■河南省南陽市新野縣教育體育局基礎(chǔ)教研室 苗元元

針對核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，研究了核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，結(jié)合這些內(nèi)容探討了如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)，內(nèi)容有培養(yǎng)學(xué)生體育活動主觀能動性，為學(xué)生樹立榜樣，采用多元教學(xué)方法。學(xué)校體育是我國中學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培育，能夠讓學(xué)生提高身體素質(zhì)的同時滲透核心素質(zhì)培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課改以來，雖然提出了相應(yīng)教育核心素養(yǎng)概念，但是在具體教學(xué)過程中沒有相對詳細(xì)的概念。體育教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)縱深化學(xué)習(xí)，促使重要教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，需要將其充分落實到中學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)如果離開課堂教學(xué)就成了空殼，對此需要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和具體教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，結(jié)合體育學(xué)科的特點和性質(zhì)，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還需要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生從情感上、體育品格上以及運動能力等多個方面均得到提升，促使學(xué)生養(yǎng)成相對良好的運動習(xí)慣，并且能夠具備相對完善的健康知識。

二、基于核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計

（一）培養(yǎng)學(xué)生體育活動主觀能動性

學(xué)生體育運動期間，需要擁有較高的興趣，學(xué)生充滿興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好地對體育鍛煉的基本目的進(jìn)行理解，在具體體育鍛煉過程中得到快樂體驗，對原有硬性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠從實際角度出發(fā)，借助運動能力和運動優(yōu)勢，讓體育成為學(xué)生生活中不可或缺的內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展立定跳遠(yuǎn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有一個相對正確的認(rèn)識，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看這方面的視頻，這些比賽能夠展示不同的跳遠(yuǎn)形式，使學(xué)生受到鼓舞和激勵，然后從不同角度對跳遠(yuǎn)進(jìn)行理解。開展體育課堂教學(xué)，主要目的在于幫助學(xué)生強身健體，能夠讓學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的認(rèn)識。體育教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到體育活動的魅力，讓學(xué)生積極主動地參與到體育活動當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生對某項體育運動熟練掌握之后，會主動發(fā)展自身體育運動能力，而在這一過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈完P(guān)心，促使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身和體育運動之間存在的聯(lián)系，同時不斷開展更多的體育運動。再如，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時候，跳遠(yuǎn)這項運動本身就是一個相對完整的動作體系，學(xué)生通過正確的跳遠(yuǎn)聯(lián)系，能夠得到較好的成績，教師需要幫助學(xué)生消除練習(xí)過程中的障礙，并且積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到立定跳遠(yuǎn)這一體育項目僅需要4個環(huán)節(jié)就能夠完成，分別為欲擺、起跳、騰空和落地。只需要對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)@一運動有所了解，學(xué)生對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行積極主動的練習(xí)，能夠正確地了解立定跳遠(yuǎn)這項運動。

（二）為學(xué)生樹立榜樣

教師在教學(xué)過程中，不但是知識的傳授者，同時也起著榜樣的作用。具體在教學(xué)過程中，教師樹立良好榜樣，能夠?qū)W(xué)生帶來較大的鼓勵，促使學(xué)生對體育活動更具熱情。學(xué)生對體育項目的興趣直接決定其是否愿意積極參與到項目訓(xùn)練中。例如在開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，教師可以在其中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎」适拢瑢W(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉，在不斷訓(xùn)練過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神，幫助學(xué)生形成拼搏和團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。中學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力。而保持良好的心態(tài)是提升學(xué)生成績的重要途徑，體育訓(xùn)練不但能夠幫助學(xué)生強大身心，同時還能夠幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)。尤其是在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練過程中，不管是騰飛的一瞬間還是起跳的瞬間，均能夠給學(xué)生帶來一種十分愉悅的心情，同時能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成比較健全的人格。體育訓(xùn)練不但能夠幫助學(xué)生克服焦躁，還能在一定程度上幫助學(xué)生形成相對良好的生活作風(fēng)。相關(guān)調(diào)查顯示，中學(xué)生當(dāng)中僅有10%的學(xué)生希望自己以后成為一名專業(yè)運動員。其余學(xué)生參與體育鍛煉只是興趣所在。

針對上述情況，教師在為學(xué)生講解相關(guān)技能時，可以在其中穿插關(guān)于自己訓(xùn)練過程中所遇到的“小插曲”等，這樣能夠提升學(xué)生興趣，能夠調(diào)動學(xué)生的情趣，促使學(xué)生的人格得到健全。教師參與到全民體育的熱潮當(dāng)中，能夠不斷為學(xué)生施加體育核心素養(yǎng)教育，促使學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，這樣就能夠促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的認(rèn)識。

（三）采用多元教學(xué)方法

體育教學(xué)中進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，其考查的是學(xué)生的下肢以及上肢的配合程度，同時也能夠考查學(xué)生的站立姿勢和蹬地動作。要求每一個動作均能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，再獲得更好的成績，教師借助多元化教學(xué)方式，對于學(xué)生而言，會帶來不同的新鮮感，同時在一定程度上帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)。采用不同的教學(xué)方式，所呈現(xiàn)的效果也有所不同，應(yīng)當(dāng)注意的是，不同教學(xué)方式之間均能夠相互滲透，而運動教育模式也并不是固定的。教師根據(jù)學(xué)生跳遠(yuǎn)成績的優(yōu)劣，可以將學(xué)生分成不同小組，教師組織學(xué)生開展立定跳遠(yuǎn)比賽，在比賽之前，讓學(xué)生開展基本的起跳和蹬地練習(xí)，實現(xiàn)跳遠(yuǎn)技術(shù)的訓(xùn)練。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，能夠讓學(xué)生在具體實踐過程中獲得真知。如果學(xué)生的動作出現(xiàn)差錯，教師則可以為學(xué)生進(jìn)行及時示范、并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾錯。此外，教師需要對課堂時間進(jìn)行合理分配，可以分成前期熱身和體育關(guān)懷、身體活動、小組討論等，促使這些內(nèi)容的作用得到不同程度的發(fā)揮。當(dāng)運動結(jié)束之后，教師需要做出相應(yīng)的評價，引導(dǎo)學(xué)生自主講出本身存在哪些不足之處，小組之間學(xué)生也可以相互評價，提升學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，幫助學(xué)生形成虛心聽取別人意見的品格，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到一定幫助。

（四）完善體育評價方式

體育評價主要是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況作出進(jìn)一步分析和了解。當(dāng)前主張個性化教學(xué)，對學(xué)生體育成績進(jìn)行評價，對于學(xué)生而言，不但能夠提升學(xué)生的體育成績，并且能夠幫助學(xué)生形成良好的態(tài)度、情感以及相關(guān)反應(yīng)等，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。體育運動具有十分廣泛的功能，教師對學(xué)生進(jìn)行評價，需要從多個角度出發(fā)，對學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果以及訓(xùn)練過程做出共同評價。而學(xué)生的自我評價是評價環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生對自身的訓(xùn)練過程進(jìn)行回顧，從中總結(jié)經(jīng)驗和道理。只有對多種評價方式進(jìn)行綜合應(yīng)用，才能夠讓體育品德情感和體育健康理念之間得到有機融合，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

中學(xué)生正處于身體發(fā)育生成的高峰時段，體育課堂教學(xué)對于學(xué)生而言具有至關(guān)重要的作用。同時中學(xué)生的心理和各項思維能力均處于發(fā)展階段，在這一時期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活均具有重要價值。在體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，促使學(xué)生身體素質(zhì)、思想道德水平和品格意志等均得到培養(yǎng)，因此值得高度重視。