趙婉婷

摘要：對于我們理科生來講，理科的知識毋庸置疑的是理科生學習的主要內(nèi)容。在新形勢下，創(chuàng)新型學習策略是非常必要的。就我們理科生學習現(xiàn)狀來看，還存在許多問題，這些問題對我們的學習造成了許多負面影響。因此，理科生要積極主動地改變學習策略，以適應(yīng)當前的學習環(huán)境，通過多種方式推動理科學習策略的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中理科 創(chuàng)新學習 策略

隨著我國教育的不斷改革更新，對高中理科生提出的要求越來越高，最為重要的是讓我們學生成為學習的主體，無論是在課堂上或是課后，都要積極主動地學習，形成創(chuàng)新的、互動的、團隊的學習模式。但是，許多同學在學習中仍然存在許多問題，這嚴重影響著我們的思維能力和科學素養(yǎng)的形成與提高，因此，高中理科學習策略的創(chuàng)新具有非常重要的意義。本文結(jié)合個人學習情況，摸索出點滴理科創(chuàng)新學習的經(jīng)驗，與各位分享。

一、養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）形成良好的預習習慣

高中階段的學習更需要我們的主動性和自覺性，課前預習是非常有必要的，預習并不是簡單的瀏覽課本內(nèi)容，而是要熟悉所學的知識，這樣，我們的自主學習能力才能夠得到提高。在預習過程中進行認真的思考，對教材中的概念、定義、定理等具有學科特征的詞句盡量的去理解，對即將學習的內(nèi)容有了初步了解，才能夠確定自己還有哪些知識點不會，還存在哪些不懂的問題，哪里的知識點難以理解，這樣就能夠帶著目標去聽課，做到胸有丘壑，當教師講解相關(guān)的內(nèi)容時，我們就可以重點聽講，這樣有針對性和目的性的學習就能夠順利解決預習中的問題，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，就能在不斷的提出問題和解決問題的過程中提高我們的學習成績。

（二）養(yǎng)成良好的聽課習慣

理科學習具有高度的邏輯性和思維能力，學習難度相對較大，因此，學習理科知識離不開教師的講解和指導，在課堂上認真聽課就能夠讓我們在學習中少走很多彎路，可以保證我們順利地學好知識。因此，在平時聽課時，我們要積極主動的參與到課堂活動中，認真思考教師提出的問題，遇到不懂的一定要及時大膽的提出來，不要因為害怕被同學嘲笑而掩藏自己的問題。在教師的指導下我們解決的問題越多，對于我們自身來講越是好事，因為解決問題本身就是一種收獲，并且理科的學習是一個循序漸進的過程，累積性較強，我們解決的問題越多，學到的知識也就越多。

（三）養(yǎng)成良好的復習習慣

復習是對所學知識的鞏固與深化，理科知識不是要我們死記硬背教材上的概念，而是需要我們在理解的基礎(chǔ)上學會靈活的運用。這就要求我們在課后及時對課堂聽課過程進行反思與總結(jié)，復習所學的知識，加強練習，內(nèi)化知識。理科復習的最好方法，就是反思，獨立思考，深入分析某一個題目，在分析題目時，找出相同點和不同點，靈活運用解題方法，并將類似的題目進行比較，在復習中將所學內(nèi)容融會貫通，提高自己的學習能力。

二、學會合作學習

在高中理科的創(chuàng)新學習中，我們還應(yīng)該重視與同學之間的團隊學習氛圍的創(chuàng)建。我們可以與關(guān)系要好、或是學習成績對等的同學組成團隊一起學習、相互討論，獲取更多更好的知識。小組間的交流可以迸發(fā)出思維的火花，這些火花是我們創(chuàng)新、探究的重要素材，學好知識的同時能有效提升我們的創(chuàng)造能力和探究能力。并且，不同的學習團隊之間存在的競爭關(guān)系也能夠提高我們的學習熱情，不管在學習和生活當中，作為學生，我們的求勝欲是很高的，凡事喜歡爭當先鋒，這種欲望會促使我們積極學習，不斷探究，爭取在學習上取得優(yōu)異的成績，將其他小組打壓下去，這種心理上的滿足感對高中理科生的學習有著至關(guān)重要的推動作用。因此，我們在學習中要學會合作學習，學會聽取他人的意見，揚長避短，取其精華，提升自身的學習能力和團隊合作能力。

三、主動構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅是教師教學必須的因素，也是我們學習的必要條件。師生關(guān)系融洽，我們在課堂上才能感到輕松和愉悅，也才能更主動大膽地投入到學習中。新課改以來，一直強調(diào)的是教師要重視學生的主體地位，保護學生的自尊心，友愛學生，但同時，作為學生，我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德——尊師重道，我們給予老師足夠的尊重，才能讓老師感受到我們的真誠，也會激發(fā)老師對我們的關(guān)愛之情。試想一下，如果在課堂上，我們與老師的關(guān)系是僵化的，甚至是敵對的，那老師在上課時會對我們更加不耐煩，同樣，我們的學習情緒也會受到影響，每天都處在沉悶的課堂環(huán)境中，還如何學習？因此，我們要主動伸手向教師致敬，尊重老師，有問題就與老師交流討論，在討論的過程中，教師的觀點對我們有極大的啟發(fā)作用，是我們學習的主要催動力。

以上僅僅是個人針對高中理科學習過程提出的一般性的建議。在學習實踐中，我們要根據(jù)自身的具體情況進行具體分析，相信，只要做好預習、聽課、復習工作，及時解決學習中遇到的問題，主動與教師溝通，大膽提問，在良好的課堂環(huán)境下、在良好的師生關(guān)系中就能夠有效地脫離學習困難，擺脫理科學習困境，走上良好的學習軌道，順利完成理科的學習任務(wù)。

參考文獻：

[1]張永存.淺談中學生物理概念學習策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（42）.

[2]吳榕灼.高中生物教學中學生主動學習策略研究[J].新課程·下旬，2016，（06）：46-46.

（作者單位：遼寧省海城高中高二九班）