王強(qiáng)

摘 要：課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、成長中的人的整個生命。數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)生的小組交流與合作、主動探究學(xué)習(xí)、加大課內(nèi)知識的廣度和教師的語言等幾方面。如何讓數(shù)學(xué)課充滿活力呢？筆者進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將教學(xué)的點(diǎn)滴體會寫下來。

關(guān)鍵詞：合作交流 活力

“新一輪課程改革要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)”。新課標(biāo)對教師的課堂教學(xué)提出了很高的要求，如何讓自己的教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？我對剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡上數(shù)學(xué)課的占65.3﹪，覺得數(shù)學(xué)課比較死板、缺乏生氣的占46﹪，不喜歡解答難題的占37﹪，覺得數(shù)學(xué)給自己帶來成功感的占36.5﹪，覺得數(shù)學(xué)老師講課單一、沉悶的占48.7﹪。另外，我又對學(xué)生進(jìn)行了“你希望數(shù)學(xué)課堂是什么樣？”的問卷調(diào)查，結(jié)果是：希望老師講課風(fēng)趣幽默占44﹪，希望得到同學(xué)幫助的占25﹪，希望課內(nèi)知識廣度增加的占35.6﹪。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合對學(xué)生的問卷調(diào)查情況，經(jīng)過對新教材幾年的實(shí)踐教學(xué)，我膚淺認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生敞開心扉學(xué)數(shù)學(xué)。

一、合作交流，同伴互助，展現(xiàn)個體活力

課堂的生命力應(yīng)該是每個生命體活力的展現(xiàn)。通過對學(xué)生的調(diào)查與談話我了解到：沒有合作交流，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于自我封閉的狀態(tài)，學(xué)生缺乏信息的交換量，缺乏智慧的碰撞。在傳統(tǒng)的教學(xué)中也有小組討論，但常常是缺乏實(shí)效?；叵胛覄傇跀?shù)學(xué)課堂內(nèi)開展小組合作交流學(xué)習(xí)時，也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：1.時機(jī)不當(dāng)，不能把握討論的深淺難易程度。2.分組不科學(xué)，且隨意性大，不能做到優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。3.規(guī)則不明，在課堂內(nèi)一片熱烈討論的場面，有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑或者干別的事。4.時間不足，流于形式。5.評價不全，以點(diǎn)帶面，發(fā)言學(xué)生總是不能代表本組意見，總是說“我認(rèn)為……”“我覺得……”。實(shí)踐與總結(jié)，讓我我體會到小組合作與交流要解決好以下幾方面的問題：

1、選擇好適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，確定合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，也可以是討論有挑戰(zhàn)性的問題，在實(shí)施的過程中，還附帶著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不能是老師摔包袱，老師這根無形的線要時時關(guān)注著各小組的情況，解決學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，控制課堂節(jié)奏。

2、分組要具有合理性與科學(xué)性。

構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣的分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

3、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小組合作學(xué)習(xí)時，我總是創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生積極投入到活動中。有時候我也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，在這一個過程中我總是關(guān)注學(xué)困生的交流情況，讓他們主動的開口說、動手做、動腦想。同時，我也非常關(guān)注有智慧火花碰撞小組的討論，要給他們提供充分的操作、探究、討論、交流的時間。有效的合作探究學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了封存的記憶，開啟了幽閉的心智，放飛了囚禁的情愫。學(xué)生在交流與感受中體會著數(shù)學(xué)的快樂，接受著來自同伴的幫助，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)新、活的局面。

二、教師簡潔、規(guī)范、生動的語言使課堂充滿生機(jī)

通過對教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，一堂充滿生命力的數(shù)學(xué)課，除了以上的方面外，還有就是教師語言要規(guī)范，富有感染力，生動幽默。所以我非常注重一堂課的引入以及中間的指導(dǎo)。有些時候，教師的語言是在自己的情感被調(diào)動起來之后即興發(fā)揮的，例如：我講《概率》第一課，學(xué)生舉了很多例子，對可能事件與不可能事件有了充分的認(rèn)識，下課的鈴聲響了，我立即就說：“下課鈴聲響了，我們就下課，這是什么事件”，學(xué)生齊回答：“必然事件”，在歡快的氣氛中結(jié)束了這一堂課的學(xué)習(xí)。

三、讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂的生命活力劑

把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過圖文閃爍、變色畫以及平移、翻折和旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合的效果，有利于刺激學(xué)生各種感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起情感活動，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。新教材中增加了許多新的內(nèi)容，這些內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生接受比較抽象，例如：人教版教材中的《數(shù)據(jù)的收集整理》《概率》《變量之間的關(guān)系》《三視圖》等內(nèi)容。這些新內(nèi)容如果沒有多媒體技術(shù)的支撐，學(xué)生的接受就會出現(xiàn)理解上的偏差，不能充分形象的把握，為此我們在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，合理設(shè)計教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)教學(xué)對數(shù)學(xué)課進(jìn)行補(bǔ)充，拓展數(shù)學(xué)課堂空間。

四、趣味教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂氣氛更活躍

高中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“觀察”、“思考”、“探究”“閱讀與思考”等欄目，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

教學(xué)實(shí)踐讓我體會到，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，增添課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使之呈現(xiàn)新、活、廣，更加貼近生活。讓學(xué)生敞開心扉學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，使課堂學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。當(dāng)我們面對著孩子們渴求知識的眼光，面對著他們的一天天長大，他們的思想，他們的成長環(huán)境，他們的合作意識，他們接受事物的方法，他們自我意識的覺醒，所有這些，傳統(tǒng)的固有的教學(xué)模式能否適應(yīng)新時期的學(xué)生，需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷的探索。

參考文獻(xiàn)

張曉天 張丹.《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》.東北師范大學(xué)出版社2005（5）.