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(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 無(wú)錫機(jī)電分院， 江蘇 無(wú)錫 214028)

隨著我國(guó)勞動(dòng)力成本快速上漲，人口紅利逐漸消失，生產(chǎn)方式向柔性、智能、精細(xì)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以智能制造為根本特征的新型制造體系迫在眉睫，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的需求將呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)[1]。中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)當(dāng)前機(jī)器人應(yīng)用人才缺口20萬(wàn)，并且以每年20%～30%的速度持續(xù)遞增。當(dāng)前從事工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程、機(jī)器人自動(dòng)線維護(hù)等崗位的人員主要來(lái)自電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)畢業(yè)的經(jīng)過(guò)二次培訓(xùn)的人員，而且這樣的短期培訓(xùn)難以達(dá)到崗位要求[2]。為了更好地了解智能制造背景下工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，以及企業(yè)對(duì)機(jī)器人技術(shù)技能人才的具體需求變化，項(xiàng)目組對(duì)無(wú)錫地區(qū)的工業(yè)機(jī)器人行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)人才需求調(diào)研。

一、工業(yè)機(jī)器人行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研

項(xiàng)目組對(duì)所處的無(wú)錫地區(qū)如無(wú)錫信捷電氣股份有限公司、無(wú)錫宏杰豐淼模塑有限公司等一批有代表性的涵蓋工業(yè)機(jī)器人開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、集成、維護(hù)等工作的骨干企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研企業(yè)具體名單見(jiàn)表1。本次調(diào)研主題主要圍繞以下三個(gè)方面：一是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位；二是本專業(yè)人才所需的職業(yè)素質(zhì)和能力；三是本專業(yè)核心課程與訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置。

表1 調(diào)研企業(yè)一覽表

本次調(diào)研時(shí)間為2018年5月，調(diào)研采用調(diào)查問(wèn)卷形式，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷16份，有效回收16份，回收率100%。16家企業(yè)共需招聘(或計(jì)劃招聘)大專及以下工業(yè)機(jī)器人相關(guān)崗位人才計(jì)86人。通過(guò)調(diào)研，各家企業(yè)迫切需要工業(yè)機(jī)器人及相關(guān)崗位的高技能人才。

二、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與職業(yè)分析

(一)人才結(jié)構(gòu)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才基本能力通常可以概括為職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力等三個(gè)方面。其中，職業(yè)態(tài)度包括畢業(yè)生在校培養(yǎng)的吃苦耐勞精神、忠誠(chéng)專一的品性，以及進(jìn)入企業(yè)后對(duì)本企業(yè)文化的認(rèn)知、認(rèn)可程度等。職業(yè)態(tài)度反映的是員工的主觀能動(dòng)性。專業(yè)能力也包含兩個(gè)層面：一方面是畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)形成的職業(yè)初級(jí)能力，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、工業(yè)機(jī)器人材料閱讀能力、工業(yè)機(jī)器人操作能力、工業(yè)機(jī)器人編程能力等；另一方面是指學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)，結(jié)合具體崗位的要求，快速形成職業(yè)化操作的能力。再學(xué)習(xí)能力主要是指員工崗位遷移、變化再適應(yīng)能力，往往會(huì)對(duì)畢業(yè)生中后期職業(yè)發(fā)展起到重要影響?，F(xiàn)代社會(huì)這種再學(xué)習(xí)能力可以在新技術(shù)捕捉及反應(yīng)、數(shù)據(jù)分析、人文藝術(shù)修養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)。圖1為調(diào)研企業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)和能力反饋統(tǒng)計(jì)圖。

圖1 調(diào)研企業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)和能力要求反饋統(tǒng)計(jì)

(二)職業(yè)分析

進(jìn)一步對(duì)16家調(diào)研企業(yè)招聘崗位進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)招聘崗位主要集中于工業(yè)機(jī)器人編程員、工業(yè)機(jī)器人工作站安裝調(diào)試員、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成助理工程師、工業(yè)機(jī)器人銷售服務(wù)助理工程師、品質(zhì)管理助理工程師等崗位，在86個(gè)需求崗位中占比如圖2所示。

圖2 調(diào)研企業(yè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)招聘崗位分布

在崗位分布中，其他類崗位由于企業(yè)不同需求也不盡相同，其余五類職業(yè)崗位較為集中，為便于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)開(kāi)展教學(xué)，繼續(xù)對(duì)這五類崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，并歸納相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，具體結(jié)果見(jiàn)表2。從企業(yè)具體職業(yè)核心要求上分析，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才需掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有機(jī)器人參與的較強(qiáng)的先進(jìn)制造和維護(hù)能力。專業(yè)技能方面重點(diǎn)培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人本體以及周邊配套集成設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、編程、仿真、維護(hù)及銷售、技術(shù)服務(wù)等技能。

