摘 要：高中學(xué)習(xí)時期是學(xué)生良好性格的養(yǎng)成、基礎(chǔ)知識積累、優(yōu)秀品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，由于家長外出務(wù)工，學(xué)生生活的環(huán)境不穩(wěn)定，在這種家庭環(huán)境下缺乏父母親的關(guān)愛，一部分留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)做人的發(fā)展過程中受到影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題?？傮w來看，某些問題還沒有得到解決。從語文教學(xué)的角度，如何讓部分農(nóng)村留守學(xué)生在課堂上能有效提高學(xué)習(xí)成績，樹立自信，奠基成功之路，教師的課堂有效教學(xué)對策就成為課題組研究的核心問題。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；語文；研究報告

一、 研究背景

我校坐落于距武都城東4公里處的東江鎮(zhèn)王石壩，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合寄宿制學(xué)校，校園面積86畝。學(xué)?，F(xiàn)有49個教學(xué)班，3125名學(xué)生，留守寄宿學(xué)生1850人。

二、 研究進展

自2017年9月起，我課題組對《隴南市武都第二中學(xué)留守學(xué)生語文課堂有效教學(xué)對策研究》課題進行了長期研究與實踐相結(jié)合，不斷反思教學(xué)方法，總結(jié)切實可行的有效方法。以下內(nèi)容對課題研究的過程進行回顧。

（一） 加強課題組認知高度

課題組成員查閱學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)資料，梳理出切實可行的課題實施方案，不斷強化本課題對本校留守學(xué)生課堂有效、高效的教學(xué)對策的重要性、必要性的認識，提高教師課題研究意識，讓課堂有效教學(xué)的對策在教學(xué)的實踐過程中不斷驗證，探尋可廣泛推廣的教學(xué)方法。

課題組教師積極參加市、區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法，最終將學(xué)習(xí)經(jīng)驗在教學(xué)過程中不斷消化理解，真正讓好的理念和方法在本校教學(xué)中發(fā)揮好作用。

（二） 強化課題專項學(xué)習(xí)，提升課題研究水平

課題組成員在教學(xué)之余不斷加強理論學(xué)習(xí)：各自采取多渠道學(xué)習(xí)，如：圖書室查閱資料、網(wǎng)上查找資料學(xué)習(xí)、本學(xué)科教師之間相互學(xué)習(xí)、做讀書筆記，寫讀書心得，做到深入理解有效教學(xué)的重要性和相關(guān)的理論知識，為后續(xù)課題研究的內(nèi)容在實際教學(xué)工作中起到驗證，總結(jié)有效、高效教學(xué)方法打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（三） 把課堂教學(xué)作為留守學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，開展豐富多彩的教育實踐活動。把各項研究數(shù)據(jù)和案例進行總體分析，總結(jié)完善研究方案，研究規(guī)律，不斷地深入研究，取得了階段性的成果。

（四） 技術(shù)路線和實施步驟

第一階段：2017年6月～2017年9月，課題論證階段。撰寫課題研究方案，制定課題研究計劃。

第二階段：2017年10月～2018年1月，課題準備階段。

1. 通過培訓(xùn)和講座，組織課題組教師認真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論知識，為扎實有效地開展課題組研究工作做好理論基石，指導(dǎo)課題組成員高效完成研究內(nèi)容。

2. 為了獲得研究留守學(xué)生的準確、可靠的材料，確保研究成果的準確性、可靠性、科學(xué)性，對全校三個年級的留守學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行總結(jié)，針對學(xué)生實際進行個案追蹤。

3. 課題組成員根據(jù)所教年級，分成三組，分工負責，召集部分留守學(xué)生舉行學(xué)習(xí)、生活座談會，了解其實際學(xué)習(xí)需求。

4. 課題組定期舉行了課題階段研究會議，成員交流各自在教育教學(xué)活動中對學(xué)困生在學(xué)習(xí)心理方面的觀察認識，匯總材料，以此作為下一步課題研究的參考。

5. 課題組成員對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、心理狀況進行了全面的調(diào)查和分析，依據(jù)對我校留守學(xué)生的問題進行深刻、準確的觀察了解，然后建立留守學(xué)生個案情況登記表，以便全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，積累研究資料。

第三階段：2018年2月～至今，課題研究階段。

1. 課題組全體成員對各自整理好的材料進行了細致地分析，扎實認真研究，深入思考，針對熱點問題及時討論，總結(jié)經(jīng)驗，較全面地把握了解留守學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理狀況及其原因。

2. 把課堂教學(xué)作為研究留守學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主渠道，開展豐富多彩的教育實踐活動。把各項研究數(shù)據(jù)和案例進行總體分析，總結(jié)研究規(guī)律，完善研究方案，繼續(xù)開展研究，取得階段性成果。

3. 課題組全體成員針對留守學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理狀況及其原因，定期深入討論，集思廣益，把最有效的方法梳理整合用到教學(xué)中，不斷驗證，對大力提高留守學(xué)生語文課堂的有效的教學(xué)積累切實可行的方法。

4. 課題研究得出階段性成果后，用論文和專題報告的形式形成研究成果，爭取在有影響力的媒體上發(fā)表或供有關(guān)部門參考。

5. 爭取和其他地區(qū)有關(guān)兄弟學(xué)校攜手進行相關(guān)課題的研究，彼此參考和學(xué)習(xí)，使得課題研究成果具有廣泛的信度和使用范圍。

三、 研究目的

我校留守學(xué)生在家庭教育、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，教育教學(xué)的能力目標、知識目標均不能達到課標的基本要求。他們將學(xué)習(xí)視為攔路虎，畏懼求知，在成長過程中往往表現(xiàn)出懶惰、自私、脆弱、抗挫折能力及自控能力差等行為。

我們希望通過研究此課題，使我校留守學(xué)生的教育的問題得到有效的干預(yù)，及時轉(zhuǎn)變我校留守學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望我們的研究成果對教育教學(xué)能產(chǎn)生有益的影響，讓學(xué)校走出留守學(xué)生教育的困境，實現(xiàn)面向全體學(xué)生因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升我校的語文教學(xué)水平。

四、 存在的問題

1. 課題組對我校留守學(xué)生語文有效教學(xué)相關(guān)因素的認識還不充分。如何推進語文教學(xué)的高效運轉(zhuǎn)？其中復(fù)雜性、長期性不言而喻。本課題研究的范圍雖然局限于我校留守學(xué)生語文課堂教學(xué)，但關(guān)于語文學(xué)科所涉及的教學(xué)矛盾也無法回避。因此，對教學(xué)方法研究的某些具體環(huán)節(jié)的深挖也不充分，如我校留守學(xué)生課堂教學(xué)的評價問題和動態(tài)生成問題、課內(nèi)外閱讀知識相互銜接的問題等，因此，成果還不豐富，還需要在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

2. 留守學(xué)生缺乏一定的意志力，中途一旦老師或家長某一方松懈，都會引起他們放棄正在做好的事情，從而回到原點，之前做得努力也就白費了。

3. 對于留守學(xué)生來說，無人監(jiān)護多失愛，生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教。讓家長配合老師來完成，這樣取得的成果會更加的明顯。

綜上所述，我們對語文這門終身從事的學(xué)科有著深厚的鐘愛之心與探究之情，一如既往，堅持不懈地在這塊樂土中耕耘，我們的教學(xué)事業(yè)就會不斷深入，我校的留守學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和成績將會更上一層樓。

作者簡介：

成志遠，甘肅省隴南市，隴南市武都第二中學(xué)。