黨員導(dǎo)生制的過程中，如何在學(xué)生的大一和大二階段各司其職，這是一個有待商榷的問題。最后，筆者認(rèn)為黨員導(dǎo)生制可以和學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)規(guī)章制度協(xié)同使用，結(jié)合實際情況加以改進(jìn)和利用，不斷創(chuàng)新，提高黨員導(dǎo)生制的工作效率，更加切實可行分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作壓力，為實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)做出有益的嘗試。

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作者簡介：孫殊葶（1990.04—），女，研究實習(xí)員，碩士研究生，成都工業(yè)學(xué)院，611730，研究方向為大學(xué)生思想政治教育與中華文化

四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項目名稱：《黨員導(dǎo)生制在高校學(xué)生黨建工作中的模式探析與應(yīng)用——以成都工業(yè)學(xué)院實行黨員導(dǎo)生制為例》

（項目編號：CSZ19068，一般項目）