摘 要：在幼兒園安全管理過程中，我們意識到校園安全工作如履薄冰，責任重大，只有將安全責任落實到各級各類安全生產(chǎn)責任人身上，讓每位教職工內(nèi)心具有強烈的安全責任意識，才能防微杜漸，杜絕校園安全隱患。

關(guān)鍵詞：校園安全；主體責任；落實

我園在落實校園安全主體責任方面采取了一定的措施，具體如下。

一、 層層簽訂崗位責任書，落實安全崗位職責

每年開學前，我園會細化各崗位的安穩(wěn)工作責任書，根據(jù)不同的崗位，如園長、副園長、教師、保育員、食堂人員、門衛(wèi)、財務(wù)、總務(wù)等，確定詳實的安穩(wěn)責任書內(nèi)容。再組織各崗位在閱讀責任書內(nèi)容的基礎(chǔ)上簽訂安全責任書，并一式二份，一份幼兒園保管，一份由簽訂人保管，做到承諾在先，層層落實。我園還編寫《安全管理制度匯編》《各崗位安全工作職責匯編》口袋書，每位教職工一份，隨時可以了解幼兒園安全管理的各項制度與崗位工作職責。同時，安保處還制訂《錦華幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)安全管理規(guī)范細則》，詳細說明各環(huán)節(jié)安全具體要求，如“來園活動”環(huán)節(jié)教師的要求是：“做好早到孩子的交接工作，并進行二次晨檢。認真組織自然角護理、晨間區(qū)域活動。杜絕幼兒手持鉛筆、竹簽之類的物品和外帶食品入園。”保育員的要求是：“提前開窗通風，清掃包干區(qū)、做好消毒工作。檢查教室和包干區(qū)的安全隱患，給予幼兒必要的生活幫助。嚴禁將燙水拎入教室，切記保溫桶加鎖?！?/p>

二、 開展崗位安全主體責任自查工作，消除各類安全隱患

1. 組織各崗位定期開展安全主體責任自查工作，如開展食品、大型玩具、校舍、消防安全主體責任自查等，提出整改意見，上報園長，共同協(xié)商解決問題的方法，消除各類安全隱患。如校舍設(shè)施設(shè)備安全主任責任檢查過程中，發(fā)現(xiàn)食堂油煙機一側(cè)有水滴下來，而食堂工作人員反映每日廚房工作結(jié)束后都清洗油煙機，不明白水滴從何而來。將此情況反映園長室后，學校請專業(yè)人員來檢查，發(fā)現(xiàn)油煙機外管設(shè)置存在安全隱患，同時炒菜灶存在銹化現(xiàn)象，便更換已使用了十幾年的舊灶頭，檢修油煙機，清除油煙管道中的油漬，確保食堂工作順利進行。

2. 在日常工作中，園長帶頭履行崗位安全職責，每日來園必巡查各崗位安全情況，提出注意事項。如每日食堂配送蔬菜的質(zhì)量如何，班級飲用水水桶是否及時上鎖，操場上是否有掉落的樹枝，大型玩具螺絲是否松動等。各崗位也通過日、周、月及節(jié)假日安全檢查及時上報可能存在的安全隱患。如雨后大廳里的水跡，幼兒椅子椅面的松動，大型玩具的小裂縫，變壓器連接口的下垂等，第一時間發(fā)現(xiàn)，第一時間組織專業(yè)人員開展維修工作，確保消除各類隱患，為幼兒提供安全的生活、學習環(huán)境。

3. 教職工是我園安全工作的第一現(xiàn)場工作者，也往往是各項安全隱患的第一時刻發(fā)現(xiàn)者。如教師在工作中發(fā)現(xiàn)班級孩子衣服上有珠子，存在安全隱患；保育員在工作中發(fā)現(xiàn)柜子門松動，門衛(wèi)第一時間發(fā)現(xiàn)高壓電源線損壞，立即報修。在教職工安穩(wěn)檢查問題匯總時，大家共同講述自己發(fā)現(xiàn)的隱患，并引起其他教職工的重視。

三、 通過校園安全主體責任實例，增強安全管理意識

為進一步提高我園教職工的安全主體責任意識，我園定期邀請法制副校長、法制輔導員、昆山檢察院檢察官來園開展校園安全主體責任實例講座，通過深層次剖析實例，提升教職員工“安全主體責任”的主動性、自覺性。如“燈塔工程”法制教育專題講座、校園主體責任講座、“安全同行——校園安全防范意識的有效提高”等。重點針對當前校園安全主體責任問題，結(jié)合現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實案例為素材，詳細介紹了安全主體責任涵蓋的內(nèi)容，為全園教職工上了一堂堂形式新穎、內(nèi)容豐富的安全主體責任課。以案釋法，讓我園的教職工們再次認識到自己身上的責任重大，也再一次敲響安全的警鐘，讓大家引以為戒，今后以高度的責任心將保護好每個孩子作為自己工作的重中之重，確保幼兒在園生活無事故，確保一方孩子在園安全。深入開展安全管理工作，共同營造充滿生機的校園環(huán)境，讓孩子們健康成長，讓整個社會更加和諧穩(wěn)定！

四、 建立主體責任追究制，切實履行義務(wù)和承擔責任

2014年，我園一大班發(fā)生孩子因玩皮球造成右手小手指末端骨折事件，家長向園方提出索賠，并請律師參與談判事宜。在處理此事件時，我園直面問題原因，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)教師安全管理存在隱患，并進行主體責任追究制。如視頻中幼兒對教師說手不舒服，但教師沒有引起重視；觀看幼兒手指發(fā)現(xiàn)沒有異常后，未第一時間采取措施，導致孩子放學時出現(xiàn)手指紅腫現(xiàn)象，貽誤看病最佳時機。教師由于專業(yè)性的限制對于一些病情沒有準確的判斷力時，應(yīng)立即帶往保健醫(yī)生處檢查，讓保健醫(yī)生做出科學的判斷。聽取保健醫(yī)生專業(yè)性意見后要聯(lián)系家長，向家長說明情況及事發(fā)經(jīng)過，嚴重的還要立即送醫(yī)院就診。教師只有將安全工作做到位，家長才不會一味指責，家園彼此配合，共同關(guān)注幼兒的身體狀況，共同做好后續(xù)的觀察工作。我們追究安全責任，讓教師們再次警醒“安全責任，重于泰山”，并在后續(xù)的安全管理工作中，必須按照規(guī)定履行義務(wù)和承擔責任，努力將一切有可能發(fā)展成為意外傷害事故的因素消滅在潛伏期，將安全隱患風險降到最低點。

參考文獻：

[1]秦懷義.明確校園安全主體責任 完善學校安全國家標準——國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設(shè)的意見》解讀[J].廣東安全生產(chǎn)，2017（6）：53.

[2]任梨源.淺談幼兒園安全主體責任的落實措施[J].長江叢刊，2017（9）：256.

作者簡介：

郭慧玉，江蘇省蘇州市，昆山市錦華幼兒園。