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        護理類職業(yè)院校服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究
        ——貴州省人民醫(yī)院護士學校服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的探索與實踐

        2019-03-07 06:27:06李業(yè)明李俊華
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年5期
        關鍵詞:實訓醫(yī)院服務

        李業(yè)明,李俊華,李 蓉

        (貴州護理職業(yè)技術學院,貴州 貴陽 550001)

        《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》強調,職業(yè)院校要結合自身優(yōu)勢,科學準確定位,重點設置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。“十三五”時期,貴州省加快發(fā)展大健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè),全力構建涵蓋“醫(yī)、養(yǎng)、健、管、游、食”的大健康全產(chǎn)業(yè)鏈。面對大健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,貴州省人民醫(yī)院護士學校積極探索契合學校實際的模式,服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

        1 貴州省大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        近年來,貴州省委、省政府把大健康產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)來抓,多措并舉打造“醫(yī)、養(yǎng)、健、管、游、食”大健康全產(chǎn)業(yè)鏈,大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷擴大。2017年,貴州大健康產(chǎn)業(yè)增加值為1 143.21億元,分別較2015年、2016年增加了383.21億元、201.09億元,2015—2017年年均增速達22.7%,大健康產(chǎn)業(yè)增加值在全省地區(qū)生產(chǎn)總值中的占比由2015年的7.2%、2016年的8.0%提升至8.4%?!笆濉睍r期,貴州省將繼續(xù)加快發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè),到2020年,基本形成覆蓋全生命周期、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、布局合理、可推廣示范的涵蓋“醫(yī)、養(yǎng)、健、管、游、食”的大健康全產(chǎn)業(yè)鏈,全面建成“一核一帶四區(qū)多點”的大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的集聚效應和示范效應日益顯現(xiàn),產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、融合能力、脫貧帶動力、綜合實力顯著提高,發(fā)展水平居全國前列。

        2 貴州省人民醫(yī)院護士學校與大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性

        2.1 貴州省人民醫(yī)院護士學校人才培養(yǎng)情況(見表1)

        表1 2015—2017年貴州省人民醫(yī)院護士學校人才培養(yǎng)情況統(tǒng)計

        從近3年的專業(yè)布局、畢業(yè)人數(shù)及就業(yè)情況可以看出,貴州省人民醫(yī)院護士學校專業(yè)設置與貴州大健康相關產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較緊密,各專業(yè)招生人數(shù)比較穩(wěn)定,特別是護理專業(yè)當前發(fā)展態(tài)勢良好,人才培養(yǎng)數(shù)量和質量都呈上升趨勢,就業(yè)率高。但學校專業(yè)種類較少,集中在護理、助產(chǎn)、康復等有限的專業(yè),與省內(nèi)其他醫(yī)學類職業(yè)院校相比,專業(yè)設置特色不明顯,人才培養(yǎng)差異化體現(xiàn)不充分。

        2.2 貴州省人民醫(yī)院護士學校社會服務情況

        2017年,貴州省人民醫(yī)院護士學校共對1 512人進行了職業(yè)技能鑒定培訓,對合作醫(yī)院護理人員進行了培訓,共計1 850人次。2015—2017年,學校學術論文發(fā)表和市廳級科研課題立項情況見表2。

        表2 2015—2017年學校學術論文發(fā)表和市廳級科研課題立項統(tǒng)計

        與貴州省產(chǎn)業(yè)升級所帶來的企業(yè)對外部服務旺盛的需求相比,貴州省人民醫(yī)院護士學校社會服務范圍還比較狹窄,服務形式比較單一,以各種培訓為主,科學研究少,多停留在撰寫教學論文、編寫教材或教輔資料方面,發(fā)表的專業(yè)學術論文較少。近年來,雖然學校在科研方面取得了較大進步,每年市廳級科研課題立項均達到3項,但學??蒲心芰φw薄弱現(xiàn)狀并沒有從根本上得到改變,省部級以上課題立項還沒有實現(xiàn)零的突破。制約學校發(fā)展的因素不少,要更好地服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展,就要在社會服務和科學研究方面下功夫,而其中起決定性作用的就是人才隊伍建設。

        3 貴州省人民醫(yī)院護士學校服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐

        面對貴州省大健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,貴州省人民醫(yī)院護士學校充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,對接大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,優(yōu)化專業(yè)結構,加強實訓基地和師資隊伍建設,拓寬校企合作渠道,積極探索契合學校實際的服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,提升服務能力。

        3.1 對接大健康產(chǎn)業(yè)人才需求,提升服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應力

        3.1.1 對接大健康產(chǎn)業(yè)設置專業(yè),提高人才培養(yǎng)適應性 學校突出醫(yī)療衛(wèi)生特色,以服務大健康產(chǎn)業(yè)為目標,重點建設當前貴州大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的護理、助產(chǎn)、康復技術等專業(yè)。2014年7—12月,學校組織力量對眼視光與配鏡、中醫(yī)護理、中醫(yī)康復保健、農(nóng)村醫(yī)學等專業(yè)設置進行論證。經(jīng)過優(yōu)化調整,至2018年,學校開設護理、助產(chǎn)、康復技術、眼視光與配鏡、中醫(yī)護理、中醫(yī)康復保健和農(nóng)村醫(yī)學7個專業(yè),其中護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)、康復技術專業(yè)為省級重點專業(yè)。調整后,學校專業(yè)設置更均衡,資源分配更合理,調整機制更靈活,服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力更強,提高了人才培養(yǎng)的針對性和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性,為貴州大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了更多專門人才。

