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        淺談?dòng)變簣@實(shí)施家園共育的必要性及途徑

        2019-03-08 02:51:26王潔
        西部論叢 2019年5期
        關(guān)鍵詞:必要性途徑幼兒園

        王潔

        摘 要:隨著教育的改革,幼兒教育重視家園共育的運(yùn)用,這作為幼兒園重要的工作內(nèi)容,有一定挑戰(zhàn)性。本文對幼兒園實(shí)施家園共育必要性進(jìn)行研究,重點(diǎn)闡述了實(shí)施的途徑,主要有:加強(qiáng)溝通、舉行開放日活動(dòng)和加強(qiáng)宣傳,促進(jìn)家園共育的進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 家園共育 必要性 途徑

        引 言

        幼兒園中幼兒年齡在3-6歲,其生理和心理發(fā)育不完全,對其教育不能單純依賴幼兒園,家庭也起著重要的作用,所以幼兒園要和家長多溝通,利用家園共育教育理念培養(yǎng)幼兒,提升幼兒身心全面發(fā)展的同時(shí),加強(qiáng)創(chuàng)造性和個(gè)性化的培養(yǎng),為將來社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

        一.幼兒園實(shí)施家園共育的必要性

        (一)解決教育存在的問題

        幼兒園展開教育工作時(shí),比較重視家長的參與,日常教學(xué)中也要求家長積極配合幼兒園,但是忽視了家長參與性,很多教學(xué)活動(dòng)中,家長只是配合幼兒園進(jìn)行輔助工作,主體地位不能顯示出來,缺少參與意識。家長作為幼兒的第一任教師,是幼兒最親密和信賴的人,幼兒園教育和家庭教育的結(jié)合,才能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,達(dá)到家園共育效果。幼兒園利用各種活動(dòng)形式,和家庭產(chǎn)生互補(bǔ)的關(guān)系,家長也要提升主體意識,轉(zhuǎn)變教育觀念,提升自身教育水平,和幼兒園攜手,教育幼兒[1]。

        (二)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展

        隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展,很多幼兒有更多的物質(zhì)享受的選擇,在充足條件下,幼兒逐漸失去為家庭服務(wù)帶來的自信和自豪感,變的以自我為中心、自私自利。很多家長察覺到幼兒不良品質(zhì)后,開始重視幼兒獨(dú)立生存能力的培養(yǎng),從多個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)建機(jī)會(huì)。因此,幼兒園結(jié)合幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn),以社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ),從社會(huì)性認(rèn)知、情感和行為角度,培養(yǎng)幼兒思想品質(zhì)和自我意識,促進(jìn)幼兒品質(zhì)全面提升。

        (三)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

        現(xiàn)代社會(huì)需要的不只是高知識化人才,更加需要的是綜合素養(yǎng)高的人才,不單單需要智力強(qiáng),更重要的是有良好的非智力因素,社會(huì)性的培養(yǎng),對人才智力和非智力形成有緊密的關(guān)系,因此社會(huì)性的培養(yǎng)很重要,在幼兒園階段就要重視幼兒社會(huì)性的提升,幼兒教育機(jī)構(gòu)從小就進(jìn)行社會(huì)性方面的教育,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

        二.幼兒園實(shí)施家園共育的途徑

        (一)加強(qiáng)溝通

        幼兒園加強(qiáng)和家長的溝通,和家長統(tǒng)一思想,共同為培育幼兒努力。一方面,幼兒園建立良好的溝通平臺,平等溝通,例如創(chuàng)新家長會(huì),以往家長會(huì)中,只有幼師主持,家長只是聽取教師講解,現(xiàn)在幼兒園轉(zhuǎn)變思想,利用茶話會(huì)或者座談會(huì)的形式,和家長溝通,家長也參與談話中,拉近家長和幼師的距離,在溝通中統(tǒng)一教育形式,產(chǎn)生共鳴,針對幼兒出現(xiàn)的情況共同解決。例如,幼師先制作一份家長問卷調(diào)查,收集本班家長比較關(guān)心和重視的問題,然后在家長會(huì)中,針對這些問題,共同探討,針對各種可能性進(jìn)行分析,找出解決方案,這一過程不只是幼師,還有家長的參與,從家庭和學(xué)校兩個(gè)角度提出的方案更加適用。另外,家長也可在家長會(huì)中講述自身教育經(jīng)驗(yàn),每名家長都有表達(dá)想法的機(jī)會(huì),不但能解決實(shí)質(zhì)性的問題,還能令其他家長掌握更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。另一方面,充分利用家庭資源,實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒合作,幼兒是一個(gè)特殊的群體,對其培養(yǎng)不能單方面的依靠家庭或者幼兒園,需要家長和幼師共同努力。教育過程中,幼兒不但是知識的接受者,還是教學(xué)資源的提供者,引導(dǎo)幼師可快速完成教學(xué)任務(wù)。

