武張靜 魏爭(zhēng) 孟強(qiáng) 高振宇 吳楠 劉志鵬 楊健

摘 要：隨著獨(dú)立院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立院校的學(xué)生干部隊(duì)伍提出了新的務(wù)求。目前我國(guó)獨(dú)立院校的學(xué)生干部隊(duì)伍工作積極性很高，但其中存在的問(wèn)題也是不可忽視的。當(dāng)前獨(dú)立院校非常緊缺具備組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的人才。本文將解析獨(dú)立院校學(xué)生干部隊(duì)伍的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題和解決辦法，重點(diǎn)圍繞獨(dú)立院校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)模式展開(kāi)深入探究，并表明實(shí)踐結(jié)果。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)模式

一、 學(xué)生干部的特點(diǎn)

學(xué)生干部隊(duì)伍既要受到指導(dǎo)老師管理，也要以管理者的身份去參與學(xué)院管理。新時(shí)代獨(dú)立院校學(xué)生干部隊(duì)伍具有較鮮明的特點(diǎn)，主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一） 創(chuàng)新意識(shí)與人際交往能力較強(qiáng)

獨(dú)立院校學(xué)生干部具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生干部會(huì)打破常規(guī)，在新時(shí)代創(chuàng)造出新想法來(lái)豐富校園生活。學(xué)生干部能更果斷地表達(dá)出自己的想法，在工作中提高自己的社交能力。

（二） 善于展現(xiàn)自我

獨(dú)立院校學(xué)生干部作為新時(shí)代的佼佼者，非常注重個(gè)人能力的提升與施展，充分發(fā)揮自己的能力，獲得他人關(guān)注，進(jìn)而提升自己。

（三） 團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)

學(xué)生干部隊(duì)伍在工作的過(guò)程中比較注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)獲得廣大師生的認(rèn)可。

二、 存在問(wèn)題及解決辦法

獨(dú)立院校學(xué)生干部的發(fā)展現(xiàn)狀：學(xué)生干部選拔自基層，由于個(gè)體能力的差異，學(xué)生干部的發(fā)展需要根據(jù)其績(jī)效分析進(jìn)行優(yōu)化。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一） 實(shí)踐能力不足

新時(shí)代的獨(dú)立院校學(xué)生干部創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但是具體實(shí)踐時(shí)無(wú)法完全將其構(gòu)思與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煛?yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生干部多舉行多參加各種實(shí)踐活動(dòng)，并在舉行活動(dòng)時(shí)靈活改變實(shí)踐活動(dòng)的方式等。

（二） 監(jiān)督評(píng)選機(jī)制不完善

學(xué)生干部?jī)?nèi)部根據(jù)崗位分工不同存在管理者與被管理者，由于部分學(xué)生干部缺乏全局意識(shí)，受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，在干部選拔時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)腐敗行為，這種問(wèn)題就是獨(dú)立院校學(xué)生干部的源頭所在。選拔學(xué)生干部時(shí)應(yīng)分別考察他們的責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)以及臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的能力，且應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)。監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督選拔干部的全過(guò)程及學(xué)生干部在日常工作生活中有無(wú)腐敗行為。有了這樣一個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，可以使獨(dú)立院校學(xué)生干部隊(duì)伍更加嚴(yán)肅，優(yōu)秀。

（三） 分不清自己的本職工作

部分學(xué)生干部忘了自己真正的身份是一名學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)與工作之間存在矛盾無(wú)法安排妥當(dāng)。優(yōu)秀的學(xué)生干部要學(xué)會(huì)把握工作與學(xué)習(xí)之間的平衡，將學(xué)習(xí)與工作安排好，在保證學(xué)習(xí)的前提下，順利地完成自己的工作。

