張文慧

摘 要：幼師在不久的將來便會成為一名幼兒教育工作者，培育祖國的幼苗，讓其能茁壯成長，因此幼師的個人綜合素質(zhì)對于幼兒的健康成長及其學前教育質(zhì)量有著直接性的聯(lián)系與影響，而民間美術(shù)作為幼師美術(shù)課程中的重要構(gòu)成，其教學需要科學的開展，方可實現(xiàn)預期的教學目標，顯然，民間美術(shù)已然成為幼師美術(shù)教育中重要的研究課題。

關鍵詞：民間美術(shù) 幼師美術(shù)教育 發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、民間美術(shù)的概述

民間美術(shù)作為民族傳承的文化之一，在我國的歷史使源遠流長的，為此，在激勵推崇倡導素質(zhì)教育為課改熱點的今天，民間美術(shù)在幼師美術(shù)教育中的發(fā)展是必然趨勢，從它日漸受到的重視與關注，在國內(nèi)不少師范院校已然將其納入美術(shù)教學的計劃中。幼師專業(yè)的學生作為未來幼兒教育工作者的重要構(gòu)成，對于這樣一個被納入教學日常中的民間美術(shù)，理應將其融會貫通，活學活用，以備將來不時之需。因此民間美術(shù)作為教學內(nèi)容已被許多院校制訂成課程方案，讓學生可在系統(tǒng)教育中展開學習。

民間美術(shù)種類繁多，分布范圍廣，在各類民間美術(shù)中，某些是很多地區(qū)共有的，某些是一些地區(qū)特有的，民間美術(shù)源于民間，與人民的生活有著密不可分的聯(lián)系，民間美術(shù)通常出現(xiàn)在節(jié)日慶典與生子祝壽等歡慶場合中，種類及其豐富：如剪紙、年畫、花燈、泥塑、蠟染等，大多被用于歡慶場合的布置與裝飾。民間美術(shù)的種類各異取決于不同地區(qū)的風俗民情與地域差異，歷經(jīng)長年累月的沉淀形成各具特色的風格?？墒?，還是有不少共同的地方的，那就是制作材料，大多都使用木、紙、泥、布等進行制作，然后融入文化特色與巧妙構(gòu)思，制作出夸張、栩栩如生、寓意深刻、呈現(xiàn)吉祥的美術(shù)作品，其表達方式通常是直率而質(zhì)樸的。

二、基于幼師對民間美術(shù)了解程度的研究分析

采取調(diào)查問卷的形式對某師范院校的新生對民間美術(shù)的了解進行了調(diào)查，調(diào)查對象的年齡均在18歲左右，從反饋的問卷結(jié)果能夠看出，新生對于民間美術(shù)不甚了解，知道的少之又少，其了解也是在媒體、網(wǎng)絡等形式上有粗略的印象，但具體不詳細。通過調(diào)查文件能看出他們所了解的民間美術(shù)形式大致為泥塑、剪紙，并且沒有更具體的認知；經(jīng)過本次調(diào)查問卷，能夠清晰的反映出學生對于民間美術(shù)的熱情與知識的儲備情況。

1.通過調(diào)查問卷所反映出的現(xiàn)狀。學生對民間美術(shù)的了解甚少，所知種類有限，對信息獲取的形式多是在網(wǎng)絡或媒體上，無處掌握詳細的民間美術(shù)知識，為此，在教學中應加入民間美術(shù)作為必修或選修課程，為學生打開獲取知識的渠道、提供更多的知識儲備。

2.濃厚的興趣。經(jīng)過調(diào)查問卷所反饋的信息，學生對民間美術(shù)有較強的興趣，大部分學生對此充滿了積極性，并表示愿意學習及能夠克服學習中的任何困難。為此，應在教學中加入此類知識的傳授，調(diào)動學生學習的積極性、為學生創(chuàng)造更好的學習條件、擴展學生的審美觀念使學生的知識儲備得以增加并借此使學生對未來充滿更多的信心，同時引導學生將知識運用到實踐中發(fā)揮其價值、展現(xiàn)其魅力。

三、民間美術(shù)在幼師美術(shù)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

幼師肩負著對低齡兒童的培育工作，同時所掌握的知識要能夠符合幼兒園的教學要求與幼兒需求，民間美術(shù)作為最為貼近幼兒身邊的美術(shù)形式，其更加容易被幼兒所接受，這對幼兒的教育有很大的助力，為此幼師院校應當注重幼師此項知識技能的培養(yǎng)，并將其作為美術(shù)教育課的組成部分，豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容，同時也為學生將來的實際工作發(fā)揮重要的作用，將民間美術(shù)帶進幼兒教育中，讓民間美術(shù)得以傳承，并以獨有的形式吸引幼兒，豐富他們的生活與審美的提升。

近幾年間，民間美術(shù)越來越被重視并逐漸將其引入到課堂教學中，已然成為知識教育的新方向，各種院校的美術(shù)專業(yè)都有增設并逐漸形成了自己的特色教育。同時增加了完備的相關設施，給與足夠的重視，教師在教學中運用多媒體以更加直觀、形象的方式對民間美術(shù)進行介紹與講解，教材中也出現(xiàn)了大量的民間美術(shù)內(nèi)容，其主要為手工制作與繪畫為主。許多教師將常見的民間美術(shù)如：十字繡、窗花、泥塑、剪紙等搬上課堂，豐富了教學內(nèi)容，并采取多種教學手段實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學的結(jié)合，切實的將民間美術(shù)引入課堂開拓了學生的視野、提升學生的審美，使我國傳統(tǒng)的民間文化得以發(fā)揚。

四、民間美術(shù)在幼師美術(shù)教育中的教學模式

1.與民間藝術(shù)家的交流

為了增加學生的審美及視野，在課堂教學中可以邀請民間美術(shù)家走進課堂，為學生做現(xiàn)場指導、傳授他們的經(jīng)驗、分享他們的作品，學生通過這種與藝術(shù)家直接交流的機會能使學生更加深入的體會民間美術(shù)所彰顯的獨特文化，提升學生的熱情。另外，學校也可以定期開展“零距離接觸民間藝術(shù)”的活動，組織學生去參觀民間藝術(shù)家的工作室及舉辦的畫展等，參觀與學些他們獨特創(chuàng)作思維與技法。

2.實習教學中的探索

開展實習活動，將民間美術(shù)帶進幼兒園與幼兒一起分享民間美術(shù)所帶來的快樂，如泥塑、剪紙、編繩等，這些民間美術(shù)在幼兒的成長中有一定的助力，能夠幫助幼兒進行精密的手指練習與思維專注力的提升，另外學生通過實踐活動與幼兒進行接觸，提前了解幼兒的心理、生理特點，并總結(jié)經(jīng)驗，將民間美術(shù)以更好的方式呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣、擴寬他們的視野，引導幼兒去接受、欣賞、喜歡、熱愛民間美術(shù)，使他們對我國文化有所認知，并對我國民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到助力。

五、結(jié)束語

綜上可見，民間美術(shù)作為我國民族文化傳承的一部分，因其源于民間，反映的是民間種種，或是風俗、或是民情，是廣大人民表達思想與情感的重要載體，它吸引了越來越多的關注度，在教育界的發(fā)展也日漸深入，部分內(nèi)容已然被許多院校引進課堂。幼師是培育祖國幼苗的園丁，為此，要著手發(fā)展幼兒的民間美術(shù)教學，理應先開展好幼師美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學，讓我國的優(yōu)良傳統(tǒng)得以代代傳承。

參考文獻

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