三、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)建議

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接職業(yè)崗位

建議工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)直接對(duì)接工業(yè)機(jī)器人職業(yè)崗位，即主要培養(yǎng)集中在工業(yè)機(jī)器人操作與編程、安裝與調(diào)試、工作站系統(tǒng)集成、與工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與控制，以及工業(yè)機(jī)器人銷售、技術(shù)服務(wù)等制造業(yè)生產(chǎn)一線的高技能技術(shù)應(yīng)用型人才。同時(shí)通過(guò)分析企業(yè)調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)除了專業(yè)能力外，學(xué)生職業(yè)態(tài)度和再學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是必不可少，需要高度重視。

(二)課程設(shè)置偏重實(shí)操技能

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系建議以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用為核心，偏重實(shí)操技能、弱化理論知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)電氣自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)應(yīng)用與加工工藝等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng)。建議將專業(yè)核心課程系統(tǒng)規(guī)劃為機(jī)器人概論、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真、工業(yè)機(jī)器人示教與編程、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成；專業(yè)技能方向劃分為操作調(diào)整方向和裝調(diào)維修方向，課程分別設(shè)置AGV操作與調(diào)整、工業(yè)機(jī)器人維護(hù)與保養(yǎng)、工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)整技能訓(xùn)練、工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試技術(shù)技能訓(xùn)練、工業(yè)機(jī)器人維修與保養(yǎng)、工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)與維修技能訓(xùn)練等。

表2 高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析表[3]

(續(xù)表)

(三)不同培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合

瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求不斷強(qiáng)化專業(yè)開(kāi)發(fā)，把較大范圍訂單式培養(yǎng)和較小范圍現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)相結(jié)合。較大范圍的訂單式培養(yǎng)主要針對(duì)全體畢業(yè)生，根據(jù)地區(qū)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)選擇中大型企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，簽訂協(xié)議。畢業(yè)生從工學(xué)結(jié)合到頂崗實(shí)習(xí)均進(jìn)入這些企業(yè)，這樣在正式畢業(yè)前期學(xué)生和企業(yè)完成雙向深度選擇。此外，結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)，這種較大范圍訂單式培養(yǎng)以2～3個(gè)月短期培訓(xùn)為主，培訓(xùn)最長(zhǎng)時(shí)間不宜超過(guò)半年。建議遴選一兩家代表性企業(yè)招選一部分學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制精準(zhǔn)對(duì)接。與訂單式培養(yǎng)不同，現(xiàn)代學(xué)徒制的精準(zhǔn)對(duì)接可以向“低年級(jí)、專方向”的學(xué)生群體滲透。

(四)明確專業(yè)師資配置及任職要求

高職院校需要通過(guò)單位自我培養(yǎng)和企業(yè)直接引進(jìn)兩種方式，達(dá)到建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的目標(biāo)。兩類教師要采取不同的培養(yǎng)方式，單位自我培養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的教師重點(diǎn)在于下企業(yè)鍛煉和通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)定，而企業(yè)直接引進(jìn)來(lái)的教師則需在統(tǒng)一完成高校教師資格認(rèn)定后，還需對(duì)其進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)等考核，確保其教學(xué)能力達(dá)標(biāo)。除此以外，還應(yīng)聘用20%～30%的企業(yè)專家作為兼職教師，這樣才能保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能為生產(chǎn)技術(shù)不斷更新升級(jí)的企業(yè)所用。

(五)優(yōu)化配置專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源

專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源可以根據(jù)地區(qū)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)特征及職業(yè)院校水平優(yōu)化配置。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、機(jī)器人使用較為集中的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源可以靈活配置。有條件的可以在校內(nèi)大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，資源可以實(shí)現(xiàn)自給自足。但對(duì)大部分職業(yè)院校而言，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化、信息化平臺(tái)，校企共建共用，以達(dá)到資源的最優(yōu)化配置，節(jié)約社會(huì)資本。職業(yè)院校集中的大學(xué)城則可根據(jù)集約化原則，在有關(guān)政府部門的協(xié)調(diào)下，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)公共基地，實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人軟硬件資源共享，技術(shù)成熟的區(qū)域則可以用優(yōu)惠政策吸引企業(yè)入駐。