（四） 責(zé)任心較弱

學(xué)生干部隊(duì)伍中存在部分缺乏責(zé)任心的干部，在工作時(shí)總是會(huì)紙上談兵，只是傳達(dá)工作，不求工作效率和工作質(zhì)量，工作結(jié)果總是差強(qiáng)人意。學(xué)生干部不僅要學(xué)習(xí)好，還要有很強(qiáng)的責(zé)任感。學(xué)生干部不是為了去享受、去炫耀，而是為了能更好地去服務(wù)其他學(xué)生。

三、 新形勢(shì)下的培養(yǎng)模式及實(shí)踐

（一） 制定靈活的學(xué)生干部競(jìng)聘制度

大部分學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的助理，會(huì)代表教師進(jìn)行部分管理，因此是否具備科學(xué)的三觀、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)節(jié)能力等，都應(yīng)納入學(xué)生干部競(jìng)聘的評(píng)選條件。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷完善較為科學(xué)的考核方式來(lái)逐層選拔學(xué)生干部，對(duì)其人際交往能力、學(xué)業(yè)等進(jìn)行綜合評(píng)估，擇優(yōu)錄取，營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的干部選拔環(huán)境，使學(xué)生干部能夠真正發(fā)揮出自己的能力與作用。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力

學(xué)生干部的培養(yǎng)意識(shí)來(lái)自生活。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部的培養(yǎng)，必須從素質(zhì)教育入手。學(xué)生干部組織需加大日常組織活動(dòng)中的道德品質(zhì)教育、價(jià)值觀引導(dǎo)等，幫助學(xué)生堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)好每一項(xiàng)工作，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則去積極工作。學(xué)生干部的個(gè)人能力會(huì)影響到其自身的工作效率，作為一名新時(shí)期的學(xué)生管理者應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，在學(xué)習(xí)和日常工作中都當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)。教師應(yīng)重視學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分鼓勵(lì)、支持和幫助是提高學(xué)生干部創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（三） 最大化探索學(xué)生干部的創(chuàng)造能力和自主能力

輔導(dǎo)員在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞浇淮o學(xué)生干部。學(xué)生干部應(yīng)該自主動(dòng)腦思考。不能讓學(xué)生干部過(guò)于依賴(lài)輔導(dǎo)老師。假設(shè)學(xué)生干部在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，需通過(guò)不斷地思考從而找到最合理的解決方案。通過(guò)不斷思考達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，完全發(fā)掘?qū)W生干部的自主能力和創(chuàng)造能力的目的。

四、 學(xué)生干部培養(yǎng)取得的成績(jī)

將此培養(yǎng)模式運(yùn)用在我院學(xué)生干部隊(duì)伍的工作及培養(yǎng)當(dāng)中，主要培養(yǎng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)踐中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)以及能熟練運(yùn)用所掌握的各項(xiàng)能力。學(xué)生干部的社會(huì)工作評(píng)分情況如下：

（1）學(xué)生干部對(duì)院校的管理給予肯定，增加了獨(dú)立院校大學(xué)生們加入學(xué)生干部隊(duì)伍的主動(dòng)性和積極性。（2）規(guī)范校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)管理，不僅為學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了新平臺(tái)，還為學(xué)生干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)趯?shí)行培養(yǎng)模式中采用組織或社團(tuán)承辦制、基層班級(jí)承辦制的模式，承辦方學(xué)生干部在實(shí)施過(guò)程中積極性非常高，使工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣，不僅減輕了廣大學(xué)生干部的工作量，也培養(yǎng)了基層干部。同時(shí)也加強(qiáng)了承辦方的凝聚力，管理方面也由單方面執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性工作。

五、 總結(jié)

學(xué)生干部來(lái)自基層班級(jí)，他們身上具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、較強(qiáng)的工作能力以及良好的修養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也影響著校園日常管理有序化和規(guī)范化。學(xué)生干部應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣，以帶動(dòng)更多學(xué)生進(jìn)行自我完善，提高綜合素質(zhì)，為今后更好地融入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：

武張靜，魏爭(zhēng)，孟強(qiáng)，高振宇，吳楠，劉志鵬，楊健，山西省孝義市，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。