        (二)開放活動(dòng)

        家園共育實(shí)施過程中,可以多舉行幼兒園開放活動(dòng),邀請家長們參加,這里面需要注意的是,經(jīng)過長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多幼兒園邀請家長是都是幼兒母親參加,而父親以工作繁忙等為借口,拒絕參加。所以幼兒園要積極調(diào)動(dòng)幼兒父親的積極性,邀請父親參加,因?yàn)楦赣H的耐心和細(xì)心也很強(qiáng),并且幼兒經(jīng)常和父親互動(dòng)有意想不到的效果。幼兒園將以往的半日活動(dòng)的開放形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐蝗臻_放活動(dòng),家長可以明確了解幼兒每天的生活,并且每次都建立一個(gè)主題,有針對性的令家長看到幼兒在幼兒園的狀況,例如,進(jìn)行游戲活動(dòng)一日活動(dòng)中,根據(jù)主題建立家長觀摩計(jì)劃表,包括開放班級、名稱、活動(dòng)流程和教育目標(biāo)等詳細(xì)標(biāo)出,令家長明確主題。觀摩后幼兒園再向家長講解學(xué)生在一天的活動(dòng)中都培養(yǎng)了哪方面的能力,引導(dǎo)家長看懂幼兒園教育的內(nèi)涵,并且通過幼師教學(xué)方法和幼兒的表現(xiàn),提升對幼兒園的信任和對幼兒的自豪,更加積極主動(dòng)參加家園共育活動(dòng)。

        (三)增強(qiáng)宣傳

        幼兒園利用各種形式向家長宣傳幼兒園教育精神,令家長有明確教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)家園共育效果。幼兒園可以定期邀請家長到幼兒園中,參與教學(xué)活動(dòng),可以助教的身份,家長中不同背景、職業(yè)和個(gè)性,補(bǔ)充了幼兒園教學(xué)資源。家長助教融入不但能擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,還提升了幼兒觀察世界角度,激發(fā)幼兒探索的興趣。所以這一活動(dòng)是非常必要的,但是實(shí)際操作中,令家長走進(jìn)幼兒園,突然面對那么多幼兒,可能會(huì)不適應(yīng)。幼兒園要充分考慮到這一情況,有層次的進(jìn)行工作,顯示利用問卷調(diào)查,了解家長意愿,然后邀請家長進(jìn)行報(bào)名。在教學(xué)中發(fā)揮家長帶頭示范的作用,所以幼師還要做好家長方面的教育,令家長明確自己該怎么做。每次助教課程結(jié)束后,都要將家長上課的照片和視頻等通過信息技術(shù)傳到家園群中,激發(fā)其他家長參與信心,逐漸調(diào)動(dòng)家長的積極性。家長在此過程中提升對幼兒的認(rèn)識,幼兒在此過程會(huì)加強(qiáng)幸福感。每學(xué)期結(jié)束后,幼兒園要將家長參與活動(dòng)的照片等制作成冊,家長人手一冊,提升宣傳效果[2]。

        結(jié) 論

        綜上所述,家園共育在幼兒園中的運(yùn)用是必要的,通過幼兒園和家長之間的配合,完成培育幼兒共同的教育目標(biāo)。只有家庭和幼兒園統(tǒng)一教學(xué)思想,才能起到事半功倍的效果,幼師在日常工作中要引導(dǎo)家長的意識,為構(gòu)建家園互動(dòng)環(huán)境努力,促進(jìn)家園共育工作有效實(shí)施。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 孔虔. “互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”模式存在的問題及優(yōu)化策略研究[D].渤海大學(xué),2018.

        [2] 陳亞.淺談?dòng)變簣@家園共育的問題及解決對策[J].課程教育研究,2018(19):25.

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