        3.1.2 實行工學結合培養(yǎng)模式,實現(xiàn)課崗無縫對接 學校以校院合作為平臺,成立專業(yè)建設指導委員會,在深入調研的基礎上,形成了“校院共育,分段培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化了以工作過程為導向的課程體系,構建了“課堂—實訓—臨床—網(wǎng)絡”四位一體教學模式;實行“兩多元,一關注”評價機制,確保人才培養(yǎng)符合教育教學規(guī)律,符合大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。

        3.2 立足大健康產(chǎn)業(yè)服務需求,探索服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展新途徑

        學校緊緊圍繞貴州大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,不斷加強內(nèi)涵建設,提升社會服務能力,努力為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。

        3.2.1 深化對口幫扶,將人才培養(yǎng)經(jīng)驗推廣到基層 貴州省人民醫(yī)院護士學校發(fā)揮國家改革發(fā)展示范學校的帶動作用,與省內(nèi)9所中等職業(yè)學校建立點對點幫扶關系,指導人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設,幫助建設實訓基地,培訓師資,改善教學管理,提高護理等大健康類專業(yè)建設水平,提升人才培養(yǎng)質量,為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)本土化人才。

        3.2.2 開展社會服務,為基層群眾提供實用新技術 學校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,組織送技下鄉(xiāng)、送醫(yī)下鄉(xiāng)、送藥下鄉(xiāng)、敬老院愛心服務等活動,在活動中宣傳中醫(yī)藥養(yǎng)生保健知識,推廣中醫(yī)藥養(yǎng)生保健服務,開展第三方醫(yī)療服務評價、健康管理服務評價及健康市場調查和咨詢服務,鼓勵本校有資質的中醫(yī)師在養(yǎng)生保健機構提供保健咨詢、調理等服務。2016年以來,學校職業(yè)技能鑒定所每年完成職業(yè)鑒定培訓兩千余人次,每次有一千五百余人取得相應職業(yè)技能證書,鑒定工種包括護理員、育嬰師、健康管理師,都是大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工種。

        3.2.3 提升創(chuàng)新能力,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科研支撐 學校積極推動科研創(chuàng)新,科研項目向大健康產(chǎn)業(yè)傾斜,在教育教學和臨床領域相繼取得一批科研成果,有力地支持了大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2017年,學校成功申報省教育廳職業(yè)教育重點課題“職業(yè)教育服務貴州大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”,積極開展大健康產(chǎn)業(yè)人才需求調研和大健康企業(yè)服務需求調研,探討職業(yè)教育服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略和途徑,為大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務,目前該項目已順利結題。

        3.3 加強實訓基地和師資隊伍建設,提升服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展硬實力

        3.3.1 引企入校,共建實訓基地 為更好地服務大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展,學校依托大健康類企業(yè)建設開放實訓基地,包括人體生命科學館、護理實訓中心、康復實訓中心、婦兒實訓中心、外科急救實訓中心、學生素質訓練館等多個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技能競賽于一體的校內(nèi)實訓中心,擁有各類實驗實訓室67間,實訓工位數(shù)1 700個,實訓設備總值達1 763萬元,實訓項目完成率達100%。校企共建的實訓基地不僅為學校培養(yǎng)人才服務,也為大健康類企業(yè)培訓員工服務。

        3.3.2 引進與培養(yǎng)相結合,打造“雙師型”教學團隊 學校堅持“分類系統(tǒng)培養(yǎng),分階整體成長”的師資隊伍建設思路,選擇“雙證雙能雙通道,雙崗雙職雙平臺”的師資培養(yǎng)路徑,通過完善師資培養(yǎng)制度,創(chuàng)新臨床實踐方式,使學校教師的專業(yè)知識更前沿、專業(yè)操作更熟練,年輕教師的成長之路更通暢,實現(xiàn)“學校醫(yī)院互通,教學臨床雙棲”的目標?!半p師型”教學團隊的建設,為更好地培養(yǎng)工學結合的大健康相關專業(yè)人才奠定了良好基礎。

        3.4 拓寬校企合作思路,推進與大健康企業(yè)的融合

        3.4.1 搭建合作平臺,促進行業(yè)、學校、醫(yī)院協(xié)同發(fā)展 學校牽頭成立貴州省護理職業(yè)教育集團,承擔集團日常管理工作,定期召開各種交流和實體活動,搭建行業(yè)、學校、醫(yī)院交流互動的平臺,在專業(yè)建設、聯(lián)合招生、學生就業(yè)等領域開展合作,促進行業(yè)、學校、醫(yī)院協(xié)同發(fā)展。

        3.4.2 建立靈活的校院合作模式,推進學校與醫(yī)院深度合作 學校以構建高效的校院合作機制、構筑體系化校院合作制度為切入點,形成了涵蓋“四項機制、四種模式、八大領域”的“四四八”校院合作格局。“四項機制”即常態(tài)管理機制、資源共享機制、利益保障機制、溝通協(xié)調機制,“四種模式”即校院一體依托模式、深度融合共建模式、多邊互動引領模式、合作項目推進模式,“八大領域”即專業(yè)建設、課程建設、師資建設、實習實訓、教學評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)、社會服務領域。至2017年,學校與37家醫(yī)院簽訂合作協(xié)議,實現(xiàn)與大健康類企業(yè)的共生共贏。

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