徐光梅

高效課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力等綜合能力為主要目標，突出學(xué)生的主觀能動性，打造出更加活躍充滿朝氣的課堂環(huán)境。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門課程是培養(yǎng)小學(xué)生獨立思維能力的黃金時期，所以教師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的前提下課堂是學(xué)校教育的核心陣地，是促進學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量是其關(guān)鍵性影響因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確解讀素質(zhì)教育理念，采取多樣化手段，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。教師要根據(jù)小學(xué)生興趣愛好、思維能力、認知水平等，巧優(yōu)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂，在無形中打開他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大門。以“三角形的特征”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師不要直接導(dǎo)入這一新課題，可以根據(jù)班級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)水平，巧妙引導(dǎo)班級學(xué)生，讓他們先說說自己對“三角形”的認識，說說生活中三角形的實物，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維停留在課堂中。教師可以在和學(xué)生互動中，巧妙引出“三角形的特征”這一新課題，引導(dǎo)學(xué)生積極走進“三角形”的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，在無形中打開他們的興趣之門。又比如，在“小數(shù)的初步認識”章節(jié)下的“認識小數(shù)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特征，結(jié)合“認識小數(shù)”知識點，科學(xué)設(shè)置趣味性小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲互動中，并巧妙導(dǎo)出新課題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，積極、主動參與到“認識小數(shù)”教學(xué)各環(huán)節(jié)中，確保新課題課堂教學(xué)順利進行，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆。

二、注重生活常識滲透，培養(yǎng)學(xué)生擴散思維

由于數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活緊密相連，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，準確理解數(shù)學(xué)課程知識，并將其靈活應(yīng)用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律，科學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。以“除數(shù)是一位數(shù)的除法”下的“口算除法”為例，在講解相關(guān)知識點中，教師可以貼近小學(xué)生生活實際，巧設(shè)生活化課堂問題，比如，今天是媽媽的生日，小明特意去學(xué)校附近的蛋糕店給媽媽買生日草莓小蛋糕，蛋糕店還有6塊草莓蛋糕，總共18元，請問買一塊生日蛋糕多少錢？提出該問題之后，教師可以和班級學(xué)生共同探討、分析題意，探索該生活化數(shù)學(xué)問題解決方法，將其和課堂中所學(xué)的除法知識點結(jié)合起來，再引導(dǎo)學(xué)生解答該試題，在親自解答過程中，進一步消化、吸收除法知識點。隨后，教師可以圍繞解題答案，進一步設(shè)置相關(guān)問題，比如，小明手中有30元，請問可以買多少塊草莓小蛋糕？提出問題之后，教師可以讓學(xué)生自行分析題意的基礎(chǔ)上，進行解答，強化他們自主學(xué)習(xí)意識，深化理解“口算除法”內(nèi)容，將其更好地應(yīng)用到日常實踐中。以“面積”章節(jié)下的“長方形、正方形面積的計算”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生日常生活中常見的長方形與正方形物體引入到課堂中，利用實物，向?qū)W生講解長方形與正方形的面積公式這一重要知識點，使其更加形象、具體，便于學(xué)生科學(xué)理解并記憶長方形與正方形面積公式。隨后，教師可以讓班級學(xué)生利用該課題知識，設(shè)置關(guān)于“長方形與正方形面積計算”的生活化數(shù)學(xué)問題，相互交換設(shè)置的數(shù)學(xué)試題，進行解答，深化理解課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在課堂結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生布置相關(guān)的實踐作業(yè)，讓學(xué)生測量生活中常見長方形與正方形物體長、寬、高的基礎(chǔ)上，計算物體面積，去解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面發(fā)展，從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、借助電教手段，提高課堂實效

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多媒體的優(yōu)化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動畫”等于一身的特征，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，構(gòu)建高效課堂，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。以“圓”章節(jié)下的“圓的面積”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“圓”章節(jié)之前所學(xué)的“圓的認識”、“圓的周長”課題內(nèi)容，并借助多媒體多樣化優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關(guān)知識初步串聯(lián)起來。在講解“圓的面積”知識點中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式，將其和圓的周長公式以及長方形、三角形等面積公式區(qū)分開，優(yōu)化構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。隨后，教師可以將圓新舊知識融合，巧設(shè)課堂關(guān)于圓的練習(xí)試題，有效突破新課題教學(xué)重難點，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實處，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)。